以学生需要为导向的高校教学改革调查——以三峡大学为例

学生的需要是高校教学的出发点和归宿。对三峡大学1784名在校学生的问卷调查显示,高校在课程教学、师生交流、课程设置、创新训练方面表现平庸,没有获得满意的赞成票。应试教育的模式、师本教育的逻辑、专业教育的内核、传统教育的路线是高校教学不能满足学生需要的根本原因。以学生需要为导向进行教学改革,需要建立内在激励与外在激励相结合的评价制度,树立管理与服务兼顾的教学观念,设置通识教育与专业教育并重的课程结构,搭建理论教学与实践教学融通的平台。     

修炼教学语言，触动学生心灵——以《台阶》教学为例

教师语言是当今中学语文课堂教学的重要组成部分,本文要解决的是教师面对任何一篇文本时在教学语言方面应该“注意些什么”“怎么通过教师语言来触动学生心灵”的问题。本文通过对《台阶》教学的多次磨课经历进行教师语言方面的梳理、分析与研究,总结了教学语言的“六度”原则。     

地震异地复课高中生需要——以玉树106名学生为例

本文采用调查问卷及深度访谈技术,对玉树地震异地复课高中生需要进行综合分析,发现异地复课生对新的环境不太适应,对生活方式不太习惯,尤其由于自身基础知识较差、地震造成心理创伤而导致压力过大和不良心理因素增加。针对以上问题,本文依托社会工作的视角,初步探讨了应对的专业策略。     

混合式教学视域下课程思政建设的探索 ——以预科《C语言程序设计》课程为例

在"互联网+"的背景下,混合式教学是行之有效的学习方式,将课程思政教育融入当代大学生的课程学习中,实现专业课教师对学生的价值引领和人格塑造.开展基于"混合式教学"的课程思政教学改革顺应了时代的要求.该文通过分析基于"混合式教学"的课程思政教学的必要性和可行性,结合《C语言程序设计》课程进行教学改革.通过以多种方式、多种途径融入思政元素,培养符合新时代要求的知识、能力、素质并举的拥有家国情怀的优秀接班人.     

高校大学生职业生涯规划课程教学创新研究——以哈尔滨工程大学为例

高校大学生职业生涯规划对学生的在校学习及未来就业起着不可替代的作用,是高校大学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。该文总结了哈尔滨工程大学多年的大学生涯与职业发展规划课程教学改革实践经验：以学生发展为中心调整教学目标;以发展和思政的视角重塑教学内容;借助前沿信息丰富教学方法;优化评价方式,注重过程化考核。通过评教增值、生涯行动执行情况、教学目标落实比对、高质量就业情况四个维度验证教学创新取得的成效。     

一流课程背景下民办高校教学改革研究——以C语言程序设计课程为例

一流课程建设是推动教学改革的重要举措,是提高民办高校教学水平的有效途径。其中工科专业的一流课程建设是教学改革研究的重要组成部分。C语言程序设计课程是电子信息、计算机等工科专业的基础课,具有一定的代表性。因此,以C语言程序设计课程为依托,结合民办高校培养应用型本科人才的办学定位,以及工科专业课程注重实践应用的特色,对一流课程建设方法展开研究。提出了“项目引导+任务驱动”教学法,根据课程的教学内容,设计了项目案例,并给出了具体的教学流程。该教学方法能够满足一流课程的建设要求,同时为其他工科专业的一流课程建设提供思路。     

提升学前教育专业毕业生核心素养,促进幼儿教师专业化发展 ——以保定幼儿师范高等专科学校为例

进入21世纪,人们对学前教育提出了更高的要求,如何办好学前教育?关键在于幼儿教师的质量和数量,重视核心素养的培养是提升幼儿教师质量的重要措施.对于高师学前教育专业的学生来讲,其核心素养是学校培养能够适应个人一生发展和社会进步所需要的关键知识、品格和能力及其综合体;抓好以提升核心素养为中心的课程改革,建立立德树人的思政课...     

高校双语教学改革探索——以微观经济学课程为例

开展微观经济学双语教学,不仅可以培养学生的专业技能,还可以提高学生的外语能力,满足培养具备国际视野人才的需要。目前,一些高校的双语教学仍有待进一步改进,为了促进双语教学在微观经济学课程中的应用,需在传统教学模式的基础上,在双语师资培养、课程设计、教学方法和考核体系等方面进行相应的改革。     

“双创”背景下的项目驱动教学改革研究——以《高级语言程序设计》课程为例

在“双创”背景下,教授计算机等相关专业的学生学习《高级语言程序设计》课程时存在学习与实践脱节的情况。通过分析《高级语言程序设计》课程传统授课方式的弊端,以及实施项目驱动教学改革过程中面临的困惑,给出了该课程项目驱动教学改革推进的策略,阐明了该课程项目驱动式教学改革的目标、实施方案、典型案例。遵循以项目为驱动、以学生为中心的教学理念,提出了以培养编程思维、具有创新创业能力为目标的课程教学改革思路与方法,从而实现课程教学与学生实践能力培养有机融合的教学改革目标。     

基于工作过程系统化的翻转式课堂教学改革 ——以《企业价值评估》课程为例

以《企业价值评估》课程为例,基于工作过程系统化的基本原理,引入四个学习情境,结合翻转课堂教学法,将行动和思维过程分解为十个步骤,将本课程的所有知识点和能力要求在这四个学习情境中进行比较、迁移与内化,提升学生的可持续发展能力,同时融入价值观的引领,使学生在学会做事的过程中学会做人,以期为应用型人才培养提供一种教学改革和创新的指向.     

医学生法律素养及卫生法学课程调查报告——以长春医学高等专科学校临床医学专业为例

本文是对长春医学高等专科学校临床医学专业学生法律素养兼卫生法学课程课前印象的调查报告和分析。力求从教师的角度,客观评价学生法律常识储备情况,并客观了解学生对卫生法学固有的刻板印象,为卫生法学课程建设提供基础数据和改革参考。     

坚持科学发展观推进高职高专成人教育可持续发展——以昆明冶金高等专科学校为例

通过对昆明冶金高等专科学校成人教育发展现状的分析,得出发展所面临的两个方面的问题：1.生源枯竭,2.教学质量有待进一步提高。文章从分析问题的原因入手,结合科学发展观的定义、内涵提出了推进昆明冶金高等专科学校成人教育全面协调可持续发展的三点思路。     

甘肃高校贫困学生资助研究调查报告——以兰州工业高等专科学校为例

兰州工业高等专科学校家庭经济困难学生资助管理工作体系创新研究课题组通过问卷调查和访谈的形式，从家庭经济困难学生基本情况、对现行资助政策的认识、对现行资助标准的评价和建议、资助管理工作的评价以及家庭经济困难学生的能力和心理健康等方面，对在校学生和学校学生资助管理相关部门开展了基线调查工作，并得出结论。     

以辩论赛为依托的大学生思辨能力评估研究

思辨能力是最重要的"可迁移能力"。辩论是知识的综合体,是思维训练的集成板。辩论赛有助于知识的增长、语言的运用,也有益于思维的发展。以辩论赛为依托,运用统计分析软件,笔者揭示了语言能力与思辨能力的相关性,依据一定的标准评估了大学生的思辨能力,研究了辩论赛在思辨能力评估中的效用,为研究大学生思辨能力培养途径提供了现实的依据和明确的方向。     

高职公共基础课低起点晋级式模块化设计的探索与实践 ——以《微积分》课程为例

针对目前高职院校新生文化素质参差不齐的特点,结合后续专业课对公共基础课的基本要求,提出了公共基础课改革的低起点晋级式模块化设计思路.并对《微积分》课程的教学体系和教学内容进行了具体设计,提炼出了基础篇、中级篇和高级篇,各部分内容的安排充分考虑学生的认知水平,将教学难点内容分散,不追求将复杂的内容一次性全部交代清楚,而是遵循从特殊到一般的认识规律,逐步逼近.各个模块坚持从低起点开始,循序渐进.多年的教学实践证明,该设计对于改善目前高职公共基础课的教学现状,效果明显.     

自闭症儿童家庭的社会福利需要——以福州市为个案的研究

在我国,自闭症已经被列为精神残疾,那些被喻为“星星的孩子”的自闭症儿童也因此将可以享有残疾人社会保障政策提供的相应保障。但这类残疾与其他类型残疾不同的特点使该类型残疾儿童、儿童家庭产生特殊的社会福利需要,需要制定相应的社会政策保障他们教育、医疗、就业、生活等方面的权益。评估自闭症儿童的家庭社会福利需要,并倡导制定相应的社会政策,是社会工作者帮助白闭症儿童家庭解决困境的必然选择。经过评估,发现自闭症儿童家庭的社会福利需要主要有经济援助、教育支持、心理援助、健全社会保障体系、建构积极的社会支持网络等。     

语言领域教学中融入奥尔夫音乐教学法的实践探析 ——以和田地区洛浦县幼儿园为例

学前教育会对幼儿的一生产生重要的影响,而学前语言教育的重要性不容小觑.该文针对如何促进新疆农村幼儿园幼儿的国家通用语言听说能力的提高,尝试在语言领域的儿歌、诗词等教学内容中融入奥尔夫音乐教学法的节奏、声势律动元素,因地制宜,旨在在轻松、快乐的氛围中激发幼儿语言学习的浓厚兴趣,从而提升幼儿的口语听说能力.