“智电优创”协同育人模式的实践与探索

大学生创新创业综合素养的持续提升,是高校培育创新型人才的重要内容。深化创新创业教育改革,提升新时期大学生“敢闯会创”素质能力,既是高校人才培养现实所需,也是未来国家发展之要。上海工程技术大学电子电气工程学院基于“三全育人”的改革要求和价值共创的教育启示,积极构建以教“启智”、以行“扶智”、以赛“践智”、以言“拓智”、以思“优智”的“智电优创”育才模式,拓展育人品牌效应,推进创新创业协同育人体系的提质增优和稳步发展,并形成了较好的育人成效和社会效应。     

高校艺术类专业“混合式、多维度、立体化”创新创业竞赛育人模式研究与实践

在建设创新型国家的背景下,创新创业教育被列入国家高等教育总体发展战略,高校创新创业教育显得尤为重要。该文以艺术类创新型人才为培育目标,并对高校的艺术类学科创新创业竞赛教育模式展开了深入研究。通过对高校艺术类专业创新创业教学发展状况的剖析,发现面临的新问题,基于此,从目标、理念两个层面明确高校艺术类专业创新创业竞赛育人模式定位,构建“混合式、多维度、立体化”艺术类专业创新创业竞赛育人模式,为高校艺术类创新型人才培养提供新的思路。     

“三全育人”视域下商科校友资源在创新创业教育实践中的开发与利用

校友资源是高校开展创新创业教育实践的宝贵资源,校友参与式的创新创业教育可以拓展高校育人思路,激发育人活力。该文以广东省某高校利用商科校友资源开展的创新创业教育实践为例,基于“三全育人”视域,论述了商科校友资源与高校创新创业教育实践之间的关系,高校整合校友资源开展创新创业教育的方式和途径,以及高校推进校友资源协同育人的价值与意义。     

“三全育人”视域下高校创新创业实践育人探究

高校创新创业实践活动因蕴含着丰富的育人资源,在大学生价值塑造、全面发展及高质量就业创业方面有着重要作用。当前,因认同度不高、支持服务不足、协同育人机制不健全等因素,高校创新创业实践育人成效不够显著。以“三全育人”理念为指导,激活潜力、整合资源、协同赋能,构建相互支持的制度体系、活动体系、资源体系,有效提高创新创业实践育人成效。     

“全过程育人”视域下高校创新创业教育改革研究

“全过程育人”强调以学生为中心,从学生入学到毕业的全过程系统地培养人才。创新创业（即“双创”）教育是高等教育主动响应时代创新的人才培养模式。高校将创新创业教育贯穿人才培养的全过程,旨在深化创新创业教育改革,培养高素质创新创业人才。该文以创新创业教育改革为中心,分析了高校创新创业教育改革中存在的问题,同时,以“全过程育人”为突破口,从教育理念、课程设置、赛事活动、师资能力等方面探讨了对策,以期为高校创新创业教育改革提供借鉴。     

“互联网+”大赛视域下煤炭行业高校创新创业项目培育新机制探索

创新创业是推动社会进步的不竭动力,“互联网+”大赛加快了高校创新创业教育的改革进程。煤炭行业高校由于行业受限、资源匮乏、对比赛重视程度不够等主客观因素而导致大赛成绩欠佳。创新创业教育普遍存在课程体系不系统、教育资源不丰富、孵化平台不完善等问题。通过借鉴头部高校的“双创”教育经验,该文提出了将优势学科的科研成果转化作为创新创业的重点领域,以服务国家战略为创新创业的核心使命,建立创新创业人才动态选育体系、创新创业项目全流程指导体系,完善“双创”教育人才培养模式等创新创业项目培育新机制,助力创新创业教育的改革和完善。     

数字经济背景下高校创新创业人才培养路径探析

数字技术的进步促进了数字经济的发展,推动经济走上高速发展的数字化道路,使得社会对创新创业人才的要求不断提高,大学生创新创业能力的培养也成为高校人才培养的重要环节之一。该文基于国内外创新创业人才培养特点,顺应数字经济的发展,提出高校创新创业人才培养新路径。为培养新时代有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的创新创业人才,激发数字经济发展潜力提供支撑。     

“三全育人”视域下“三全三融”“双创”育人体系建设——以地方应用型院校为例

“双创”育人体系建设是地方应用型院校培养高素质应用型创新人才,践行“以人为本、学以致用”教育理念,实现服务区域社会经济内涵式发展思路的关键支撑。该文在剖析“双创”育人体系建设存在的现实挑战及困难的基础上,结合东莞理工学院计算机科学与技术学院在“双创”育人方面的实践,紧扣应用型创新人才培养的特点和规律以及教育管理逻辑,深入解析了“三全育人”视域下“三全三融”“双创”育人体系建设的基本思路、总体规划以及具体举措,以提高和夯实“双创”育人的成效。     

高职院校"三全育人"与"双创教育"的内涵联系与实践探究

近年来,随着我国高职院校的建设和发展,"三全育人"成为发展职业教育的重要指导理念,同时创新创业教育逐渐兴起,成为引领高职教育改革的重要推动力和突破口.在厘清"三全育人"、创新创业教育以及全人教育内涵概念的基础上,分析了高职院校"三全育人"与创新创业教育融合发展的可行性和必要性,二者融合发展,有利于高职院校落实创新型高技能人才的培养任务.     

乡村振兴背景下高校教师开展创新创业教育的策略研究

人才振兴是乡村振兴的关键所在和智力支持。作为人才培养的摇篮,高校积极推进人才培养改革机制,创新人才培养模式,培育符合“以学哺农”要求的“双创型”“新农人”。该文分析讨论了乡村振兴背景下高校教师开展创新创业教育的思路、难点,并提出教育思路和具体的教育策略,包括转变育人理念,将人才培养目标与乡村振兴相结合;强化课程思政,将创新创业教育融合渗透进各学科教育;构建课程体系,形成创新创业课程群;完善培养方案,创建大学生就业创业校园平台等。     

校企协同育人模式下的创新创业人才培养研究与实践

产教融合、校企合作是职业教育内涵式发展、质量提升的必由之路。以学生创新创业能力培养作为校企协同育人的切入点,是职业教育校企合作机制创新研究以及构建新型育人架构的有效途径。该文基于当前高校创新创业教育校企协同育人存在的问题,提出了协同育人新思路,探讨了创新创业素质人才培养实践的具体实施过程。该思路与实践巩固强化了创新创业教育中校企协同育人的核心地位,调动企业内在动力,激发了学生的“双创”热情,构建了企业、高校主体协同开展创新创业教育新范式,能够有力提高人才的综合竞争力。     

基于本科创新型人才培养的“三全育人”实施路径及成效分析——以电子科技大学为例

近年来,创新驱动发展受到全社会的高度重视。高校承担为国家和社会输送人才的重要使命,人才培养目标亟须与国家创新发展深度融合。在“三全育人”的指导思想下,电子科技大学积极革新本科拔尖创新人才培养体系,全程精英导师制“全员上阵”、沉浸式科研平台“全程保障”、科创育人一体化生态圈“全方位牵引”,合力培养兼具创新精神和科学素养的创新型人才。依托国家和高校的权威教育评价指标,对人才培养质量进行检验,成效显著。     

大学生创新创业教育体系的构建与探索

“双创型”人才的培养对我国社会经济的发展具有重要促进作用。大学生群体是掌握专业知识的高素质人才,是发展“双创型”人才的重要对象,同时也是“双创”领域的生力军,高校积极构建完善的创新创业教育体系,对高质量创新创业人才的培养工作具有重要意义。该文首先阐述了创新创业教育体系构建的重要意义,然后分析了高校大学生创新创业教育体系构建过程中存在的问题,最后重点提出了大学生创新创业教育体系构建的策略。     

中医药院校大学生创新创业研究

近年来,国家大力支持创新创业,对高校创新创业教育有了新要求。培养学生创新创业能力,有效培育复合型人才,成为高校教育改革的新目标。在互联网时代,创新创业快速推动我国经济社会的发展,中医药作为我国的瑰宝,想要更好地在继承中发展,在发展中创新,就必须与“双创”、新医科紧密结合。该文以中医药高校为例,探讨“双创”背景下的大学生创新创业教育。     

基于“五位一体”的地方应用型本科高校创新创业育人模式研究与实践——以信阳农林学院为例

创新创业教育是新时期地方应用型本科高校教育研究的焦点,如何建立有效的创新创业育人模式来培养大学生创新思维、创业意识,需要高校进行多角度、多层次的深入研究。该文以信阳农林学院为例,通过依托学生社团、校内导师、校外导师、优秀毕业生、企业“五位一体”实施“一目标、两融合、三能力、四平台”的创新创业育人模式,开展构建地方应用型本科高校创新创业育人模式的研究与实践。     

"三全育人"视域下高校创新创业教育与服务乡村振兴融合的思考

"三全育人"视域下,改革高校创新创业教育体系,加强乡村创新创业教育,引领大学毕业生到农村去就业创业,与国家乡村振兴战略不谋而合.乡村振兴战略需要大量的创新创业人才,催生了创新创业机会,也为高校创新创业教育提供了实践平台;然而,高校创新创业教育未匹配农村创新创业对大学生能力的需求、大学生到农村就业创业意愿较低、高校为大学生开展农村创新创业教育实践提供的平台不足等挑战同时存在.该文提出共建"乡村振兴产业学院",将农村创新创业教育融入高校创新创业教育体系,同时做好"课程思政"建设,全面改革高校创新创业教育体系,促进高校创新创业教育与服务乡村振兴紧密融合.     

高校本科生创新训练项目培育路径研究——以内蒙古牧区乳业发展创新项目为例

高校本科生创新训练项目的培育是一项系统性育人工程,不仅要做到“以本为本”和“以学生为中心”,还需回归高校创新教育的本质要求。该文以内蒙古牧区乳业发展创新训练项目为例,在“竞赛导向+理论融合+家国情怀”的基本育人思路下,借助第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛的评分标准,从教育维度、创新维度、团队维度、商业维度和社会价值维度5个方面,探讨了“以赛促学”视角下本科生创新训练项目的基本培育思路,即本科生创新项目培育要注重高校教育成果的延展性、注重项目与高校和地区需求的统一、注重项目的阶段性和成员的互补性、注重创新初心的回归、注重扩大就业和回馈家乡。     

以人为本理念在创新创业教育中的实现路径

在高校教育改革持续深化的时代背景下,培养大学生创新创业能力日益受到关注与重视,很多高校都已经将创新创业教育纳入“三全育人”中,而且在组织实施的过程中也在不断优化和完善运行机制,有力地促进了创新创业教育的深入开展,但在落实以人为本理念方面相对比较薄弱,需要采取有效措施予以解决。该文对此进行了研究与探讨,在简要分析以人为本理念对创新创业教育所起积极作用的基础上,重点分析了以人为本理念下创新创业教育存在的问题,最后,就如何在高校创新创业教育中落实以人为本理念提出优化对策,旨在为促进高校创新创业教育实现更大突破提供参考与借鉴。     

辅导员视角探索科研育人的创新与实践

科研育人即教师以高等教育学或教育学为基础,关注教学育人各方面要求,利用科研项目提高学生思想道德素质,培养学生健全的人格,进而推动学生德智体美劳全方位发展,最终使得高校为社会培养现代化人才的目标得以实现。在“三全育人”背景下,该文分析了高校科研育人的价值,剖析高校科研育人面临的现实困境,从辅导员视角探索科研育人的创新与实践路径,以提升辅导员科研育人能力和高校科研育人效果。     

工匠精神引领下化工类专业创新创业人才培育体系的构建与实践

创新创业人才培育体系的构建与实践是高等职业学校高质量发展的必要措施。在工匠精神引领下,充分落实立德树人根本任务,将工匠精神融入人才培养,才能更好探索化工类专业创新创业人才培育体系。该文分析了高职学校人才培养过程中存在的问题,并研究了产教融合、校企双元育人模式促进学生创新创业能力提升的意义,在工匠精神引领下就化工类专业创新创业人才培育体系的构建与实践提出了具体的措施。