高师院校学生心理状态及教育对策

高等师范院校的学生 ,接纳了市场经济的意识 ,形成了动荡不定的人生观和价值观。针对其心理特征 ,思想教育工作应该 :一、发挥激励因素的作用 ,调动教师育人的积极性 ;二、改革教育管理体制 ,激励学生努力学习 ;三、改进教育方法 ,强化心理指导 ;四、改革教育内容 ,正确引导师范院校学生心理发展取向 ;五、更新教育观念 ,正确认识学生心理发展的新趋势 ;六、扩展师范生心理发展的导向空间     

综合激励模式在高校学生干部管理中的应用

当前,由于过分注重实践经验,学校管理者对学生干部的管理存在着招聘方式不够科学,培训流于形式,工作中缺少指导性规划,重命令轻自主性的发挥;人员过多,干部责任分散;忽视了学生干部的心理需求等问题。应采取综合激励模式,把好学生干部的招聘关,使其与同学、老师之间建立良好的心理契约。培训学生干部时,应注意内容与形式的有效结合,以激发学生干部担任相关职务的内在动机。同时要注重工作中的激励管理,明确奖惩,充分发挥精神和物质激励的作用,并做好学生干部换选中的情绪安抚工作,以维持并激发学生干部工作的积极主动性。     

怎样与学生个别谈话

<正> 青年学生是祖国花朵、祖国的未来,科技兴国,教育为本,对学生教育的重要性就不言而喻了.然而有关调查表明,我国学生中心理不正常者的比例正逐年上升,这不能不引起我们的重视.现在,我以学生的经历和心理站在老师的角度上谈一谈怎样与学生个别谈话,为教育者提供一些方法,更好地了解情况,处理问题,批评教育,激励他们进步.     

关于师爱的探讨

热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的灵魂。师爱是一种特殊的有着深刻社会性、明确目的性、坚定原则性和责任无限性的情感,具有感化、引导、激励和调节的功能;师爱是学生普遍存在的心理需求,是教师做好教育工作的力量源泉;师爱可以激励学生努力学习,能培养学生健康的社会情感,有利于促进学生个性的和谐发展。     

论基于心理契约的组织员工激励

基于心理契约对激励理论进行了简要的分类梳理,并将其归纳为内容型、过程型、调整型和综合型激励理论4类。基于上述理论基础,提出基于心理契约的组织员工激励管理6点措施：（1）建立基于心理契约的有效激励机制;（2）建设以人的能力为本的组织文化;（3）实施柔性化管理;（4）建立学习型心理契约;（5）建立高参与的人力资源管理体系;（6）实施科学的职业生涯管理。为组织的员工有效激励管理提供借鉴和参考。     

高校朋辈心理互助路径探析

社会转型时期巨大的社会压力及多元的社会价值取向,使高校学生产生巨大的心理压力与不同程度的心理困惑。而高校专业的心理咨询力量不能满足学生们多层次的心理需要。以助人自助为核心理念的朋辈心理互助这一新兴心理辅导模式能够最大程度地满足学生的心理咨询需要。然而,朋辈心理互助在运行过程中面临着高校朋辈心理互助队员自身素质不高、相应的评估机制不完善及处理不好与专业心理咨询关系等问题。因而,应在健全朋辈心理互助选拔、培训以及评估机制的基础上,以互助式为核心建构相应的心理训练、心理咨询、心理辅导以及心理激励"四位一体"的高校朋辈心理互助新模式。     

基于心理契约的知识型员工激励问题浅析

在文献回顾的基础上,以知识型员工的需求为基础,从心理契约的角度出发,分析了知识型员工与心理契约在特征上的内在一致性,以及心理契约在知识型员工激励中的重要作用,认为应该通过与知识型员工建立心理契约从而进行激励,在前人研究的基础上修正了基于心理契约的知识型员工激励模型,进而提出了知识型员工激励路径的选择。     

运用激励原理调动学生的学习积极性

高校思想政治工作可以归结为：尊重、说理、引导，激励这八个字，通过心理学的激励原理，调动人的动机和各种需要的心理机制，从而激发学生的学习积极性。     

试论心理艺术在高校思想政治工作中的价值及运用

运用心理艺术是有效解决当前高校思想政治工作所面临问题的新手段和新方法.通过运用共情、情感激励、倾听、情景设计以及群体心理与暗示等心理艺术,可充分提高高校思想政治工作的针对性和有效性,积极预防和化解学生的各种心理矛盾,促进学生身心健康发展.因此,心理艺术在高校思想政治工作中的应用价值和潜力巨大.     

浅谈青年教师的心理行为失衡与积极性的激励

受社会转型期的复杂因素影响,目前青年教师的心理行为失衡问题主要表现为:对政治学习冷淡;过分重视物质利益;敬业精神较差;合作意识薄弱;不能正确处理理想与现实的矛盾。必须运用目标激励、强化激励、及时关怀激励、树立榜样激励等方法,激发青年教师的积极性。     

浅谈课堂教学中的心理暗示

欣赏每一位学生,宽容学生的过失,关注学生的进步,用期待唤醒学生,用成功激励学生,创设和谐的师生关系,使心理暗示的机制得到最大限度的发挥.     

浅析大学生在英语学习中的常见问题

本文提出了大学生在英语学习中常见的一些问题,如:学生学习英语急于求成,缺乏稳定性和持续性;过分依赖母语;在学习中存在畏难心理。并通过分析这些问题产生的原因,提出了通过:帮助学生明确应学习目标;发挥教师的主导作用,重视师生之间的情感交流;激励学生等方法来解决上述问题的途径。     

高校学生思想政治工作中激励理论的科学运用

激励理论应用于高校学生思想政治工作中,有利于引导学生的行为方向;有利于挖掘学生的内在潜能;有利于实现群体的奋斗目标。目前激励理论应用于高校学生思想政治工作中主要存在激励注重立竿见影之效,忽视激励运用的长期性;激励时机任意,忽视激励时效性;激励失当,忽视激励适度性;激励方法相对单一等问题。应坚持科学的激励原则、使用正确的激励方法,发挥激励理论在高校学生思想政治工作的实效性,发挥激励效用的最大化。     

激励理论与大学校长职业化的路径研究

以激励理论和方法研究大学校长职业化的路径,有利于提高校长职业化的针对性和务实性。本文利用马斯洛的层次需求、目标激励理论,结合校长的心理、思想、价值观等特点,从发现校长的激励需要出发,提出校长职业化的激励路径和方法。     

对教师激励管理的伦理学审视

激励是管理的重要内容之一,对教师的激励进行伦理审视与考量需要以以人为本的道德原则为尺度。在教育管理过程中,管理者要提高激励的有效性、增强激励的伦理性,就应注重两方面的内容:一是适应教师人性发展,采取正当、合理的激励手段以满足教师的优势需要;二是通过激励手段设置合理需要以引导教师需求,促进教师人性发展,最终使教育教学达到服务于学生健全发展的根本目的。     

不同业绩津贴类型对高校教师激励效果的影响

本研究探讨了业绩津贴的不同类型对高校教师激励效果的影响。结果表明:收入满意感及工作压力感是业绩津贴发挥激励作用的心理机制;3类津贴方案在实际激励效果上存在显著类型差异;3类津贴的主导激励模式分别为高工作压力型、低工作压力型、高收入满意感低任务压力型。     

物理教学中创造性思维激励五法

谈物理教学中创造性思维激励的五种方法；主要是培养学生积极的学习态度，打破陈规俗套，会提出“假如”的思考，克服从众心理和使学生大脑放松．     

激励理论在学生思想政治工作中的运用

本文指出在学生思想政治工作中,通过目标激励、荣誉、激励,情感激励,调动学生积极性,促进其综合素质的全面提高,以适应现代教育改革的需要。     

激励在高校学生管理工作中的应用

激励是高校学生管理工作的核心因素之一,地位举足轻重。大学生激励的角度的选择,必须从满足学生需要、强化学生行为、激发学生动机三大方面作重点把握;学习生活环境要优美、安全、舒适,还要褒贬适度,期待有标可达。必须在把系统性激励,物质与精神激励结合、差异化激励原则的前提下,综合运用多样性的激励方法,如理性教育与情感感化、帮助学生确立合理的目标,加强与学生的沟通,培养学生的竞争意识,进行适当的奖惩,给予足够的爱心。     

浅议高校学生干部的选拔标准与保障机制

培养一支高效、团结,具有创新意识的高校学生干部队伍对高校各项工作的顺利进行和教育目标的最终落实具有不可低估的重要作用.应该说,想干、能干与会干三者的统一是高校选拔学生干部的主要标准,而加强对于学生干部思想、心理与能力素质的综合培养,并辅之以营造良好氛围、建立良好激励体制等等必要措施,是学生干部队伍建设的核心内容.