活动理论视域下高校经济管理专业实践课程设置探析

为提高经济管理专业学生的实践能力,我国高校应科学设置实践课程,以活动理论为指导,分析经济管理专业实践课程设置中的制约因素,通过科学路径设置实践课程,为我国培养出更多高素质的专业人才。     

人文社科类专业校外实践教学基地的创建与管理——以成都理工大学文法学院法学专业为例

人文社科类专业实践教学基地的创建与管理关乎学生实践能力和创新能力的培养和提高,关乎专业人才培养的质量。因此,应当结合专业需要和实践教学基地需求创建基地,规范管理实践教学过程,同时不断拓展基地的功能,使基地成为专业提高人才培养质量更强有力的支撑。     

职业化背景下社会工作专业人才培养模式研究

社会工作专业人才应具备强烈的以助人为旨归的专业价值认同、广博的理论视野和较强的实践能力。然而目前我国社会工作专业人才的培养目标比较空泛,社会工作的专业价值观教育现状不容乐观,社会工作专业的毕业生理论视野不够开阔,且缺乏实践能力。因此,构建具有专业价值取向、通才取向和实践能力取向的社会工作教育模式,培养实务型社会工作人才,应是我国高校社会工作专业人才培养模式之选择。     

完善高校公共事业管理专业实践教学体系的基本途径

公共事业管理是实践性强、发展前景广阔的专业,实践教学是培养学生实践能力和创新能力的必要手段,是公共事业管理专业建设的关键环节。针对高校公共事业管理专业实践教学环节普遍薄弱的问题,探讨了完善高校公共事业管理专业实践教学体系的基本途径。     

医学院校公共事业管理专业本科生创新能力评价体系构建研究

当前卫生事业发展的现实需求决定了对卫生管理人才创新能力的更高要求，医学院校公共事业管理专业本科生作为卫生管理人才的重要来源，其创新能力的高低对于卫生事业的创新发展具有关键性作用。基于前人研究结果，结合医学院校公共事业管理专业特点，提出医学院校公共事业管理专业本科生创新能力的内涵，构建涵盖创新意识、创新思维能力、创新实践能力3个一级指标和下设11个二级指标的评价体系，为培养医学院校公共事业管理专业本科生的创新能力提供指引。     

培养适应21世纪需要的工程管理专业人才

介绍了工程管理专业的历史沿革 ,讨论了工程管理专业人才培养目标和素质要求 ,并结合我校工程管理专业的实际 ,提出了培养适应 2 1世纪需要工程管理专业人才的七条对策与措施 :1)完善工程管理专业人才培养 (教学 )计划 ;2 )重视土木工程技术课程的教学 ;3)采取“合格加特色”培养模式 ;4 )突出学生创新能力的培养 ;5 )加强依法办事能力、计算机能力和外语能力的培养 ;6 )重视工程管理专业教材的建设 ;7)采用现代教学方法和手段 ,提高教学效率和效果。     

生物科学专业核心应用能力培养模式的探索与实践

根据应用型本科院校人才培养目标,确定了生物科学专业的核心应用能力及与之相支撑的理论课程和实践环节体系,提出了以培养专业核心能力为导向的生物科学专业人才培养模式,通过教师教育能力、专业应用能力和创新能力培养,培养学生的岗位工作综合能力,为社会培养所需要的应用型高素质人才。     

面向"卓越计划"的高校服装数字化实践教学平台建设研究

基于教育部"卓越计划"所提出的高校人才培养应适应经济社会发展要求及服装行业发展对高层次设计与工程技术人才的现实需求,提出针对服装设计专业人才培养构建服装数字化设计实践教学平台、工程实践教学平台和建设实施方案,全面提升高校服装设计专业实践教学水平,以培养具备服装工程实践能力和创新设计能力的高层次专业人才.     

对构建公共事业管理专业实践教学体系的思考

公共事业管理专业是教育部1998年批准在普通高校开设的一个新专业,近年来发展势头迅猛,目前已有三百多所学校开设了这个专业。由于开设时间较短,公共事业管理专业的实践教学环节普遍较为薄弱,实践教学过程中存在着许多问题,如实践教学内容设置过于狭窄、实习基地建设滞后等。因此探讨公共事业管理专业的实践教学体系的现状及存在问题,并提出对策建议,对于培养符合社会需要的、实践能力和创新能力强的专业人才,促进我国公共管理水平的提高,具有十分重要的意义。     

地方院校工程管理专业实践教学体系改革与实践

实践教学对于培养具有实践能力和创新精神的高级工程管理人才起到至关重要的作用。在当前新工科背景下,部分地方高校的工程管理专业实践教学环节中存在着一些需要解决的问题。沈阳工程学院对工程管理专业人才培养方案的实践教学体系进行了大胆的改革尝试,以学生工程实践能力培养为中心目标,充分利用现代信息技术,建立了一套虚拟仿真与现实相结合的实践教学完整体系。通过该体系在教学过程中的具体实施,在工程管理人才培养方面取得了预期的效果。该成果为地方院校工程管理类专业人才培养提供有益的参考。     

创新教育视域下的高校英语教师专业发展

高校英语教师专业发展是大学英语教学改革及人才培养创新模式成功的关键。反思性教学是我国高校英语教师专业发展的有效途径,是提升高校英语教师学习与发展观、学科教学能力及外语教学观、职业观与职业道德观,以及培养高校英语教师的创新精神和创新能力的有效途径。鉴于我国高校英语教师专业发展及反思性教学的现状,提出更新教育理念,培养反思及创新意识;践行反思实践,提高反思及创新能力;营造反思氛围,促进合作反思,建立创新团队。     

高素质安全工程专业人才培养的探讨

安全工程专业高等教育是培养安全工程专业人才的主要途径。结合社会对安全工程专业人才的要求,高素质安全工程专业人才必须具备相应的人格素质、身心素质、文化素质、科学素质和工程素质等素质结构;"人格品质培养、系统的知识传授、工程实践能力训练、创新能力培养"构成安全工程专业人才培养思路。     

地方院校人力资源管理专业应用型人才培养模式探析

从社会人力资源管理职业道德发展对人力资源管理人才培养的要求出发,剖析目前国内人力资源管理专业人才培养的现状,并结合地方企业定位和地方高校人力资源管理专业培养目标,对人力资源管理专业应用型人才培养模式进行重新构建,形成以＂四合＂为指导思想,以＂社会-企业-学生个体-教师＂四位一体为基础,以创新能力和应用能力培养为主线,以人力资源管理工具为资源,培养人力资源管理创新人才的新思路。     

基于系统控制论的物流管理专业多维实践教学体系构建研究

物流管理是应用性很强的专业,学生实践能力和创新精神的培养是物流管理实践教学的难点。本文基于高校物流管理专业学生实践能力培养方面存在的问题,运用系统控制论的控制、调节、反馈等功能,探索建立提高学生专业技能和创新能力的“四位一体”实践教学体系。从实践教学模式、实践教学课程设计、实践教学平台和实践教学质量监控四个维度论述构建实践教学体系的要素内容与具体方法,旨在探索提高人才培养质量的实践教学体系构建新思路,促进本科物流管理专业实践教学的可持续发展,培养面向物流行业发展需求、具有解决实践问题的专业创新人才。     

管理学科大学生创新能力培养模式研究

我国高校在人才培养方面还未从根本上解决与社会需要脱节的问题,大学生的创新能力不强,整体素质不高,依然制约着我国经济的发展。由于管理类专业有其特殊的学科特点,人们往往重视学生知识面的拓展而较少关注创新能力与实践能力的培养,因此,管理类专业大学生创新能力培养模式研究,转变教育观念,树立以培养学生创新能力为重点的素质教育观是前提,优化教学计划,突出专业特色,构建具有创新功能的合理知识结构是基础,改革传统的课堂教学模式,确立有利于创新能力培养的课堂教学模式是关键,而产学研合作教育模式培养学生的创新能力是重要途径。     

宏大社工队伍建设与高校社工专业任务

积极参与培养和造就一支数量宏大、结构合理、素质优良的社会工作专业人才队伍,是我国高校社会工作专业义不容辞、责无旁贷的任务。高校社会工作专业要切实按照中央精神,明确高校社会工作专业的目标与责任,加强高校社会工作专业的规划与建设,改进高校社会工作专业的教学与实践,努力承担宏大的社会工作人才队伍的培养职责。     

“分层递进式”实习实践教学模式探讨

市场营销专业是一门既有较强的理论性、又有很强的实践性的专业。实习实践是培养学生实践能力和创新能力的关键环节。在各高校的专业实习普遍面临实习经费不足、实习时间有限等诸多困境的情况下,如何因地制宜,创造性地构建和完善市场营销专业的实习实践教学体系,探索出一条符合市场营销专业人才培养目标,简约、高效的实习实践教学模式,是摆在许多高校面前的一项重要课题。近年来,我们在这一方面进行了有益的尝试,摸索出一种“分层递进式”实习实践教学模式。     

高校体育教育专业学生培养方向研究

采用文献资料法,在剖析目前高校体育教育专业学生培养方向现状的基础上,提出了借助综合性高校优势,培养高素质创新型人才;注重教学与实践结合,提高学生适应能力;加强文化素养和人文素质教育及加强体育教育专业人才创业能力的高校体育教育专业学生培养方向新思路。     

加强旅游管理专业实践教学的思路与创新对策

旅游管理专业实践教学是旅游专业教学的重要环节,可以满足旅游业发展对人才的需求、实现高校人才培养的目标、适应旅游管理的专业特点和旅游专业人才的职业发展。文章针对旅游管理专业实践教学环节存在的问题,提出了加强实践教学的思路和创新对策,希望能够更好地满足旅游管理专业教学要求,为旅游业发展培养优秀的旅游管理专业人才。     

中美地方高校通信工程专业人才培养的比较研究

简述我国通信工程专业的发展和现状,通过对中美地方高校人才培养模式的比较,分析通信工程专业人才的培养方案、实践教学和创新性培养等方面的异同.地方高校在培养人才的过程中可借鉴美国高校人才培养的经验,结合自身特色积极探索通信工程专业人才培养的新模式,从而提高我国地方高校通信工程专业的教学质量和学生的综合素质,提高人才的培养质量.