哲学教学中的素质教育

针对在学生中普遍存在的应试教育后遗症,在哲学教学中,应当要求师生同时做到“四多”,即“多思”、“多看”、“多读”、“多写”来提高学生的学习哲学的兴趣,提高他们的综合素质。     

试论副词“索性”

本文通过对副词“索性”的语法、语义、语用特点分析,指出:(1)“索性”所在句子要求其主语具有[十人,十施事]的特点;(2)“索性”只能修饰复杂的动词结构,动词多有[十述人,一心理,十及物]特点,且可与“着、了”共现;(3)“索性”主要用于陈述句,就特殊句式而言,多用于“把”字句。     

工业反哺农业 全面致富农民

建设社会主义新农村．是党中央作出的重大战略部署．是一项长期而艰巨的任务．集中反映了中央对“三农”工作新的形势判断、新的指导思想、新的方针政策。充分体现了时代的要求、发展的要求、人民的要求。只有按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村建设要求．贯彻落实科学发展观．坚持“多予、少取、放活”和“工业反哺农业、城市支持农村”的方针．扎扎实实推进社会主义新农村建设．才能实现社会主义新农村建设的良好开局。     

求职如“吃草”

求职千难万难,其实只要你“吃透”了“三堆草”那也是“一言惊醒梦中人”,“难乎哉,不难也”。 一是“兔子先吃窝边草”。此话怎讲,因为你首先知道”草的质量”——应聘单位的经济效益、发展潜力、福利待遇等种种“硬性参考指数”,比你盲目“捡到篮里就是菜”就要可靠安全得多;这年头公司拖欠工资及“骗子公司”层出不穷,防不胜防,你至少不会酿成“食物中毒事故”吧:其次是你了解“草的‘草性’”——应聘职位、专业或业务要求等“技术指标”,你可扪心自问,你有多大的“肚”就吃多少量的“草”,你喜欢什么样的“草”就吃什么样的“草”,不会出现“消化不良”,也不会出现“强兔所难”。再者,你土生土长,     

谈“轮流日记”的写作

2002年4月教育部制订的《全日制普通高级中学语文教学大纲》(人民教育出版社出版发行)对写作教学明确提出了以下要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”“养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评价各自的写作成果。”“三年中课外练笔不少于3万字。”如何实践这些要求?笔者根据多年的尝试，觉得写作“轮流日记”是一种行之有效的方法。     

警惕农民负担的变相回潮

一年多来,“减负”工作作为一项紧迫的政治任务,列入了各级党政领导的议事日程。然而一年多过去了,“减负”虽已取得一些阶段性成效,但与中央要求和农民愿望相比,不能不说仍相距甚远。令人深思的是,对于“减负”,     

浅谈识字教学

新课程在识字写字方面实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出“多认少写”。“多认”,有利于学生尽早、尽快、尽可能多的认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论是对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义,因此,要激发学生的识字兴趣,教给学生识字方法,培养学生识字能力。     

《论语》的“知”论探微

《论语》中的“知”是一种知识、才智、智慧,也是一种认知方式。它的内容广泛,可粗分为“闻见之知”和“德性之知”,“知”来源于“生而知之”和“学而知之”,孔子主张通过“多见”、“多闻”、“多习”、“多行”等方式“学而知之”。“知”是为了获取一种“智”的生命智慧,为了培养一种“仁智”双修的理想人格。     

论恩格斯文艺批评标准的理论意义

恩格斯既尊重文艺自身发展规律,又尊重社会历史发展规律;他提出的从“美学观点和历史观点”进行文艺批评的标准,比“社会学”和“形而上学”标准要全面得多,也比流行的“思想性和艺术性统一”的标准要具体得多,比“真、善、美统一”的标准要明确得多,比“政治标准第一、艺术标准第二”的原则要科学得多,比“三融合”的标准要现实得多,比否定文艺批评应有标准的观点要求实得多;它具有重大理论意义,终将在世界文艺批评百花园中呈现更加夺目的光彩。     

心有天下

本次大赛14题是一个半命题作文,题目为“奥运有我”。题中的“奥运”应该是指2008年北京奥运会。2008年奥运会是中国的一件大事,也是世界的一件大事,而“我”就是指考生,只是一个平凡普通的年青人。似乎奥运多“我”一个人不多,少“我”一个不少,无足轻重,但这个题目却要求考生有以天下为已任的气概和意识,主动积极的关注奥运,参入奥运,暗含了“我”能为奥运出一份力,奥运有了“我”便能增一份彩的     

松江区：开展老年教育“双千人观摩活动”

松江区日前开展了“双千人观摩活动”，来自全区15个街镇的两干多位老年市民饶有兴致地参加了“千名老人观摩老年学校”及“千名老人观摩书画展览”活动。为顺利组织本次老年教育“双千人观摩活动”，松江区教育局制订了详细的计划，要求各老年学校按照计划认真做好组织工作，确保活动安全、有序地开展，并要求各校积极开放教室和设施设备，按照“一师一室”的原则进行课程开发，不断提高学校的办学能力。     

读懂教材，读懂学生——课堂教学必备的基本功

课堂教学是科学,更是艺术,因而要求教师要能说会道,能言善辩,能思会想,甚而是能歌善舞。“说学逗唱演”、“听说读写画”各方面都要会一点,这样的说法一点也不为过。“教师课堂教学必备的基本功”是一个仁者见仁智者见智的问题,林林总总多的要求中,我认为“读懂教材”、“读懂学生”应该是至为重要的基本功。     

研究生教育创新能力培养机制探究

随着国家对专业硕士研究生的招录比例不断增加,新工科背景下对专业硕士研究生的培养要求和培养目标已经突破了理论知识层面,兼顾实践型、创新型、应用型等综合复合型要求。而新工科所倡导的“前沿技术引领性”“学科问题交融性”“知识体系多样性”以及“人才培养创新性”的要求为专业硕士研究所培养提供了新思路。因此,在交叉学科的复杂背景下,专业硕士研究生教育需要扎实的理论功底和熟练的实操技能,更需要自内而外的科研创新动力和实践创新驱动力,所以针对硕士研究教育的短板,提出了研究生综合创新理念培养体系,高质量培养具有“一基础、双飞翼、多棱角”的专业硕士研究生。     

中国旗袍的“花样年华”

前不久问鼎戛纳、金鸡等电影节的影片《花样年华》,剧中女主角展示的20多套风情万种的旗袍,在国际上掀起了一股“中国旗袍热”。 大街小巷,不少女顾客手拿张曼玉剧照去服装店订做旗袍,要求做一件“与这个一模一样的”。外国女人也兴奋地穿上艳丽的旗袍,津津有味地过了一把瘾。     

外贸英语语态选用的一般规律

针对目前“外贸英语多用被动结构”和“多用主动结构”这两种观点 ,运用语域理论并结合实例分析 ,得出结论 :“外贸英语因交际的内容、渠道、角色关系 ,语义中心及语篇衔接的不同要求 ,分别呈现多主动或多被动的特点”     

“桂香”考

“桂香”是指生长在印度的一种植物tagara的香气。“桂”是tagara的意译,它的学名叫做tabernaemontana coranaria,是一种属于夹竹桃科山辣椒属的植物,它的叶、皮、根均可入药,也可以制成香料。tagara逐字音译为“多伽罗”,也音译加（兼）意译为梵汉合璧词“多伽罗香”。“多伽罗香”也叫做“零凌（陵）香”。“多伽罗”又写作“多伽留”“多揭罗”“多伽楼”“多伽娄”。     

初中英语阅读能力培养

阅读是学习中获得信息的一种手段，也是英语学习者必须掌握的基本技能。近年来要求提高学生的整体素质，检测学生综合运用语言能力的综合性试卷内容越来越多，如“完形填空”、“短文填空”、“补全对话”等等，不少学生遇到这些试题就发怵。这些试题并没有陌生的语法现象...     

论一分为三与一分为多的辩证关系

“一分为三”与“一分为多”的关系是辩证统一的。“一分为三”是对“一分为多”的科学定性和分类,是“一分为多”的一般表现形式。     

论“五四”象征主义文学初潮

“五四”新文学初潮中的象征主义并不仅仅是西方象征主义舶进后的翻版,“宽泛的象征主义”的近代文学传统,外来各路象征主义的多向度逼入,“五四”时代突出的批判要求和表现要求,是象征主义在中国文坛初步兴起的历史的、世界的和时代的三重依据,也是决定中国现代象征主义文学特性的三方面基本因素。新诗发展过程中的种种弊端,特别是直白化、散文化,又构成了象征主义诗学建设的现实要求。对穆木天、王独清的“纯诗”理论价值的忽略是现代文学研究界历史的失误,应将其放在与闻一多、徐志摩的新诗格律论同等重要的位置上进行价值审定     

论"温和的基础主义"

我们可以依据基础信念非推论的确证程度,将基础主义分为“强的基础主义”与“温和的基础主义”。要求基础信念必须是确定的、不可错的那种“强基础主义”是一种过高的要求,但放低了这种要求的、允许基础信念只是“初步可信的”、“可错的”的温和的基础主义,或许不失为一种合适的有关确证的解释理论。