高中生数学成绩分化的原因与对策初探

数学是衡量一个人能力的重要学科,高中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比初中阶段更严重的趋势,这种状况直接约束着数学教学质量的提高。只有分析造成分化的原因,对症下药,找到减少学习分化的教学对策,才是解决这一现象的根本。     

浅谈初中数学分化问题的成因与策略

初中数学三年的教学过程,是学生逐年两极分化趋于严重的过程。提高教学质量,是教研中的重要课题之一,而如何提高差生学习成绩则是提高教学质量的关键。本文主要谈几点我在教学实践中的做法和体会。     

论高中数学教学方法

正数学教学的效果与别的学科不同,更带有"立竿见影"的性质,成功与失败的机会更多。教学不得法,一月半月下来,学生的成绩马上会拉开距离,出现严重的"两极分化"。所以,高中阶段数学的起始教学,更显得重要。     

初中数学常见的几种数学思想

与数学基础知识一样,数学思想也是数学的重要内容之一。重视与加强中学数学思想的教学,这对于抓好双基,培养能力以及培养学生的数学素质都具有十分重要的作用。本人结合几年的初中数学教学实践,认为初中数学常见的数学思想有以下几种:     

初中数学教学特点及模式探讨

数学是初中教育中的一门基础学科,与学生综合素质的提高以及其他学科的发展都具有深刻的联系,所以对初中数学教学特点以及教学模式进行研究与探讨,对促进数学教学改革、提高数学教学质量都具有重要的现实意义。本文对初中数学的教学目标和主要的教学内容进行了概括,对初中数学教学的原则作出探讨,并通过研究与实践提出几类初中数学教学模式。     

培养职校生数学思维能力的体验

目前职校学生整体素质比较差,在初中阶段大部分属于被老师遗忘的角落。某些学生中考成绩过于低下,数学相对其他课程显得更差。而多年的教学中我发现有的学生只要找到他学     

初中数学问题需要进行分类讨论的一些思考

在解决初中数学问题时,需要采取科学、简便的方式,确保数学问题能够得到准确、全面的解答.针对不同的数学问题,需要进行不同形式的解决,采取不同的解决方法,那么,对于需要进行多角度思考的初中数学问题进行解答就需要采取分类讨论的解题思路,考虑到题目所涉及的各个方面,进行多角度、全方位的解答,只有经过分类讨论,才能够得到准确的答案,才能够使得解答更加顺利,更加简便.本篇文章就是针对初中数学问题需要进行分类讨论做出了一些思考,考虑到了如何对初中数学问题进行分类思考,以及对初中数学问题进行分类讨论的必要性,加强同学们对分类讨论的认识和熟悉,在面对数学问题时,能够及时采取正确的解决形式.这样既能够确保问题得到科学地解决,也可以减少解题时间,使得解题思路更加清晰、顺畅.     

试论在初中教学中如何培养学生的数学探索能力

数学是一门重要的课程,初中数学教学的最终目的,不单单是让学生掌握数学理论知识,更重要的是发展学生的创新能力与实践探索能力,促进学生数学素养的有效提高。鉴于此,本文笔者将结合自身的教学经验,对初中数学教学中培养学生的数学探索能力进行分析。     

浅谈如何提高藏区农村初中数学教学质量

作为一名在甘孜藏族自治州工作八年的农村数学教师,教过的初中毕业生已有两届,但他们的数学升学考试成绩并不是很理想。笔者比较了甘孜州近三年各中学中考数学成绩,只有康、泸、丹(甘孜州对康定、泸定、丹巴三县的习惯称呼)三县的数学成绩和内地中学接近,但效果不理想,学生重文偏理的现象严重。     

探索如何提高农村初中数学教学质量

地区间的发展不均衡、经济发展的相对滞后,制约了我们农村中学在新的教育教学理念传播、教学设施的更新、教师观念的转变以及学生学习方式的变革等诸方面与城市中学存在一定的差距.作为义务教育阶段的主要学科之一的数学,由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性,使得数学成为学生学习困难的课程之一,因而阻碍了学生的全面发展,影响了义务教育阶段的教育质量.如何提高农村中学的数学教学质量成为当前数学教学的热点问题.现结合我的教学实践及亲身体会,分析影响学生学习成绩的各种因素,寻求解决提高农村初中数学教学的一些有效的办法和措施.     

谈信息化环境下初中数学教学的策略

在初中数学教学过程,通过结合信息化技术,能够不断提高数学教学有效性,基于此,本文探索了信息化环境下初中数学教学的策略,旨在通过进一步阐述,能够为学生日后发展奠定良好基础。     

谈如何让数学教学走向“发现之旅”

发现学习是初中数学教学的重要内容,本文一方面阐述初中自主学习能力培养的方法,让学生通过自主学习进行发现数学知识;另一方面分析实际教学中引导学生发现数学之美的方法措施。希望能够提高学生自主学习能力,让学生发现数学学习的乐趣,激发学生学习兴趣,促进初中数学课堂教学质量。     

探索初中数学教学中数形结合思想的应用策略

初中阶段在学生的学习生涯中起到承上启下的作用,初中阶段的数学学习有利于学生学生思维素质的全面发展,这个时期初中数学学习,最重要的就是要引导学生找到适合自己的学习方法与学习习惯。数形结合思想是研究数学的重要思想,是初中学生学习数学的重要方法,新的课程改革注重培养学生的创新能力实践能力,让学生进行自主探究性的学习,教师在教师中结合数形结合思想,能够有效的培养学生的数学思维,促进学生的数学学习思维从应试思维到探究性思维转变。鉴于此,本文将结合笔者自身的教学经验,探讨数学结合思想在初中数学教学中的实践研究。     

浅谈如何运用信息技术优化初中数学教学

数学是是人类发展过程中,通过逻辑思维不断总结的智慧结晶,同时也是人类探索自然、了解自然的主要工具。数学作为初中学科中最重要的一门科目,影响着学生的学习能力的发展。通过学习数学,可以培养学生严谨的逻辑思维能力,有利于学生解决生活中遇到的问题,促进学生养成爱思考,善于思考的习惯。另外,学好数学,也可以促进学生对于其他学科的理解。因此,本文通过对目前初中数学课堂教育过程中的现状进行了细致的分析,提出了应用信息化技术优化初中,数学教学的思想。目的是为促进初中数学教育的更好的发展提供参考建议,为我国教育水平的进步贡献力量。     

基于苏科版初中数学教材的实践活动构建策略探究

研究性学习初中数学的目的,主要是有效运用研究性学习方式,对学生进行引导,分析和解决问题,致使学生的创新意识和实践能力得以培养。所以,无论是初中数学研究性学习理论的分析,还是实践策略的研究,对于提高初中数学的教学水平,都具有至关重要的现实意义。     

浅析初中数学教育与学生创造性思维的培养

随着新课程改革的不断深入，初中数学教学迎来了新一轮的机遇和挑战。如何在教学中培养学生创造性思维成为当前初中数学教学的重要方向之一。创造性思维的培养就是引导学生会自主思考，激发学生的数学创造能力。本文中，笔者首先浅析了当前创造性思维培养教学中的困难，并基于此提出自己的建议和意见，旨在为初中数学教学提供有效的参考。     

灵活运用“八程序”教学法 提高学生运用英语语言的能力

正从事初中英语教学以来,深深感到初中阶段的学生从七年级到九年级差生在逐年增加,特别是八年级的学生,英语两极分化最为明显。许多同仁都为之哀叹不止,痛其"不幸",怒其不争。我认为促使两极分化的原因是缺乏相应的语言环境,因而学生学英语没有激情,兴趣也随之消失,从而削弱了教学效果。     

数学课堂创新能力培养初探

初中教育阶段就应该着力培养学生的创新能力，初中生对于新观念新观点的追求已十分强烈，从数学教学中即可体现出来，学生总能突发奇想独创新的解题方法，有时虽不尽简洁，但初中生的创新精神是十分可贵的。教师应鼓励学生创新，并且为学生提供很好的创新能力培养途径。新课程理念倡导创新教育，教师以其为指引，以学生为主体，采取科学的教学手段和方法主导数学课堂教学，经过持之以恒的潜移默化培养，数学课堂教学的有效性也一定会取得事半功倍的效果。     

英语小组合作学习与后进生转化

"小组合作学习"模式在我们的日常教学中被越来越多的使用。本文就初中阶段英语学习"两极分化"现象进行思考,尝试运用"小组合作学习"来转化后进生,切实提高英语小组合作学习的质量。     

浅谈如何提高初中数学教学课堂效率

抽象是数学知识最为显著的特征,而对于初中生而言其思维模式则主要是形象思维,所以这就造成初中生和数学学习之间的矛盾,只有将此项矛盾进行有效解决才可切实提升初中数学教学的课堂效率。所以说在初中数学的教学过程中需要即保证学生形象思维能力的提升,又要培养其抽象思维能力,因此需要借助一些教学措施将抽象的知识尽可能的向形象化转变,以此降低初中生理解的难度,做到初中数学教学课堂效率的提升。