心理健康教育视域下高校劳动教育开展路径研究

在新课标中,明确要求教师在教学的过程中要注意训练学生的劳动能力,以帮助学生形成较好的劳动习惯,最后帮助学生树立正确的社会价值观。劳动教育是促进学生全面发展的重要活动,能够帮助学生养成良好的劳动习惯。另外,加强对学生劳动教育不仅能够提升学生的实践能力,而且还能够对学生的心理健康教育发挥积极的作用。因此,该文对心理健康教育视域下高校劳动教育开展路径进行研究,以期能够为这一方面的工作提供更多的依据。     

以生命教育为导向改革心理健康教育课程

针对大学中存在的迷茫现状,以提升学生生活品质与社会价值为目标,以生命教育作为主线,贴近学生的实际生活,将心理健康教育的课程系统化。侧重于亲身体验与实践,采取主题讲授、课题讨论、角色扮演、观看视频、课后社会实践等多种形式,将心理健康教育课程打造成不同于其它全校公选课的全新课程。     

高效率学习训练技术在中小学学校心理健康教育中的应用

近年来，随着中小学生升学压力的日益剧增，出现心理健康问题的概率也逐年上升，引起国家对中小学学生心理健康教育的高度重视。我国近两亿在校生，由于学习压力大而导致的厌学、怠学、睡眠不足和身体透支等现象普遍存在。“减负”成为学生、家长和老师一直关心的话题。在目前体制无法彻底改变现状的情况下，唯有探索中小学学校心理健康教育的新方法。青少年的心理健康教育如何推广和普及急待改革与创新。本文立足于中小学学生的心理健康实际现状，结合“高效率学习训练技术”的方法和效果，探讨开展我国中小学学校心理健康课程的新思路。     

沟通与觉察在大学生心理问题中的应用

本文从高等院校开展心理健康教育的意义出发,通过对沟通理论与技巧的尝试实践,对高等院校学生心理健康现状分析以及学校心理健康教育的形式进行探索,促进学生自我觉察,预防和化解大学生在学习、工作和生活中存在的危机,进一步促进大学生心理健康教育发展。     

高校心理健康教育价值取向的反思与重构

高校心理健康教育的价值取向具有双重性:知识教育与幸福教育。高校心理健康教育实现从知识教育向幸福教育的转变,不仅是增强大学生心理健康教育实效性的需要,更是促进学生全面发展、引导学生树立科学幸福观的需要。通过分析国家、社会、家庭和学生个人对心理健康教育价值取向的多方诉求,促使我们深刻反思高校心理健康教育教学现状,进而完成对高校心理健康教育工作者、课堂教学和实践教学价值取向的重构。     

思政教育融入《财务管理》课程教学改革的探讨

《财务管理》课程是经管类专业学生必学的基础性课程.课程思政改革要求思政内容和专业内容相互碰撞,让学生的价值理念和专业知识共成长,提升课程的价值内涵.该文在明晰课程思政理念的基础上,分析了课程思政融入《财务管理》的必要性,具体从政治自信、法制教育、心理健康教育、品德教育等层面,探讨了思政教育融入《财务管理》的具体策略.     

高校思想政治教育对大学生心理健康的影响探究

大学生的心理健康问题对其发展有着重要影响,同样心理健康教育也是大学思想政治教育的关键内容,良好的思想政治教育能促进学生健全人格,帮助其处理好人际关系,进而帮助学生实现心理健康发展。本文主要介绍了高校思想政治教育对大学生心理健康的影响,结合实际情况提出了几点有效的教育策略。     

高职院校学生心理健康教育现状与实施策略探究

我国高职院校学生的心理健康教育工作仍旧存在许多问题,需要进一步改进完善,一些高职院校尚未开发出成熟的学生心理健康教育系统.因此该文回顾了高职学生心理健康教育领域的最新发展和最新思路,并提供了具体的实践策略,试图让高职学生心理健康教育工作处于良好水平,从而为高职院校提供更好、更可靠的教育服务奠定理论基础.     

初中英语教学中学生自主学习能力培养策略

近年来随着社会的快速发展,电视、媒体、网络等多种途径接收到各种各样的信息,其中有很多信息是不健康的,可能会严重影响小学生的身心健康发展。鉴于此,小学心理健康教育课程日益普及,但是心理健康教育成效一直都不是非常令人满意,游戏辅导技术是一种有效的教学方式,合理应用的话可以有效提高小学心理健康教育质量。本文主要说明了加强小学心理健康教育的重要意义,结合游戏辅导技术的相关理论分析了其在小学心理教育教育中的应用策略,最后提出了几点注意事项。     

新媒体环境下高职学生心理困境与应对 ——以成都职业技术学院为例

素质教育的不断发展,使得学生的心理健康问题逐渐受到重视和关注.加强对学生心理健康教育的重视,不仅能加强对学生的健康引导,也能使一些存在心理问题的学生及时得到帮助,从而使学生在新媒体环境下积极健康成长.该文首先讲述成都职业技术学院心理健康测评步骤及结果,并对相关结果进行分析;其次,分析新媒体环境下高职学生心理困境;最后,阐述相关应对策略,希望可以为心理健康教育发展提供一系列参考意见,从而促进高职学生身心健康发展,为培养高素质复合型人才奠定基础.     

在体育教学中渗透心理健康教育

应正确认识健康的概念,树立学校体育"健康第一"的新思维、新理念。把握体育教学与心理健康教育的相互关系,抓住锲机,在体育教学中不断更新教育观念,改变教学方法,积极渗透心理健康教育,促进学生心理健康发展。     

工学结合背景下高职院校顶岗实习学生心理健康教育模式探析

本文在对高职顶岗实习学生心理健康教育开展专题研究的基础上,提出有利于学生成长的＂三位一体＂心理健康教育模式,以弥补顶岗实习学生心理健康教育研究和实践层面的欠缺和不足。     

健全心理健康教育体系，保护学生身心健康

目前，随着人的全面发展理念逐渐深入人心，素质教育体制变得愈加完善，心理健康教育在近些年来备受关注，因为只有保证学生逐步养成良好的心理素质，才能使其顺利实现自己的人生价值，确保学生可以真正实现长远发展。因此，初中教师便要客观分析学生的心理素质情况，针对学生的心理问题进行心理干预，再以完善的心理辅导工作去帮助学生加固心理防线，使其能够切实实现健康成长。本文将从坚持与学生进行人文沟通，懂得换位思考；坚持因人而异指导原则，灵活调整心理干预形式；完善主题体验活动，优化学生心理素质三个角度来分析初中教师应该如何实施心理健康教育指导活动。     

高校专职心理健康教师360度绩效考核的理念和路径

伴随着高校心理健康教育工作多元化的发展,心理健康教育、专业咨询和危机干预对于学生来说已经成为不可或缺的服务,高校心理健康教育部门也逐渐从校部机关行政单位向全校服务性部门转变。然而由于我国高校心理健康教育工作起步较晚、经验不足,所在部门缺乏相对的独立性,专职心理健康教师的绩效管理也没有一个可以直接参照的可行方案,导致专职心理健康教师在年度考评和绩效考评上都处于模棱两可和边缘化状态。文章将360度绩效考核引入高校心理健康教育管理工作中,并结合心理健康教师实际工作进行路径探究,展开对专职心理健康教师工作的科学考评,提高工作积极性,从而进一步推进心理健康教育工作健康有序地发展。     

谈高校体育教学中学生的心理健康问题

高校体育教学中影响学生心理健康的因素,主要有三个方面教师、学生自身、教学环境.学校体育改革就要适应时代的要求,拓宽体育教育的多功能性,使体育教学活动成为学生心理健康教育的最佳场所,努力提高学生的心理健康水平,为培养全面发展的人才做贡献.     

开辟高校发展性心理咨询的新途径

结合对云南大学400名在校大学生的调查,开辟面向全体大学生的发展性心理咨询的新途径,就要做到转变观念,注重发展性心理咨询;开展网上心理咨询;依托心理健康教育课程;在学生公寓建立学生心理咨询系统。     

高效课堂中心理健康教育与学生的性格养成

作为人的心理素质与个性品质的重要体现,性格影响着每个人的前途与命运.近年来,互联网技术的深入发展,很大程度上为大众呈现出了多元化的性格养成文化以及多样化性格养成环境.而学生身在信息杂糅的大环境中,在一定程度上会引发学生心理问题的产生,从而给学生的性格养成带来巨大挑战.因此,有必要在课堂中开展心理健康教育.该文通过分析高效课堂中心理健康教育与性格养成以及学生性格养成与学生健康成长之间的关系,探究高效课堂中心理健康教育促进学生性格养成的措施,以进一步优化学生学习氛围,提升课堂实效,进而促进学生实现全面发展.     

学校社会工作与学校心理健康教育之比较研究

现今社会,心理健康问题凸显,人们对学生心理健康的重视程度也不断加深,学校心理健康教育在维持学生心理健康方面发挥着重要的作用,但其存在的问题也越来越明显。而此时,随着学校社会工作的兴起,越来越多的心理健康教育者开始重视学校社会工作在学生心理健康工作中作用。本文则以此为研究点,探讨学校社会工作与学校心理健康教育在目的、对象和方法上存在的异同,以便更好阐述学校社会工作和心理健康教育二者的地位和作用。     

参加《“名师之路”观摩研讨会》有感

沐浴着九月的阳光,感受着阵阵花香,2019 年 9 月 20 日,蒲城县教育系统多名优秀班主任怀着激动的心情,踏上充满书香气息的小路——“名师之路”。在《“名师之路”班级整体建设暨心理健康教育观摩研讨会》现场,各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略;从学生心理健康指导;从心理健康与学科融合;从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。在这次研讨会当中也能够促进教师们之间的沟通和交流,为提高课堂效率对教学形式进行研讨,促进课堂模式多样化发展。     

基于创业人才培养的高校创业课程教学模式改革探索——以东北石油大学为例

创新创业教育不仅是时代发展的需求,也是培养大学生创新创业意识和能力的重要途径。通过创业类课程的教学,能够使学生掌握创业的基本知识,培养学生的创业精神,提高学生的创业能力。为解决创业课程教学过程中学生被动学习、创业课程和专业课程结合不紧密、学生创业能力提升效果不显著三大难题,东北石油大学基于“四个课堂”,创建了“意识+专业+能力”三维一体的创业课程教学模式,取得了较好的效果。主要措施包括：构建“四个课堂”体系下的大学生全方位创新创业教育模式,在创业教育课堂培养学生的“意识维”,在竞赛课堂培养学生的“专业维”,充分利用各种社会资源实现创业教育的“能力维”。