"工学结合"人才培育模式下的高职数学教学改革

"工学结合"人才培育模式能够有效推进高职院校学生专业理论能力与专业实践能力协同发展,促使高职院校人才供给与社会用人单位人才需求实现良好对接.在"工学结合"人才培育模式下,高职院校需要以推进数学教育模式更好地适应育人模式的变化为出发点,对数学教学改革路径做出探索.该文在对"工学结合"人才培育模式下高职数学学科定位的调整做出分析与论述的基础上,对高职数学教学改革路径做出了研究与探讨,以待能够推进高职数学教学改革工作,更好地适应"工学结合"人才培育模式,推进学生数学素养与专业素养协同提升.     

基于信息化与人文关怀视角的顶岗实习过程管理研究

顶岗实习对提高学生实践技能和职业素养具有重要意义,是实现高职人才培养目标的有效途径,是高职学生走入社会前的必经阶段。目前部分高职院校的顶岗实习依然存在一些问题,顶岗实习质量有待提升。该文从高职院校、实习企业、实习学生三方入手,分析了当前高职院校顶岗实习过程中存在的主要问题,并提出了以现代信息技术为手段、以人文关怀为理念的顶岗实习管理新模式,旨在推动我国高职教育进一步改革与发展。     

基于数学建模培育高职学生工匠精神的实证性研究 ——以陕西工业职业技术学院为例

在"双高"建设背景下,高职院校在人才培养、课程建设等方面也在逐渐转变.全面发展的综合性技术人才已经成为高职院校的主要培养方向,其中工匠精神培育已成为高职院校素养培育的重要目标,且数学建模也逐步成为高职院校提升学生素养的有效手段.该文从工匠精神的当代内涵、工匠精神融入数学建模的实施路径以及实施成效等方面进行探讨.     

“一带一路”背景下高职院校师资国际化建设推进策略研究

高职院校的可持续发展与师资力量建设息息相关。提高师资队伍质量,提升教师综合素养,是高职教育事业高速发展的重要前提。该文立足“一带一路”视角,就高职院校如何培养国际化师资队伍展开详细讨论。研究旨在优化高职院校教师队伍结构,强化师资力量,加快建设国际化师资队伍,提升高职院校的综合实力,推动高职院校的长足发展,为社会培育更多优质人才。     

高职院校学生创业能力培育机制研究

创业能力是学生专业素养、创新素养等多元要素的融合体。该文结合学生就业和创业的相关形势,以校企合作育人为路径,搭建高职院校学生创业能力培育的框架体系,并从人才培养体系、开展多元实践、优化社会支持、优化创业保障制度四个角度出发,探析基于多元一体的学生创业能力培育机制,有效解决当前高职院校在学生创业能力培育过程中遇到的现实问题,为学生创业能力培育机制的优化提供参考。     

基于校企合作的高职学生职业素养能力提升研究

高职院校肩负着为国家输送职业技能型人才的使命,在培养职业技能型人才的过程中,职业院校应遵循现代职教发展规律,转变培养模式,更新教育理念,提升职业教育服务社会的能力.该文基于郑州黄河护理职业学院开展的校企合作,探讨高职学生职业素养影响因素,并提出系列对策,以期为深化职业教育改革提供思路.     

数据挖掘下的高职院校教学质量管理系统构建研究

随着教育行业的快速发展以及新教改的逐步落实,社会对高职学生的综合素养提出了更高的要求,对高职院校教学质量也提出了更高的要求.基于这种状况,高职院校管理层开始探索在数据挖掘下高职院校教学质量管理系统的构建,目的是对高职院校教学过程中产生的数据进行总结、归纳、分析与应用,在提升现阶段高职院校教学质量的同时,为高职学生提供更加优质的学习环境,从而促进学生的可持续发展.该文就数据挖掘概述、数据挖掘技术应用于高职院校教学质量管理系统构建存在的问题、数据挖掘下的高职院校教学质量管理系统构建展开论述与分析.     

基于学生职业素养培育的高职思政课教学路径创新

为了向社会输送更优秀、更符合新时期社会要求的人才,需要加强高职思政课和职业素养教育之间的融合,使学生在上思政课时,吸收该课程传达出来的积极的精神,转化为自身的职业素养和道德品质.走上工作岗位后,其能力和素养能够满足企业对员工的要求,为之后的生活和工作提供更多的帮助和支持.该文将基于高职思政课程与学生职业素养培育的路径进行探究和分析.     

高职学前教育专业学生职业能力提升的探讨与研究

当前学前教育是我国教育领域的重点发展方向,社会对学前教育质量的要求也在不断提升,同时我国就业竞争的不断加剧也给高职院校的人才培养带来一定压力。因此,高职院校学前教育专业的学生在就业和发展上也面临着更大的挑战。在此背景下,学生职业能力的提升也成了学校关注的重点。笔者结合自身教学经验,提出对高职院校学前教育专业学生职业能力培养的几点思考。     

高职医学生职业素养创新培养研究

随着我国医疗事业改革的不断深入,高职院校在开展教育教学时不仅要夯实医学生的文化知识和临床技能,而且还应着重培养其形成良好的医德医风与人文素养,为我国医疗卫生事业可持续发展服务。该文简要分析了高职院校医学生职业素养培育存在的具体问题和不足,并结合实际情况提出了具体解决对策,进而为社会输送大量高素质的医学专业人才。     

志愿服务与强化高职院校学生学习内驱力的关系研究

志愿服务与强化高职院校学生学习内驱力关系密切,志愿服务能够深化思想引领、强化实践技能、促进职业认同,对于提升高职院校学生学习内驱力效果显著。因此高职院校应该格外注重学生志愿服务水平的提升,加强学生志愿服务育人体系的建设。可以将志愿服务融入高职院校思想引领、实践育人、文化育人、网络育人四项工程,致力于培养出满足社会需求、高素质、专业强的复合型人才。     

基于职业能力培养的高职语文教学改革探讨

语文教学在高职院校的教育体系中处于重要地位。实行素质教育后,语文教学进行了多角度的变革,致力于将职业能力培养的措施有效融入当前的语文课程。所以对现阶段的高职院校而言,需要明确职业能力的深刻含义。高职语文对提高学生文化素养与职业岗位水平有着重要意义。但是,部分院校设立的语文课程和培养学生职业能力的目标背离,院校的语文教学迫切需要改革。该文从职业能力的定义出发,分析了职业能力培养对高职语文教学改革的重要性,并提出了改革策略,为高职语文教学的改革提供参考。     

高职医学生核心素养培养策略探讨

在新时代背景下,社会对于人才的综合素质与实践能力提出了更高的要求,对于以培养高素质复合型人才为目标的高职院校而言,必须更新教学理念,根据《中国学生发展核心素养》这一人才培养工作的重要指南,开展教学改革工作.从医学专业人才培养的现实需求与职业适应性出发,高职院校医学专业应采取针对性培养策略,对医学生的核心素养加以高效培养.为此,该文主要对培养医学生核心素养的重要价值进行分析,结合核心素养总体框架阐明高职医学生应具备的核心素养之具体内涵,在此基础上,探讨高职院校医学专业有效开展医学生核心素养培养的具体策略,旨在给相关研究提供参考.     

加强学生人文素质培养 提高学生职业能力

由于传统教育体制,高职院校重视专业教育,社会的功利化,以及人文教育的空洞等原因,导致出现高职学生的人文素质不高的现象。高职院校可以通过校园文化的人文建设,以及提高教师的人文素养等措施加强对高职学生的人文素质培养,从而提高学生的职业能力和培养学生的全面素质。     

教育信息化2.0背景下高职院校学生数字素养提升策略研究

教育信息化是教育改革的趋势,教育信息化2.0是教育信息化的升级。高职院校学生作为高等教育受众群体、数字素养教育的受众主体,提升高职学生数字素养能力是高职院校的重要任务。该文介绍了教育信息化2.0、数字素养的概念及框架,分析了教育信息化2.0时代高职院校学生在数字素养方面存在的问题,并针对问题提出了改进策略。     

应用型本科院校GIS专业人才生态环境素养培育探索

该文针对本科院校GIS专业应用型人才生态环境素养培育现状及该专业在“理论-实践-应用”培养过程的难点问题,进行教学探索与实践,围绕GIS环境素养“基础理论、实施方式和培育成效”设计三个模块,构建“课堂理论教学、课下技能实践和课外创新竞赛”多维一体的GIS环境素养培育实施体系。结果表明,通过培育,能较好地提升GIS专业人才的生态环境素养,激发学生的学习兴趣,改善课程教学效果,提高学生综合素养,提升学生社会服务能力,更好地满足GIS专业应用型人才的培育需求。     

高职学生职业发展教育研究

高职院校作为高职学生职业发展教育的主阵地,应高度重视职业发展教育,提升人才培养质量.该文以调查数据为基础,分析了目前高职学生职业发展教育现状的不足之处,打破对职业发展教育的认识误区,并结合职业发展教育的本质特点,从"系统性、全程性、实践性、丰富性"四个角度提出了完善高职学生职业发展教育的策略.     

高职院校美育教学模式探析

美育是高职教育的根基,是高职教育职业素质和职业精神培养与提升的重要途径,也是高职院校学生创造力培育的重要途径。高职院校的美育教学目前主要存在以下几方面的局限：美育教学内容缺乏与专业相融合、课程安排少;美育教学师资匮乏难以满足教学要求;美育教学方式单一,协同程度不够。高职院校的美育教学模式创新应从以下几方面着手：美育教学内容要与专业相融合,专业教师须提高审美与美育能力;美育要构建与校外公共文化场所、文化产业组织、校园文化活动打通的课堂教学模式;美育教学要与新媒体应用相结合。     

产教融合背景下职业本科学生核心素养培育提升路径研究

职业本科教育有一定的特殊性,需要学校与社会各行业围绕专业技能、职业素养等进行沟通与合作,若没有企业参与,学校在开展教学活动时就会缺乏一定的就业导向。要想解决人才供需矛盾,高职院校就要基于产教融合,准确依托产业设置专业,修订人才培养方案,重构课程体系,实现校企共同培养人才,确保课程教学与实习实训真实有效,从而实现对学生核心素养的培养。该文围绕“产教融合、职业本科、核心素养”内涵进行分析,并分析在培养学生核心素养过程中产生的问题,以此为基础提出系列可行措施,作为参考。     

高职院校文化课程教学目标探讨

本文阐述高职院校文化课程教学目标存在的若干问题,重点从目标普通教育化、脱离学生认知特点、缺乏与中等教育的衔接三个方面进行剖析和探讨。提出了在制定高职院校文化课程教学目标时,应该把学生基础、职业发展和社会要求三者辩证地整合。基于教育对象的特殊性、职业目标的特殊性和文化课程的特殊性,本文认为高职院校文化课程教学目标应兼具基础性、人文性和职业性。