少数民族预科汉语教学高级阶段与汉文化导入

学习汉语不仅是要学习汉语的语言、词汇、语法等等。在新疆少数民族学生的汉语教学领域,人们越来越认识到文化因素是教授汉语的一个不可缺少的部分,也是汉语教学的一项十分重要的内容。本文拟以双语教育的目的为基础,来论述在文化冲突与文化融合过程中,如何做到以培养双语、双文化人为目的的双语教学。     

乌鲁木齐维吾尔族汉语学习状况调查及分析

2008年对乌鲁木齐市维吾尔族汉语学习状况进行的调查结果表明：＂双语＂教育在学前开展有重要意义,如果能把大学预科汉语教学模式推广到初中和高中,汉语教学能取得更好的效果。双语教师培训政策是学校汉语师资不足最好的弥补,现代城市维吾尔族年轻人使用汉语相当普遍,而家庭中年长的长辈们则较少使用汉语。绝大多数乌鲁木齐市维吾尔族认为学习和掌握汉语很有用,并且多数人都迫切希望本民族全体成员成为本族语、汉语双语人。     

双语教学中的教学语言问题

给少数民族学生教汉语或给汉族学生教少数民族语,培养双语人,均属双语教学。这种通过课堂教第二语言的双语教学正在不断地加深双语知识、扩大双语的使用范围和提高人们运用第二语言的技能。它在加强民族团结、发展民族地区的社会主义事业中所起的作用是不可忽视的。特别是近几年来,随着“四化”建设的深入发展,族际的交往和文化科学知识的交流越来越频繁,学习和使用第二语言就越发显得重要。由于汉语是我国各族人民的共同交际用语,所以,各族少数民族学生除了学习、使用着自己的母语外,还要学习、掌握汉语。面对这样一种新的形势,如何进一步提高双语教学质量的问题业已提到议事日程上来。而教师的课堂教学语言问题是双语课堂教学中教师首先碰到的问题,也是保证双语课堂教学的效果、提高双语教学质量的重要问题。     

新疆高校艺术专业少数民族学生双语教育现状调查--以伊犁师范学院为例

通过对伊犁师范学院艺术类专业少数民族学生的双语教育现状进行问卷调查及个人访谈结果分析表明：大多数艺术类少数民族学生对双语及双语教育持肯定态度,认为开展双语教育是非常必要的,对自己的学习、工作和将来的发展都很重要,但同时对教师的教学及所使用的教材满意度不高。据此建议应当加强汉语学习的思想认识,培养汉语学习的兴趣;教师加强学习,提高自身教学水平;改革汉语教材,提高教学质量。     

双语教学的几个问题刍议

双语教学,对当今中国学校教育提出了新的挑战,也开辟了新的天地。本文将对双语教学的含义、目标、教学模式和面临问题等作简单的陈述。一、双语教学的含义及目标所谓双语教学,就是在课堂上,能够熟练运用汉语、英语两门语言进行学科的教与学,师生共同进入一种真实的汉语和英语语境,并熟练地运用汉语和英语进行学     

儿童早期双语习得的家庭因素分析

在宏观汉语环境下,家长遵循OPOL语言输入原则,帮助儿童习得汉英双语,这在理论上是可行的,国外已有很多成功的案例。在语言习得早期,儿童在汉语的宏观环境下成功习得汉英双语,要求家长坚持OPOL原则,采用适当的家庭双语教学方法,并遵循儿童认知能力发展的一般规律。     

现代汉语课程"双语教学"初探

双语教学又叫双语教育,是对除外语之外的课程进行非母语教学的一种方式。双语教学有其重要的意义。现代汉语是高校中文系的专业基础课,对其进行双语教学不但可行,而且效果比传统教学方式更明显。针对现代汉语进行的双语教学比较好的方式是"对比式"。     

双语热中的冷思考

近年来,国内教学领域掀起"双语热",客观上已经对汉语造成了很大的冲击.汉语作为母语,其教学语言的主权地位是不可动摇的.过分强调英语是不当的.如何摆正双语教学在课程教学中的位置,需要冷静思考.     

黔西南州布依-汉双语消长的成因分析

布依-汉双语是黔西南布依族苗族自治州布依族地区广泛存在的语言使用现象.可分为布依族母语强势型、汉语强势型和布依族母语濒危型三种类型.布依一汉双语消长的成因主要有4个方面.在未来一段时期内,布依族母语和汉语在黔西南地区不同双语类型中将出现不同的发展趋势.     

关于双语教学中对汉语教学的审思与探索

通过目前高校双语教学的现状,分析了汉语(母语)教育的边缘化,并指出了双语教学中所存在的一些误区,就如何加强汉语教学提出了几点建议。     

杂居地区布依语对汉语语法的影响——以四音格动词重叠词语的借用为例

布依语里常见四音格动词重叠形式,布依族说汉语时直接用汉语的语言材料逐一翻译这种四音格词语,不仅把四音格词语的意义,而且还把其构造方式引入了汉语。而这些四音格词语在与布依族杂居的汉族中又得到了越来越广泛的运用。这就是汉语对布依语语法的借用现象。在借用过程中,双语阶段是必不可少的阶段,而布依族中掌握布依语、汉语的双语人则起着至关重要的作用。     

贞丰县坡帽村仡佬族双语类型转换个案研究

黔西南布依族苗族自治州贞丰县坡帽村是该县最典型的仡佬族聚居村。贞丰仡佬族目前的语言使用状况是:绝大部分人通汉语,大部分人同时使用汉语和母语(仡佬语),部分人除母语和汉语外兼通当地的布依语。历史上,贞丰仡佬族的双语类型经历了从仡佬—汉到仡佬—布依又返回到现在的仡佬—汉双语这样一个"V"字形的发展过程。     

新疆大学将举办“语言学、汉语、双语研究”学术研讨会

经新疆汉语学会常务理事会议研究决定,2005年7月2日至3日将在新疆乌鲁木齐市召开本 学会2005年度学术年会。会议由新疆汉语学会主办,新疆大学承办。会议研究的主要议题为:1. 语言学研究,包括理论语言学、应用语言学、社会语言学领域的理论问题。2.汉语言文字研究,包 括现代汉语、古代汉语、推广普通话、规范社会用字等问题。3.双语教学及研究,包括对外汉语教 学理论与实践,少数民族汉语教学理论与实践,双语现象、双语对比等问题。     

《新疆大学学报》双语教育研究栏目征稿启事

近年来,新疆维吾尔自治区党委、政府提出了强化双语培训的要求。从2003年9月开始,相继启动实施了《国家支援新疆汉语教师工作方案》、《新疆中小学少数民族“双语”教师培训工程》,有组织、有计划地组织实施在职中小学少数民族“双语”教师培训。2004年做出了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》,提出在未来两年内,新疆城镇的民族学校从小学一年级起开设汉语课;2010年起,所有民族学校小学一年级都开设汉语课。新疆维吾尔自治区人民政府办公厅转发了自治区教育厅制定的《关于加强自治区中小学少数民族“双语”教师培训教学实习工作的意见》,     

内蒙古自治区少数民族学校双语教师普通话培训方法探究

语言的习得,在幼儿、学生时期非常重要,所以对于中小学、幼儿园蒙汉双语教师的汉语普通话水平培训现状的了解及方法探究举足轻重.本文从汉语普通话声调、声母、韵母、轻重格式等方面,对几个典型民族聚居区蒙汉双语教师汉语普通话培训中汉语水平存在的问题进行分析,查找症结,进而探寻出有效的解决方法.     

双语视角下的大学英语教学目标和语言环境构建

近十年来的大学英语教学改革一直在试图解决大学英语教学费时低效的问题。从双语的角度看,大学英语教学目标的实质是发展英语汉语双语,而双语的发展受到社会语言环境的制约。要根本解决大学英语教学费时低效的问题,需要正视和重视个人和社会双语语言发展的环境因素,尤其是语言使用的环境,通过构建有利于双语发展的语言环境促进大学英语教学目标的实现。     

我国高校双语教学与国外双语教育之比较

与新加坡及欧美的双语教育相比,中国高校双语教学起步晚、双语环境差、师资资源贫乏、缺乏连贯性、学生外语运用能力低,对双语教育理论的研究几乎是空白。针对新加坡等国的先进经验和中国的具体实际,中国高校双语教学适合采用“以外语为主”的双语教学、“师生自主”的分类教学、“培养培训双语师资为主、外聘为辅”的工作思路、自编双语教材或附汉语译文的国外原版教材和相应的双语教学考试评价制度。     

"双语教学"的定义及其思考

双语教学,即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学.根据国家、地区情况的不同,双语教学具有不同的定义.在美国、加拿大等移民国家,双语意为英语和母语;在我国少数民族,双语意为汉语和本民族语;在我国大多数城市,双语意为汉语和英语.不同国家的文化渊源决定了双语教学的定义和模式,对中国国情下双语教学的定义所包含的教学理念和教学实践所需要素的思考,有助于加深对双语教学的理解,有效地指导双语教学实践.     

宏观汉语环境下0～2岁儿童汉英双语习得个案研究

本文是一个个案研究,描写和分析了一名中国儿童在OPOL语言输入原则下0到2岁期间的汉英双语习得情况,包括该儿童在此年龄段间的双语语音音位习得顺序和错误类型,双语词汇量统计,词义习得和早期双语语法习得。该研究的结果为其他宏观汉语环境下儿童双语习得的个案研究提供了一个可比的对象,对儿童双语习得现象和规律的认识具有重要的意义。     

汉语基础课教学“双语”的具体应用

以“双语”为教学工具,这在民族院校和民族地区是普遍现象。在语言教学阶段“双语”到底如何运用?我认为应因人而异。现就西北民院原予科西藏班的汉语基础课教学工作中有关“双语”的具体应用,谈些意见与体会。西北民族学院原予科西藏班学生都是西藏自治区选送来的藏族青年。他们共同的特点是:热爱社会主义、阶级觉悟高、年龄大,理解力强、求知欲望迫切;他们即不懂汉语又不会汉