基于建构主义的薪酬管理课程思政实践探索

以学生为中心、强调学生为知识意义主动建构者的建构主义理论为薪酬管理课程思政改革提供了新的视角。建构主义教学法可以满足薪酬管理课程思政“以学生为中心”“隐性教育”的客观需求以及薪酬管理“复杂性学习”“大案例学习”的课程要求。从海南大学薪酬管理教学团队使用建构主义教学法开展的薪酬管理课程思政教学实践来看,基于建构主义的薪酬管理课程思政改革,应转变教师的角色意识,做好学生的学情分析,加快思政教材的建设工作,提高现代信息技术的融合度,并优化教学评价的方式等,从而更好地发挥建构主义教学法的课程思政作用,促进培养德才兼备、知行合一的新时代企业管理人才。     

由艺入道：高校公共艺术教育的范式创新

将湖南理工学院的公共艺术教育实践与国内“由技入道”和“由理入道”两种代表性范式进行比较,发现前者具有典型的“由艺入道”特征：既具有一定的共性,又融入了新的实践元素,为加强与改进我国高校公共艺术教育提供了一种新的参考范式。其基本思路是：以培养全体学生的审美情趣和综合人文素养为目标,从艺术内在品性出发,从艺术素养课程群建设入手,以开放式艺术实践教学平台建设为特色,以艺术品牌校园文化建设为重要载体,引导全体学生在艺术氛围中健康成长、和谐发展。该范式的基础与核心是“两模块”、“四类型”艺术素养课程群,特色是艺术实践教学“六化”平台。     

基于“卓越法律人才”培养理念的财税法师资队伍建设

基于“卓越法律人才”培养理念的《财税法》课程教学,在专业知识和执业技能上对财税法教师提出了更高要求。当前我国高校财税法教学除存在理论与实践脱节外,更关键的问题是师资队伍建设不能适应教学改革的需要。因此必须健全财税法教师的理论教学技能培养机制和建立实践教学技能培训基地,从制度、资金上保障财税法教学工作的顺利开展。     

区域分析方法“课程思政”的教学实践与探索——以《技术条件与区域发展》为例

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。本文以《技术条件与区域发展》一节为例,根据区域分析方法课程内容以及“课程思政”的综合性、科学性、时代性的特点,明确区域分析方法“课程思政”的理念,探讨“课程思政元素”的发掘原则与思政教学方法,结合技术条件与区域发展课程内容对“课程思政”的教学实践过程,包括对教学组织实施、教学方法创新和教学效果评价改革等进行教学实践与探索。     

“智慧教育+”环境下高校教育教学方法的探索与实践——以工科基础课教育教学为例

在“智慧教育+”的教育教学环境下,教学仍然存在着传统固有的缺陷,使得学生的学习达不到预期效果。文章以学生发展为中心,注重课程建设的创新与实践,通过构建研究型教学新方法,打造立体化的教学资源与高阶性的教学内容,注重多元化教学手段、数字化教学应用等方面的教育教学探索,从教育教学的“理论、实践、资源”三个维度持续提升学习效果。研究通过构建“研学实践”育人的教学方法,丰富课程内涵,实现了价值引领和能力培养的融合,探索出了符合地方高校实际需求的一种新型的教育教学方法。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学模式探索

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学是体现该课程实效性的一个重要环节。需要从增强课程的实效性、培养学生的思想政治素质和创新能力以及课程建设方面,深刻认识到加强实践教学的重要意义;同时需要结合新形势的要求,遵循相应的原则,探索新的实践教学模式以及合理的考核机制。     

《高等数学》课程思政建设探讨

高等学校承担着立德树人的根本任务,高等数学教学在立德树人根本任务中具有基础性、先导性地位。结合高等数学教学实践,阐述了高等数学课程思政师资队伍建设方法:正确认识开展“课程思政”的必要性;让思政教育“如盐入味”;教师以身作则。对高等数学课程思政建设进行探讨:将我国古代数学成就、当代建设成就、日常生活知识、辩证法思想、文学艺术知识、数学人物和数学史、励志教育渗透、融合到课堂,培养学生的家国情怀、人文精神和美好道德情操。     

课程思政下应用型本科院校知识产权法学教学改革与探索

上海A高校作为教育部知识产权课程改革试点，在该教学目标的大背景下，如何把知识产权课程中既结合思政教育，又满足应用型人才培养的要求，还需要有充足理论知识学习的特点，是课程设计的核心难点，即“知识产权法学课程思政”转变为“结合思政教育的法应用学教学”，在此目标下教学面临了几个主要问题：一是在教学中如何完成知识产权法中“产权保护理论”与“中国特色社会主义法学思想”的有机结合，这是课程首要难点；二是，如何将“知识产权案例”和“富有思想道德教育、爱国主义内涵和具备中国特色社会主义法学建设目标的案例”^[1]有机结合，这是第二个难点；三是，如何选择合适教学路径，将文献阅读和案例教学有机结合，并引发学生学习兴趣，最终引导学生通过课程学习具备实践能力，也是一大难点；上述三座课程思政改革大山，都是该课程设计与教学中面临的问题。基于“课程思政”的知识产权法教学探索，是基于通过教学实践，探究课程思政的融入点，从理论知识中挖掘思政要素，从实践案例中落实“课程思政”的内涵，实现全方位全员育人，培养专业知识与思政内涵融合的高素质应用型人才。     

“三全育人”视域下高校课程思政建设研究

在“三全育人”视域下探索课程思政建设,有利于全面提升大学生个人素养,促进高校教育在落实国家教育方针的基础上更好地完成“立德树人”根本目标。“三全育人”从育人主体、育人过程及育人方位等层面为课程思政建设提供方向指引,确保课程思政建设的有效推进。当前,高校落实课程思政、践行“三全育人”理念,面临一系列困境,育人主体对课程思政认知的不深入、育人理论知识和实践技能的不足、育人制度的不完善、育人资源安排的不合理及教学评价机制的不健全等,都严重阻碍课程思政建设的持续推进和专业课育人效果的提升。为此,高校及教师应协同合作,深化教师对课程思政和“三全育人”理念的认知,通过培训提升教师综合素养,完善课程思政建设顶层设计和制度规划,指导思政育人资源在专业课教学过程中的合理安排,并健全育人评价机制,对课程思政建设过程实现全面监督,确保课程思政在“三全育人”理念的指导下有序推进。     

从“质量工程”的视角审视课程建设

高等教育的培养目标是培养社会所需要的各种高级专门人才,教学是培养人才的基本形式,是以课程为起点的。课程的设置是为人才培养目标服务的,是在学校的培养目标指引下,为实现教育目标而确定教学科目、进程和选择的教育内容,是教育目的、思想、观念、宗旨等转变为具体教育实践的中介,是学校教学工作的基础和核心。因此,课程建设是提高人才培养质量的基础工程,是促进“质量工程”顺利进展的重要举措和最终的落脚点。     

"世界古代史"精品课程内容体系论析

本文介绍了构建“世界古代史”精品课程内容体系的概况、基本结构、教材和教辅资料、教学活动等主要教学环节,并对构建的指导思想、总体目标和与其它课程的关系加以论述。     

开展"数学分析"课程建设推动数学本科教学改革

论述了“数学分析”重点课程建设的理念、基本原则,阐明了建设目标及目标实现的情况。指出了“数学分析”课程建设是数学本科专业教学改革的关键,对教学质量的提高有着十分重要的作用和意义。     

在线开放课程服务教学的智慧化与数字化

在线开放课程提供了优质的线上教学资源，开辟了网络教学新形态，正在改变教与学的形式和关系，成为高校教学模式与方法改革的主要推动力。文章提出了在线开放课程服务高校教学的基本模式，着重论述了不同模式下在线开放课程的基本原则和运行范式，阐述了我国在线开放课程实践创新以及在线开放课程服务高校教学的智慧化应用与教学数字化转型的成就和作用，指出了后疫情时代在线开放课程的发展趋势。面向未来，需要更多的创新性实践，也需要更多的深层次研究，更好地促进在线开放课程服务高校教学的高质量发展。     

《马克思主义基本原理概论》分类教学研究

分类教学模式就是对不同的专业采用不同的教学模式。它以学生喜闻乐见、教师得心应手的方式进行马克思主义基本原理的教学。分类教学既是指导思路,也是具体方法,它本身即可看作一种独特的教学法。分类教学遵循以人为本、因材施教、教学效果与课堂效果并重等基本原则。在分类教学中需要注意处理好人文精神与科学精神并重发展、理想主义是社会理想主义和个人理想主义的统一等问题。     

信息化背景下通信专业基础课程教学的探索

通信专业基础课程对后续专业课程有重要影响。从教学思想的更新和教学措施多元化两个角度,探讨专业基础课程教学的发展方向,并以通信原理课程为例,说明教师需要注重教学的信息化,以及开展激发学生主动学习的多种教学措施。     

论研究型教学理念与思想政治理论课建设

基于对新时期大学生思想成长特点和他们接受思想政治教育认知规律的认识,同时根据思想政治理论课在高校教育体系中的德育主渠道地位和作用,我们应该坚持以＂研究型教学理念＂为基本指导思想,进一步深化思想政治理论课的改革和建设,这是提高思想政治理论课教学实效性和吸引力的根本途径。通过讨论新时期大学生思想意识成长的特点、思想政治理论课的教学规律、研究型教学理念的基本内涵和要求、研究型教学理念的实践探索、思想政治理论课教师的基本素质等问题,阐发了以研究型教学理念指导思想政治理论课建设的基本思路和策略。     

浅谈普通高校音乐选修课的识谱教学

识谱是音乐教学中既基础又重要的内容，本文探讨普通高校音乐选修课的识谱教学     

高师院校中学地理教学法课程改革浅议

本文从我国当前基础教育课程改革的要求出发,分析了目前高师中学地理教学法课程存在的问题,就高师中教法课程的教学内容、教学方法、教学实践、教材建设等方面,提出一些较具体的改革措施。     

汉语言文学专业《基础写作》课程教学改革研究

目前高校《基础写作》课程的教学从理论到理论,处于一种师生双方均不满意的状况。为了改变这一状况,同时为后续写作课程的学习打下良好的基础,哈尔滨德强商务学院汉语言文学专业根据自身特点对《基础写作》课程进行了改革,即明确教学目标、精选教学内容、选用能激发学生兴趣的教学方法,开辟广阔的基础写作第二课堂,目的是提高授课内容和讲授模式的实用性,切实提高学生的写作水平。     

解决“教”与“学”的矛盾，推动思想政治理论课教学改革

主体性原则是思想政治理论课程教学遵循的一项基本原则。基于对教学活动中“教”与“学”之间存在的困惑和矛盾及其成因的分析，有针对性地提出解决的思路与对策。