浅谈职高语文课堂教学的提问

课堂提问是一门艺术,从某种意义上说,课堂提问不仅体现出一个教师的教学水平,而且直接影响着学生的语文能力.一堂课中一个巧妙的提问,常常能收到"点击关键,一问传神"的效果.因此,语文教师在教学中要科学地设计并进行课堂提问,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用.     

教学语言在语文课堂中的运用技巧

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识,传递信息的主要载体之一.语文教学的语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系.苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着课堂上的脑力劳动的效率.我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件."     

教学语言在语文课堂中的运用技巧

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学的语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养     

创新理念与重构魅力语文课堂之初探

承载培养中专生综合素质和人格魄力塑造的语文教学,常被责难为"少、慢、差、费","误尽苍生"的棒喝不绝于耳.如何在创新教育的理念下,提高教学实效,给中专学生一个怎样的语文课堂,再一次摆在中专语文教师的面前.笔者认为:美丽心灵,诗化课堂;灵动燃情,激励课堂;师生互动,思考课堂;开放体验,生辉课堂.     

信息化环境下小学语文教学"对话"形式的策略研究

"对话"理念变革着传统的小学语文教学的课堂.对话意味着教师对学生学习过程中主体地位的重视,但是教育教学实践中有教师对此认识存在着一些偏差,基于此,我们对信息化环境下小学语文教学对话形式进行了研究.通过开展高质量,高效益的"对话",提高了学生的语文学习水平和语文素养,使学生的个性得以彰显.我们从以下几方面来创设了对话,从而实现高效对话:     

规范语言 至真课堂

苏霍姆林斯基曾说过:"教师的语言在很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率,教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具"。教师的语言生动形象、幽默风趣、学生听了便"如临其境、如见其人、如闻其声",使教材化难为易。因而科学性与艺术性高度结合的语文教学语言美,     

改进教师的有效行为提高学生学习的最佳效果

随着课程改革的不断深入,"提高课堂教学的效率、打造有效课堂"越来越得到广大教育工作者的认同.但是,走进我们的课堂,教学低效的问题仍然存在:不少的课堂上,教师很辛苦,学生很痛苦;教师讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生听得头脑发胀、昏昏欲睡.     

浅谈语文课堂提问的艺术性

课堂提问在语文教学中非常重要,作为一个语文教师,课上能否提出高质量的问题,能否使提出的问题达到预期的目的,是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的标准.在教学中,我们必须审时度势,多方引导,尽量使每一个被提问的同学回答准确,从而提高课堂教学效果.     

语文教学还是朴实些好

眼下,语文教学的"功利性"似乎越来越凸显了.它严重影响了新课程理念下的语文教学.为了兼顾,形式上的自主、合作、探究性学习"百花齐放",实际的语文应试教学轰轰烈烈.语文成绩像GDP一样,普遍在短时间内快速提高了.     

小组合作互动探究--《故都的秋》教学案例

一、案例由来 随着基础教育课程改革的推进,语文教学观念有了深刻的变革,教师的角色定位也有了很大的转变.在课堂上,"自主合作探究"成为了学生学习知识和技能的重要方式,教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题,互相启发思维,真正体现教学相长的原理.     

阅读教学与学生自主学习能力的培养

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体一一阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的课堂模式不思革新进取.叶圣陶先生说:"学语文主要靠自己读书,自己领悟".自主学习强调的是自由、自主创新.课堂是学生展现自我、发展自我的舞台.我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生自学能力和创新精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱动力入手,把课堂还给学生.提倡在学生读书思考基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解.     

营造民主、和谐、轻松的语文课堂氛围

语文课程的工具性和人文性决定了语文教学的复杂性和艺术性。即使你精心设计一堂优质的教学方案, 在实际的教学中也可能达不到预期的教学效果,甚至会出现教师与学生不能互动,学生是"启而不发",教师急得头冒虚汗。相信很多语文教师对此有深刻的体会。通过十几年的语文教学生涯和最近两三年的新课标实验教材的摸索实践,我认为新课标下的语文教学,应在精心设计适合学生实际的教学方案的同时,营造民主、和谐、轻松的课堂氛围,让学生在民主、和谐、轻松的课堂氛围中找到自我,把课堂真真切切地还给学生,从而使学生提高学习兴趣,使他们获得认知与情感的全面发展。那么,如何构建民主、和谐、轻松的课堂氖围呢?一、构建民主、平等的师生关系,是激活课堂氛围的关键。叶澜教授指出:课堂教学是一个师生问积极互动的过程。因而,在教学中,鼓励学生提出不同的见解,而不是去揣度教师期望的标准答案,对学生提出的一些意想不到的"高见",及时采     

物理教师应注重课堂教学的语言艺术

教师语言作为一种职业语言,有其特定的要求.如何才能使物理课堂的语言有趣味呢? 一是借助语文老师的语言来表述物理知识,显示物理教师的语文素质,从而使学生感到上物理课有趣.在讲牛顿第一定律时可以引用一句文言文,充分说明了"力"的作用.     

提高语文课堂吸引力“五法”

语文教材可读性强,有很多文质并美的文学作品.也有不少涉及大文、地理、生物等方面的生动有趣的文章,还有贴近学生生活的丰富多彩的实践材料.真是"生活处处皆语文,语文无处不生活".这样一个丰富多彩的教材,应该对学生有着极大的吸引力,但我们每一个语文教师心里都清楚,不是每一堂课都能吸引学生.有时一篇课文被教师进行空洞的说教,抽象的分析,课堂上就极其干瘪,枯燥.学生在课堂上有气无力,厌厌欲睡.长此以往,相当一部分学牛对语文毫无兴趣,学习极为被动.要改变这种现状,就得培养学生对语文的兴趣,提高语文课堂的吸引力.笔者认为应从以下五个方面入手:     

浅谈教师与文本对话

语文课标出指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"从此可以看出阅读教学的实质就是一种对话,它不仅强调对话是学生、教师、文本三者之间的多边互动过程,而且强调这多方的关系是平等的,在对话的过程中文本则是重要的凭借。反思我们的教学,有的教师认为文本就是课本和教参,不感越雷池半步;有的教师认为什么都是文本,引入大量课外资料的充斥课堂;有的教师认为对话就是让学生说,对学生放任自流,学生想怎么说就怎么说……使得语文课堂"教学目标虚化,教学内容泛化,教师作用弱化,教学活动非语文化,泛语文、非语文倾向比较严重,语文课改进入‘高原期’。"常常感叹名师们在课堂中以情体会情、以心感受心,引导学生与文本真情对话,在课堂中收放自入、游刃有余,他们教学的视角巧妙而别致,独具匠心。这一切都源于教师对文本     

浅析提高中职语文课堂教学有效性的策略

随着科技发展,社会对劳动力的素养要求越来越高,中职语文教师面对冷漠态度的学生需要提高教学的有效性来增长他们的悦纳度.为了提高课堂有效性,语文教师可以与职业技能训练有机结合,抓住时机训练写作,同时教师要让自己的知识“活起来”,教学中激励学生畅所欲言,最后教师还应注重自身素养,跟上时代步伐.     

浅谈中学生良好语文习惯的培养

回首几年来的教学历程,我深刻意识到良好的语文学习习惯在中学语文教学中起着举足轻重的作用.我们往往会看到这样一种现象:语文成绩好的学生往往不是教师"教"出来的,而是"学"出来的.     

职高语文教学如何走出困境

职高语文课究竟应该怎么上?这大概是职高语文老师面临的最大困惑。"瞄准市场办学"是职高课程设置、课堂内容安排的指导思想,特别是当今人才竞争激烈,本来是"皇帝的女儿不愁嫁"的普通大中专学生都面临着就业难的严峻现实,那么我们职高的学生要想适应市场经济的发展,在社会上有属于自己的一方天地,除了学会一门过硬的技术外,还必须有着与市场经济相适应的相当高的语文素质。但长期以来,职高语文教学受传统模式的影响,在教学中仍存在着"重知识传授,轻能力发展,重课堂训练,轻社会实践"的偏向,刻意追求语文知识的系统和完整,主要在语文课堂上和课本中学习语文,这让本来就厌倦课堂学习和书本学习的职高生更加厌倦,于是出现学生厌学,教师厌教的结果。     

浅谈语文课堂提问的艺术性

课堂提问在语文教学中非常重要,作为一个语文教师,课上能否提出高质量的问题,能否使提出的问题达到预期的目的,是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的标准。在教学中,我们必须审时度势,多方引导,尽量使每一个被提问的同学回答准确,从而提高课堂教学效果。一、在提问中引发学生思维心理学家认为:一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的状态,他的思维就会有超常的发挥,他接受外面信号的速度就会非常快捷。作为一个老师,课堂上必须注意营造一种和谐愉快的氛围,让学生时刻处在一种轻松自如的情绪中,那么无论是记忆,还是思维,都…     

刍议语文教学中的人文精神

钱梦龙先生指出:"语文教学说到底就是民族语教育,即母语教育."我们这一代教育工作者曾有幸沉浸在扎实的母语教育的大环境中,它对于我们自身至今影响深远.而如今语文教育越来越受功利化等因素的影响以及语文教师展现才情的渴望等,使我们的语文教学一味舍本逐末,给我们的语文学科带来模糊性,进而出现学生语文能力的缩水与滞后.