艺术类研究生职业生涯教育现状调查及对策分析

通过对艺术类研究生职业生涯教育现状的调查与分析,结合艺术类研究生的特点,构建高校、社会、企业多层次的职业生涯教育体系,提高艺术类研究生职业生涯决策能力,丰富教育的内涵,整合校内外资源,开展精准化、分类化指导,充分发挥导师在艺术类研究生职业生涯教育中的作用,从而提高艺术类研究生的培养质量,提高核心竞争力。     

新工科“双创”人才“三全育人”培养：现实问题、运行机制及实践路径

为解决高职院校通过新工科教育培养“双创”人才过程中普遍存在的人才培养质量和就业质量不高、人才大规模定制化和精准化培养不足、育人项目成效不显著等突出问题,参照产教融合逻辑框架,依据“三全育人”理念,通过厘清“双创”人才培养目标（人才链）、提炼“双创”人才能力结构及开发培养内容,从全过程培养环节（创新链）、全方位培养方式（产业链）、全员培养形式（教育链）三个维度构建新工科“双创”人才“三全育人”培养机制,设计培养路径及评价体系。研究可为高职院校通过深化产教融合实践“三全育人”机制,培养高质量“双创”人才提供指引及思路。     

基于OBE理念的大学生职业生涯规划教学研究

大学生人才是推动社会经济发展的生力军,尤其在信息化、网络化、数字化等新型科技领域。然而,大学生人才发展还不够全面,比如部分大学生缺乏职业生涯规划意识和能力。为此,基于OBE理念,以大学生职业生涯规划为探讨主题,对大学生职业生涯规划教学中常见的问题展开系统分析,坚持OBE理念教学导向,有机融入大学生职业生涯规划教学过程,进一步健全完善高校现有的大学生职业生涯规划教学体系,以期为高校职业生涯规划教育工作提供借鉴。     

以创业教育为契机促进高校创新创业人才的培养

创业教育是一种新型人才培养模式,以创业教育为契机促进高校创新创业人才的培养是适应社会发展的需要,是提高大学生群体素质和能力、推动国家经济发展的需要,是转变大学生就业观念、调解就业压力的需要。以创业教育为契机促进高校创新创业人才的培养,从以下几个方面着手:(1)转变教育理念,注重学生创新意识、创新能力培养;(2)改革教学内容,完善课程体系;(3)改进教学模式,灵活运用教学方法;(4)加强师资队伍建设,建设一支高素质的师资队伍;(5)建构多元化的人才培养评价体系,加强对质量的监控;(6)营造创业文化氛围,健全支持体系。     

基于CDIO教育理念的应用型本科院校《导游业务》课程创新研究

高技能的应用型人才需要经过良好的专业培训,有效地将理论知识与项目实践相结合,以确保在未来的职业生涯中满足企业发展的需要.社会所需要的是应用创新型人才,创新能力并不是天生的,是通过学习和实践逐步培养出来的.CDIO代表了概念、设计、实施和运作,它是"边干边学"和"基于项目的教育和学习"的集中体现.CDIO以企业的特定项目开发过程为主要业务,通过加强本专业的技术实践教学环节,从理论知识、个人意识、团队合作和工程实践四个层面培养学生的能力,强调学生的积极参与,真正实现以学生为中心的教育和学习.该文阐述了《导游业务》课程如何利用CDIO理念来激发学生的学习主动性.     

高职学生职业生涯规划指导体系的构建与完善

高职院校进行学生职业生涯规划指导,有利于培养学生的主体意识,引导学生主动明确自身定位,对于提高高职学院人才培养质量具有十分重要的意义。目前,高职院校职业生涯规划指导主要存在对学生职业生涯规划指导体系建设重视不够、职业生涯规划指导课程建设滞后和职业生涯规划指导工作不够专业等问题。要解决这些问题,高职院校需要构建和完善高职学生职业生涯规划指导管理体系、高职学生职业生涯规划课程体系、高职学生职业生涯规划实践体系和建设高职学生职业生涯规划指导队伍。     

创新驱动战略视域下高职院校创新创业教育生态体系构建研究

培养具有创新创业能力的高素质人才,是国家战略发展的需要,也是提升职业院校竞争力的现实需求。高职院校作为国家实施创新驱动发展战略所需人才的培养基地,应开展创新创业教育教学改革,构建“双创”教育生态体系,培养应用型创新人才,成为区域经济可持续发展的主要引擎,为区域创新发展提供充足的人力资本。该文对高职院校创新创业教育生态体系构建价值及问题进行了深入分析,从“理清教育理念,加强队伍建设,优化培养方案,创新实践载体”等途径,讨论如何构建创新创业教育生态体系。     

新时代高校创新创业教育的三重维度

创新创业教育不仅是国家高等教育的重要一环,也是新时代新形势下国家科技发展的迫切需要.高校肩负着培养创新创业人才的重要使命,应将大学生创新创业培养融入校园文化、融入思政教育、融入企业社会,从营造创新创业氛围、完善教学体系、构建服务平台三个维度激发创新创业内生动力和激情,提高创新创业基本素质和能力,全员全过程全方位培养创新创业人才.     

大学生思想政治教育融入就业创业工作的研究

就业是最大的民生.高校是为国家培养社会主义建设者和接班人,为社会培养和输送人才的场所.本科毕业生的就业问题一直是大学需要解决的问题,尤其是在2020年新冠肺炎疫情背景下,就业工作更为严峻.在就业创业教育工作中针对学生就业压力过大、职业规划不清等问题,通过教育活动融入大学生思想政治教育,搭建思政+就业创业平台,探索在师资、课程、规划、指导、实践、服务等方面融合思政教育的有效策略,提升学生能力素质,全面促进就业创业工作.     

基于OBE-CDIO的本科生“双创”能力培养途径探索

随着创新驱动时代的到来,社会对创新、创业型人才的需求急剧上升。大学作为培养人才的主阵地,肩负着培养“双创”型人才的使命。虽然在国家政策的积极引导和激励下,本科生“双创”教育取得了大量成果,但仍然存在诸多问题。该文基于先进的OBE-CDIO（成果导向教育—实践导向型工程教育）教育理念,探讨了本科生“双创”能力培养的实现途径,主要从本科生“双创”能力培养课程体系设计、课程群组的教学方案设计、多元化的“双创”实践平台构建、师资队伍建设、质量保障机制等方面进行了详细论述,为高校“双创”教育改革提供了方法和借鉴。     

基于系统视角的高职院校“双创”教育发展路径探究

发展是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力。大学生是国家的未来,因此要想建设完善创新创业教育体系,营造良好的创新创业环境,大学生的创新创业能力培养势在必行。培养优秀的创新创业人才,是一个综合性问题,需要社会各个方面付出努力。因此,该文提出以系统思维来推动创新创业教育的发展,形成以学生为核心,政府进行主导,教师提供引导培育,学校提供平台保障,企业提供资源的“双创”教育系统。     

德法兼修育人视域下法学实践教学改革的应用研究——以中原工学院法学院/知识产权学院为例

培养德法兼修的高级应用型、复合型法治人才是法治国家、法治政府、法治社会建设的急切需求.2018年教育部、中央政法委联合发布了《关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》,突出强调了法学实践教学的重要性,需要进一步完善课程评价体系,不断创新和丰富法学实践教学形式和内容,发挥校内外协同育人的合力作用,在法治人才培养中注重理论功底扎实和实践能力强两者兼具,培养德才兼备的高素质法治人才.法学教育来源于实践,法学教育的生命力植根于实践.该文旨在围绕培养德法兼修的卓越法治人才,开展法学实践教学改革的研究和实践.     

高职院校“三创”人才培养的探索及实践——以江苏信息职业技术学院为例

培养具有创意思维、创新精神、创业能力（“三创”）的技术技能型人才是高职院校的责任和服务国家战略的需要。该文分析了当前“互联网+”背景下,高职院校培养“三创”人才的现状和存在的主要问题,提出了全员、全方位、全过程（“三全”）贯穿创新创业教育等针对性的措施和解决方法。这些措施经过实践检验,取得了一定的成效,为目前其他还处于探索阶段的高职院校“三创”人才培养提供了有益参考。     

学科竞赛引导应用型人才培养的探索

培养和提高大学生创新能力是新时代对高等教育的新要求,也是增强国家自主创新能力的战略举措。在教育过程中积极寻找培养学生创新能力的方法和途径是当前教育亟待解决的问题。而学科竞赛就是通过竞赛引导学生发现问题、分析问题、解决问题,提升学生理论联系实际、综合运用知识的能力,是高校培养创新应用型人才的有效途径之一,通过学科竞赛,可以促进高校进一步深化教学改革,培养出更多符合社会需求的人才。     

一流大学艺术设计专业竞赛育人模式

根据一流大学建设和社会经济发展的需要,各高校都非常重视对学生实践能力的培养,为加强实践教育在人力资源开发教育体系中的作用,开展艺术设计专业竞赛活动,在竞赛中激发学生的兴趣和潜能,培养学生团结协作的精神和创新精神.通过对一流大学建设背景下艺术设计专业竞赛育人现状及问题的分析,从队伍建设、教师能力、教学方法、创新育人这四方面来构建艺术设计专业竞赛的思路,再深入剖析艺术设计竞赛实践的不同阶段.在一流大学建设的背景下,建立更加完善的艺术设计专业竞赛育人模式,为国家和社会培养设计类的专业人才.     

"双创"背景下研究生创新实践能力培养体系研究 ——以《计量经济学》课程改革为例

研究生教育对于培养高素质创新创业人才和构建创新型国家具有重要的促进作用.该文提出"四驱三位一体"的"双创"教育模式,用来增强研究生创新实践能力,该体系以《计量经济学》课程改革为依托,构建高校、政府、社会三位一体的创新创业教育系统,以专业驱动、项目驱动、平台驱动、机制驱动为核心,完善教育实践方案,将创新创业教育与教师科研攻关和成果转化相结合,与专业教育、职业规划、社会实践和毕业实习相结合,以适应经济结构转型升级的需要.     

大学生职业生涯规划新探

本文针对大学生职业生涯规划存在的一些问题,对我国大学生职业生涯规划提出了探讨性意见和建议:形成高校职业生涯规划全员化的管理局面、早期普及职业生涯规划教育、管理措施上保证职业生涯教育的系统性和连续性、切合实际引进职业生涯规划测评体系、结合国情指导职业生涯规划、探索创新,提高职业生涯规划指导服务水平。旨在对相关问题的研究提供一些启示与思考。     

“互联网+”背景下高职教师核心素养提升方法研究

高职院校的师资团队是高职院校的宝贵资源之一,也是决定高职院校教学质量的重要因素,高职院校想要提升教育质量、培养社会需要的复合型人才,就需要打造一支强有力的教师队伍。构建高职院校教师核心能力培养体系,成了高职教育的一项重要任务。该文围绕“互联网+”背景下的高职教师核心素养要求展开探讨,仅供参考。     

简议高中生物教学中的人文教育

随着社会和时代的快速更迭,我国也必定要对教育体系进行改革,未来社会对人才的要求逐渐从只重视人才的专业知识能力转变为要求人才在拥有专业知识的同时具备综合素质。所以高中生物教师要顺应国家改革趋势,在高中生物教学实践中结合人文教育,将对学生人文素养的培养融入到生物教学之中,增强学生在未来发展中的竞争性。     

高校学生工作育人功能的实现途径

人才培养是高等学校的根本任务。高校学生工作作为高校育人工作系统中的一个重要组成部分,在教育学生成长成才方面发挥着重要作用。高校学生工作通过深入开展思想政治教育、学风建设、科技学术活动、社会实践活动和校园文化活动,不断提高学生的政治能力、学习能力、科技创新能力、实践能力和综合能力,有效实现高校学生工作的育人功能,培养更多符合国家和社会需要的人才。