高校教师职业道德修养对学生心理健康的影响及促进策略

分析高校教师职业道德修养和学生心理健康的含义、特点、标准和内在联系,以及不同类型的高校教师职业道德修养对学生心理健康的影响存在显著的差异,从个人、学校和社会三个层面,提出促进高校教师职业道德修养与提升学生心理健康水平的具体措施和建议,为提升高校教师职业道德修养与提高学生心理健康水平提供新的策略和指导。     

北京高校教师工作压力状况及影响因素的实证研究

本文通过自编的《高校教师工作压力量表》对北京市两所高校的320名教师进行调查,结果显示,尽管不同性别、不同年龄段、不同职称、不同学科的教师在压力强度上有差异,但高校教师的工作压力强度普遍较高。社会、学校应对此问题予以高度重视,并采取有效措施增强教师的应对能力,建立和完善社会支持系统,维护和促进高校教师的心理健康。     

高校教师在大学生思想政治教育工作中的作用

本文从大学生修身立志需要高校教师引导谈起,随后就大学生的心理健康教育需要高校教师亲历亲为,大学生社会的"自我"定位需要高校教师指导和大学生的恋爱观需要高校教师提前预警等四个方面对高校教师在大学生思想政治教育工作的作用进行了分析研究,说明了通过教师的思想政治教育工作对学生的身心健康成长起着至关重要的作用.     

浅谈高校教师的人本管理

人本管理强调管理必须以人为核心,以做好人的工作、充分调动人的积极性为根本,"以人为本"是增强高校教师管理绩效的关键。我国高校教师管理过于行政化,重管理、轻服务,重规范、轻关怀,管理机制不适应,以至于高校教师的积极性、创造性得不到充分发挥。在高校教师中实施人本管理,就要重视教师为本的管理理念,确立教师的主体地位;深化高校内部管理体制改革;完善管理制度,实现科学管理与人本管理的有机结合;建立灵活高效的激励机制;积极开发教师人力资源,提高管理效益,促进高校的发展。     

高校专职心理健康教师360度绩效考核的理念和路径

伴随着高校心理健康教育工作多元化的发展,心理健康教育、专业咨询和危机干预对于学生来说已经成为不可或缺的服务,高校心理健康教育部门也逐渐从校部机关行政单位向全校服务性部门转变。然而由于我国高校心理健康教育工作起步较晚、经验不足,所在部门缺乏相对的独立性,专职心理健康教师的绩效管理也没有一个可以直接参照的可行方案,导致专职心理健康教师在年度考评和绩效考评上都处于模棱两可和边缘化状态。文章将360度绩效考核引入高校心理健康教育管理工作中,并结合心理健康教师实际工作进行路径探究,展开对专职心理健康教师工作的科学考评,提高工作积极性,从而进一步推进心理健康教育工作健康有序地发展。     

高校教师绩效管理制度改革探析

随着新一轮高校人事制度改革的展开,高校管理中的教师绩效管理逐渐成为高校人事制度改革的重要内容。但是我国目前的教师绩效管理制度仍存在一些问题,不能满足现实的需要。研究高校教师绩效管理新模式,制定相应的改革措施对于高校人事制度的改革和教师绩效管理制度的完善具有重要现实意义。     

知行耦合下的高校教师创新创业素养提升路径探索

不断加强创新创业教育,对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务经济社会发展具有重要作用。该研究通过关于教师对创新创业的看法和认识的问卷调查,探讨了知行耦合下高校教师创新创业素养,高校创新创业的师资队伍数量、质量建设和高校教师创新创业与学生创新创业的联系紧密度等,尝试提出了推进“理论+实践”的高校教师创新创业素养培养路径。     

高校教师激励效能最大化及其权变分析

高等教育质量与高校教师激励水平密切相关,高校教师激励应有一个适应高等教育发展和确保教师效用最大化的合理的目标定位,遵循高校教师激励特有的运行规律。基于高校教师激励的实效性,引入权变理论作为分析工具,厘定高校教师激励的发生机制及运作模式,揭示高校教师激励效能最大化的变量匹配关系。高校教师激励权变性的核心在于高校教师激励方式和激励环境等节制变量的匹配适宜性,即在不同环境中针对不同的激励对象选择相对有效的激励方式。     

构建和谐的高校教师队伍

国家的希望在于教育,教育的关键在于教师。本文通过分析构建和谐的高校教师队伍,应注重学历与学养的和谐、注重职称与职能的和谐、注重育人与育己的和谐、注重个体与群体的和谐、注重教师的教育教学能力与社会实践能力的和谐等几方面着手,阐述了和谐社会离不开教育的和谐,新形势下建设和谐的高校教师队伍已经成为高等教育在构建和谐社会中的重要使命。     

新工科背景下应用型高校教师教学能力提升路径研究

新工科产生于新一轮科技革命与产业转型升级,具有跨界、融合、创新等特点,为以培训卓越工程师与创新科技人才为目标的应用型高校人才培养明确了方向。高校教师的教学能力是人才培养质量的重要保障,新工科建设对高校教师教学能力提出了新的要求。该文针对目前应用型高校教师教学能力存在的课程思政教学能力不足、知识整合能力弱、工程实践经验不足等问题,提出打造工程实践平台、发挥教师发展中心功能、组建社群学习团队、优化教师评价体系等提升教师教学能力的路径,为新工科建设以及应用型高校师资队伍建设提供新思路。     

高校教师群体的社会分层研究

高校教师群体内部的社会分层现象是客观存在的.根据学术影响力的差异,可以将高校教师划分为精英型、骨干型、平民型和边缘型四个层级.普遍主义取向的外显性学术影响力和特殊主义取向的内隐性学术影响力是决定高校教师群体分层的关键性因素,前者与学术能力有关,后者包括附加学术影响力、社会资本影响力、政治权力影响力和其他因素影响力,且与学术能力无关.公平取向的竞争性内驱力和效率取向的制度性外推力的共同作用导致高校教师群体的分层.高校教师群体的分层兼具正向功能和负向功能.它一方面为教师的进取精神提供了有效表达机制,有助于实现教师的良性社会流动;另一方面,也容易导致不同层级群体之间的疏离乃至对立,以及学术的不公平竞争和功利化倾向.     

高校教师薪酬满意度的调查与分析——以浙江省高等院校为样本

本文通过对浙江省11所高校的教师进行薪酬满意度的调查,研究当前高校教师薪酬满意度的现状和性别、受教育程度以及职称等因素对高校教师薪酬满意度的影响程度,并据此提出了相应建议.     

浅析高校教师领办社会工作机构中的管理伦理议题

高校教师领办社会工作机构已经成为我国社会工作事业发展过程中的有益补充,随着高校教师领办机构数量不断增加,在社会工作机构运行中出现的各类质疑已经影响了机构的发展。尤其是高校教师的“身份叠错”带来了社会工作管理中的有关双重关系与多重关系的议题。本文在总结当前高校教师领办社会工作机构现状的基础上,提出应重视社会工作伦理在机构行政与机构管理中的重要意义,并尝试提出解决机构伦理议题的措施。     

后疫情时期高校教师能力提升的思考

在“双一流”学校建设背景下,教师是高校的重要资源,是关系高校教育竞争力、教学质量以及发展潜力的重要因素。而在后疫情时期,全国高等院校掀起的大规模线上教学给教师带来新变化的同时也带来了新的问题与挑战。那么如何创新高校教师的培养方法和机制,合理高效地利用信息化教学,提升教师自身觉悟和教学能力,值得我们思考。该文主要针对后疫情时期高校教师面对的问题和挑战进行分析,并针对性地提出建议,进而解决高校教师在教学中遇到的问题,为“双一流”、人才强校、教育强国等的落实创设良好的条件。     

建立适合高校知识型员工的人力资源管理模式

高校教师作为知识型员工,具有与传统管理对象不同的特点.对高校教师的有效管理,必须建立起符合高校知识型员工特点的人力资源管理模式.基于绩效评估体系的行为引导,基于薪酬的激励性回馈等.     

高中德育与心理健康教育的融合探究

随着新课改的深入和素质教育的不断推行，高中生的品德与心理健康也越来越受到家长、老师和学校的重视。高中生正处于青春期，但又面临着高考带来的升学压力，因此教师既要重视对其知识的教授，更要重视对其道德及心理健康方面的教育。德育与心理健康教育之间既存在着联系，也有一些区别，本文就如何将二者进行融合进行探究，希望能够对高中教师在教育教学中有所帮助。     

浅谈高校教师职业道德建设

《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.教师是人类灵魂的工程师,教师要热爱教育事业,教书育人,为人师表.”这既是党和国家对广大教师的要求,更是对教师的殷切厚望.高等学校是社会主义教育的重要组成部分,高校教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人和热爱祖国、献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人的历史重任.可见,高校教师的工作直接关系到民族的未来、国家     

高校师德建设的实效性问题及对策探析

高校师德建设是高校师资队伍建设工作的重要内容,是提高教师专业素养、业务技能和师德品质的重要措施。总体上,高校师德建设取得了良好的效果,涌现出一大批师德高尚、受人尊敬的优秀教师。但也有少数高校教师理想信念模糊,育人意识淡薄,教学敷衍,学术不端,道德败坏等,严重损害了高校教师的社会形象和职业声誉,影响了高校师德建设的效果。因此,高校必须建立健全师德建设长效机制,完善制度,规范管理,创新方法,注重人文关怀,激发和调动教师自我发展的动力,才能提高高校师德建设的实效性。     

基于SECI模型的小组报告教学法的改进研究

为了提升大学生对专业知识的理解能力、交流能力、应用能力,高校教师应该对小组报告教学法进行改进。该文在分析了改进小组报告教学法有利于提高学生综合能力和提升教师授课水平的基础上,利用SECI模型分析了高校教师应用小组报告教学法在知识转化的四个环节存在的问题,进而提出了相应的小组报告教学法改进措施。     

人工智能时代高校教师信息化教学能力提升策略研究

人工智能时代的到来推动了教育信息化的发展,对教师信息化教学能力也提出很多新的挑战。该文以此为背景,研究人工智能时代高校教师信息化教学能力提升策略,旨在为教育信息化发展提供可靠的人力资源保障。在人工智能时代提升教师信息化教学能力是必要的,因为教师角色需要重塑,由知识传递者转变为学习引导者,教师的“教”逐渐转变为学生的“学”,是顺应现代教育发展的必由之路,也是满足学生个性化学习需要、推动智慧校园建设的重要途径。基于此,该文简要阐述了人工智能时代提升高校教师信息化教学能力的具体策略,分别是加强顶层设计、建立健全相关机制、打造良好的智能环境、开展学习培训活动、转变教师传统思想观念。