地方应用型本科院校创新创业教育体系存在问题与对策

该文分析了地方应用型本科院校创新创业教育体系存在的问题,认为课程体系不健全、缺少合格师资、实践体系不完善,创新创业教育与社会契合度不高是应用型本科院校双创教育存在的主要问题.通过理论和实例相结合的方法,分析了解决上述问题的对策,提出地方应用型本科院校可以通过打造创新创业教育课程群、建立创新学分认定体系、人才引进与线上教育相结合、建设双创教育实习实训基地等途径来健全和发展双创教育体系.     

基于创新创业教育的地方应用型本科院校教师队伍建设评价体系的研究

借助创新创业、校企合作等实践教学模式,可鼓励地方本科院校学生参加各类专业实践活动,不断提高地方院校本科大学生的创新精神和综合素质.该文分析了地方应用型本科院校选聘双师型教师对优化教师队伍的必要性之后,构建了地方本科院校师资队伍建设评价体系;再分别以各评价指标作为影响公因子,明确地方应用型院校的教师队伍建设成效的评价步骤;最后以实际案例,分析影响地方应用型院校教师队伍建设成效的关键因子.该项研究有助于促进地方应用型本科院校的长远发展,更好地适应地方经济产业结构不断调整的需要,还可为研究地方本科院校全方位、全过程、深融合的创新教育模式,探索新形势下地方本科院校应用型教育模式的实际成效提供参考与借鉴.     

地方应用型本科院校“融合式”创新创业教育面临的问题和对策研究——以广东海洋大学质性研究方法与应用课程为例

创新创业教育与专业教育的深度融合对解决地方高校发展转型的复杂问题具有重要意义。该文以广东海洋大学质性研究方法与应用课程为案例,探讨地方应用型本科院校实施“融合式”创新创业教育的现状、实践路径以及相应对策。通过对课程实施的观察、访谈和文献分析,发现该课程实施中存在的问题,并提出可行的解决方案,以促进地方应用型本科院校创新创业教育的发展。     

地方本科高校创新创业教育课程体系构建研究

目前,部分地方本科高校在创新创业教育课程建设方面存在一些问题,例如在组织保障体系上不够健全、教学方法较为陈旧、教学内容无法满足学生需求等。探索构建更加适合地方本科高校的新型创新创业课程体系,是地方本科高校立德树人、加快转型建设以及服务地方经济发展的客观要求,具有重要意义。地方本科高校构建创新创业教育课程体系时可参照以下原则：面向全体与分类施教相结合,通识教育与融入专业相结合,理论学习与强化实践相结合。具体措施主要包括：完善组织构架,健全工作机制;改进教学方法和教学内容;利用好多方资源,共同促进课程体系构建等。     

地方本科院校应用型创新创业人才培养探究

构建创新创业人才培养模式是由地方本科院校自身定位,人才培养质量需求,缓解就业压力等因素决定的,也是构建创新性国家的需要。但是高校在创新型人才培养方面也存在诸多问题,需要从加强学生创新素质培养、构建创新课程体系、建立良好的创业服务体系等方面着手,开创产学研相结合的创新创业教育模式。     

地方院校创新创业教育现状与对策

在国家创新创业教育政策的指引下,高等学校纷纷开展大学生创新创业教育。地方院校主要为地方经济发展培养应用型创新人才,尤其注重创新创业教育。该文对创新创业教育在地方院校的实施现状进行了分析,针对地方院校创新创业教育理念不准确、课程体系不系统、教育覆盖不广泛、实践条件不健全等问题,提出了相应的对策和建议,以帮助地方院校提高创新型人才培养质量。     

民办应用型本科高校创新创业教育课程优化研究

优化大学生创新创业教育课程,有利于实现教育强国战略和人才强国战略。民办应用型本科院校加强创新创业教育研究,符合时代发展要求,具有深刻的价值意蕴。部分高校开展创新创业教育仍然存在教育理念不清、课程内容同质化、教学形式单一等问题。该文提出从观念维度、实践维度、资源维度几个方面对创新创业教育类课程体系进行优化,探索“三融进阶式”创新创业教育模式,构建创新创业教育生态系统。     

应用型本科院校大数据专业核心课程体系构建

云计算、大数据、物联网、虚拟现实和人工智能逐渐成为信息技术领域的前沿科技,其中又以大数据技术尤为突出,其发展也十分快速,在此背景下培养适合社会需要和职业需求的大数据人才愈发迫切。应用型本科院校作为我国人才培养的重要基地,需要在专业设置和人才培养方案方面提前设计与布局。当前,部分应用型本科院校在课程体系建设和教学改革过程中仍存在不足,阻碍了大数据技术与应用专业的快速发展。该文针对应用型本科院校大数据专业理论教学与实验实践课程体系建设存在的问题,分析了课程体系中的核心课程组成、设置原则与构建思路,探讨了大数据分析与应用专业核心课程体系构建与实施的策略。     

"专创融合"背景下应用型本科院校财务管理课程教学改革分析 ——以南宁学院为例

在"大众创业、万众创新"大背景下,应用型高校为了鼓励大学生创新创业,培养学生的创新意识、创业能力和专业能力,都在积极进行教学改革.通过分析应用型本科院校南宁学院财会专业财务管理课程教学存在的问题,提出将创新创业融入财务管理课程教学中,以不断完善南宁学院财务管理课程改革建设、加强财务管理课程教育与创新创业教育的深度融合,以实现新时期应用型本科院校财务管理课程教育与创新创业教育的融合,不断促进创新型人才的培养.     

广东地方本科院校大学生创业教育模式研究

该文在对国内外研究文献综述的基础上,以广东省地方本科院校为例,运用规范分析与案例分析相结合的方法,研究广东省地方本科院校大学生创业教育模式的现状、存在问题及创新策略等.通过对国内高校大学生创业教育成功案例的剖析,提出区域特色主导型和综合平台主动型的创业教育模式对地方本科院校更具有借鉴意义.地方本科院校创业教育模式创新应该以构建一整套要素体系为核心,即构建包括人才模式创新、创业实践创新、师资队伍建设与运行机制体系创新等要素在内的教育模式.大学生创业教育离不开大学、企业和政府三方的共同努力,建立多元协同的要素可持续运行体系,完善创业实践支持体系,是广东省地方本科院校大学生创业教育模式构建的核心内容.     

地方应用型本科院校创新创业教育存在的问题及对策探析

地方应用型本科院校创新创业教育发展至今,在重视程度、模式多样以及管理制度支持等方面取得了一定进步,但依然存在诸如创新创业教育理念与目标不清、课程缺乏体系建设以及系统性不足等问题,要解决这些问题,要从转变发展观念,健全完善课程体系,强化师资队伍建设,增加实践平台以及健全高校、政府、社会、行业协同的保障体系五方面着手。     

基于SPOC的地方本科院校大学生创新创业教育改进对策研究 ——以百色学院为例

该文以百色学院创新创业教育为例,分析了当前地方本科院校大学生创新创业教育现状.通过调查分析得出以下结论:当前创新创业教育普及率较好,学生创新创业实践不足;设立有专门负责创新创业教育的机构,有促进创新创业教育的政策与硬件支持,但创新创业实践存在不足;课程体系结构设置待优化,教学师资水平待提高,教学模式缺乏创新,学生创新创业意识不强,总体教学效果欠佳.建议加强创新创业思想意识教育,加强校企合作,加强创新创业"双师"型教育师资队伍建设,构建"互联网+"大学生创新创业平台,完善创新创业教育课程体系,加强校园文化建设,营造创新创业氛围.     

创新创业环境下地方院校机械工程研究生培养质量体系建设探索 ——以桂林理工大学机械工程研究生培养为例

在创新创业环境下,该文对地方院校机械工程研究生培养质量体系建设进行了探讨;把创新创业的理念与思维融入研究生培养过程中,在培养方案、课程设置、教学方法和实践环节中融入创新创业教育的理念与思维;建设机械工程"双一流"特色培育学科,为地方经济发展培养具有创新创业能力的高素质应用型人才.     

专业教育与创新创业教育融合探索 ——以衡水学院学前教育专业为例

"专创融合"是应用型地方本科院校实现创新创业深化改革的重要途径,该研究立足于地方应用型本科院校,根据实践教学情况,以衡水学院学前教育专业为例,剖析当前专业背景下我院创新创业教育融合不够充分的一系列现状,结合专业教育,从学校层面、教师层面、以及学生主体层面提出应对策略.旨在为本校以及其他地方应用本科院校提供新思路,将专业...     

基于OBE理念的遥感科学与技术专业创新型人才培养模式改革探索

该文基于地方应用型本科高校专业人才培养现状,围绕办学定位,紧密对接山西能源革命和区域经济社会发展需要,结合《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》,以遥感科学与技术专业为例,按照OBE工程认证理念,以学生为中心,以目标为导向,反向设计课程,融入创新创业学分,构建符合学生发展需要、适应国家经济社会发展需求的创新型人才培养方案;将实践能力培养和创新创业教育融入人才培养全过程,构建以“学”为中心的课程教学体系、基于学习成果导向（OBE）的教学评价体系,并完善从专业认知、课程实验实训到综合设计、专业实践的多层次、递进式实践课程体系等,突出应用型人才培养。     

基于“五位一体”的地方应用型本科高校创新创业育人模式研究与实践——以信阳农林学院为例

创新创业教育是新时期地方应用型本科高校教育研究的焦点,如何建立有效的创新创业育人模式来培养大学生创新思维、创业意识,需要高校进行多角度、多层次的深入研究。该文以信阳农林学院为例,通过依托学生社团、校内导师、校外导师、优秀毕业生、企业“五位一体”实施“一目标、两融合、三能力、四平台”的创新创业育人模式,开展构建地方应用型本科高校创新创业育人模式的研究与实践。     

“双创”背景下基于BOPPPS理念的面点工艺课程改革与探究

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,“以创新带动创业、以创业带动就业”成为应用型本科院校培养人才的重要导向。然而,目前创新创业教育并不能很好地与实训课程结合起来。为进一步优化课堂设计,该文依托“双创”思想,以面点工艺作为课程载体,结合BOPPPS教学模式,分别从课程导入、目标设置、预评价、参与式学习、后评价、总结六个方面对课程进行设计,进而提高学生的创新创业能力及综合素质。     

“四年递进式”创新创业教育的理念目标与实施框架

提升创意、创新与创业能力是应用型本科院校“四年递进式”创新创业教育的目标。以应用型本科院校“四年递进式”创新创业教育模式为研究对象,分析目前应用型本科院校开展创新创业教育的现状及相关成果,借鉴芬兰、日本等国提出的创新创业教育发展重点,以四川文理学院为例,提出“四年递进式”创新创业教育理念目标及实施策略。     

高职电子信息类专业创新创业课程评价体系研究

高职院校高质量“双创”人才培养是体现高职教育办学质量的关键。创新创业课程体系是实施“双创”人才培养的着力点。构建系统性、科学性、可行性的创新创业课程评价体系,是推进高职院校创新创业教育发展新格局的举措。该文剖析当前高职院校电子信息类专业创新创业课程评价体系存在的不足,提出了高职电子信息类专业创新创业课程体系的优化思路及课程评价体系构建的建议,为高职电子信息类专业创新创业教学改革发展提供了思路。     

新工科背景下应用型本科院校创新创业教育问题及对策研究

随着新工科建设的不断深入,创新型、创业型人才的培养是当前应用型本科院校的重要任务。一方面高校逐年扩招,毕业生人数激增,毕业生就业形势严峻;另一方面,培养创新创业型人才可促进高等工程教育人才培养模式及教育理念的变革创新。该文从新工科背景下应用型本科院校开展创新创业教育的意义、当前存在的问题及解决对策方面入手,为当前新工科背景下应用型本科院校开展创新创业教育提供一些参考和借鉴。