“前店后厂”经济合作模式对香港物流产业链影响分析

“前店后厂”的区域经济一体化是粤港经济合作中占主导地位的经济合作模式。文章在分析粤港“前店后厂”经济合作模式形成的基础上，重点分析了“前店后厂”经济合作模式对香港物流产业链带来的有利和不利影响，进而给出香港物流业未来发展建议。     

“舍近求远”还是“近水楼台”:校地合作的多重观察

校地“联姻”,正在成为地方经济发展的一道亮丽“风景线”. “双一流”高校作为中国高校的排头兵,在省校合作中参与的范围更广、频次更高.本文收集了“双一流”高校与各省份2015-2020年间的合作协议文本,从中分析省校合作的核心特征和影响因素,得出存在的主要问题,并提出相关对策与建议,以期为其他高校与政府合作提供借鉴与参考...     

多Agent 合作结构研究

总结了当前多Agent 合作的研究现状,然后从“是否完全合作”、“是否存在目标互换”、 “合作双方的数量对比”等三个角度对多Agent 合作结构进行了系统分类,提出16 种多Agent 合作结构,设计了一组多Agent 通讯原语,给出了多Agent 合作的具体算法以及典型应用实例.     

“一带一路”建设气象服务与区域合作平台建设研究

本研究着眼于“一带一路”规划的整体发展愿景,立足全球气候变化趋势和中国气象服务能力的现实,围绕“帮助域内国家提升防灾减灾能力、促进域内国家经济的绿色发展、保障中国气象企业走出去”三方面目标,结合“一带一路”沿线国家气象水文部门的发展现状和需求,国家级业务单位和相关省、区、市气象局在“一带一路”气象国际合作中承担的建设和服务任务,对中国开展“一带一路”气象服务存在的优势和劣势、面临的机会和挑战进行分析,对“一带一路”区域内已建成的和正在建设中的气象合作平台进行阶段性总结和梳理。综合以上分析,本研究对统筹协调各机制下的“一带一路”气象合作活动、提升内部协作和外部沟通、积极拓展新的合作平台、创造新的合作机会、指导国内气象部门加强能力建设提出建议。     

“一带一路”沿线国家的金融机构国际合作指数构建与影响因素分析

“一带一路”建设带来了供不应求的金融服务需求，而推进“一带一路”沿线国家金融机构国际合作则是构建供求匹配的“一带一路”金融服务体系的重要路径之一。本文以“一带一路”沿线55个国家为样本，以主成分分析法构建了“一带一路”沿线国家金融机构国际合作指数，度量并比较不同国家和地区与中国金融机构国际合作程度；然后分别从政治与安全、经济与贸易、文化与教育三个方面选取指标，分析“一带一路”沿线国家金融机构国际合作受这些因素的影响程度。结果表明，“一带一路”沿线国家金融机构国际合作水平两极分化严重。“一带一路”沿线国家金融机构国际合作程度主要受“一带一路”沿线国家军费支出、制度距离、经济自由度差异、对中国直接投资额以及码头货柜吞吐量的影响。其中，中国与亚洲国家金融机构国际合作程度受政治与教育因素的影响明显，而中国与欧洲国家的金融机构国际合作程度则受经济与文化因素的影响更显著。     

“三位一体”:值得推广的农村基层组织建设的创新实践

“三位一体”是石家庄市“农合联”（农民合作经济组织联合会）和市供销社在领办、协办农民合作经济组织过程中，创立的一种办社模式。《求是》杂志2008年第19期刊登了全国供销合作总社撰写的题为《“天下第一庄”的合作进行曲》的署名文章，对“三位一体”模式促进农民经济合作组织的作用作了介绍。从更深刻的意义上讲，“三位一体”的模式不仅有力地推动了农村合作经济的发展，而且作为农村基层组织建设的创新实践，     

乐至县打造生猪产业全方位利益联结新机制

为了更好应对生猪价格下跌等因素给农户带来的风险,四川乐至县从今年初开始,全面推广“七方合作”养殖业新模式,打造超级生猪产业链,构建一种政府、企业、银行、保险公司和农户全方位合作的利益联结机制。所谓“七方合作”,就是“担保公司 饲料加工企业 农发行 种畜场 协会农户     

注重指导调控强调整体参与--浅谈新课程下的小组合作学习

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生之间教学相长。”随着知识经济时代的到来,团队精神在竞争中越来越重要,联合国教科文组织已经把“学会合作”列为教育的四大支柱之一,小组合作学习在教学中也成为了新课程倡导的三大学习方式之一,但是,我们不无忧虑地看到,在相当多的课堂上,小组合作学习只是有其“形”,而无其“实”。小组合作学习仍存在许多误区和偏差,影响了课堂效率的提高。为此,如何正确引导学生参与小组合作学习,在当前教育理论研究与实践领域显得尤为重要。     

新时代产学研协同创新的路径研究

从中国近几年的创新实践看,一方面论文、专利等基础研究成果数量激增;另一方面中国的核心技术却依赖国外。文章聚焦学研机构与企业之间的这种“错位”和“脱节”问题,借鉴欧美发达国家跨越大学与产业之间的灰色地带即“死亡谷”的经验,从产学研合作的本质和规律出发,认为新一轮产学研合作须打通四条路径“明产权”、“走出去”、“引进来”、“建桥梁”。     

小议合作金融

一、关于合作金融的经营方向问题 合作金融的经营方向目前有三种说法：一说“支持地方经济”,一说“支持农村经济”,一说“支持地方经济和农村经济”。我们倾向于第一种说法。其理由：一是城市不断向农村延伸,原有的农村已经或正在变为城市,农业比重减小,二、三产业已成主体,仍提“支持农村经济”不能包容发展合作金融的业务领域;     

浙江发布“十一五”国内合作交流规划 这在该省还是第一次

《浙江省“十一五”国内合作交流发展规划》日前正式印发。把国内合作交流列入五年规划,这在该省历史上是第一次。《规划》确定,“十一五”期间,该省省际合作与省内协调发展并举,“走出去”与“引进来”并重,将通过实施区域合作、对口支援、山海协作、对接世博、在外浙商回归等五大工程,推进资源、人才、科技、劳务、旅游五大合作。并提出了一系列量化指标。该省将建立省、市两级国内合作交流联席会议制度和省际合作项目联合协调会议制度,完善政策法规体系,健全实施机制,将规划实施情况作为年度考核的主要内容。     

与贸易关联解决国际环境合作问题的关联博弈分析

由于环境问题的外部性和全球环境保护中的“搭便车”行为,使得国际环境合作问题总是陷入“囚徒困境”。有人提出将国际贸易合作与之关联来解决这一问题。通过分析得出,在贸易博弈取得合作解的前提下,如果采取适当的方法,通过与贸易关联解决国际环境合作问题的可能性是存在的。     

“协同创新”校企合作理念与践行分析

校企合作办学理念既是高职院校内涵建设的核心内容，也是其外塑形象、打造核心竞争力和品牌的先导。探索校企合作“协同创新”理念内涵，并从创新合作路径、创新制度安排、创新人才培养模式等方面实践“协同创新”校企合作理念。     

浅谈“合作探究性”学习在化学教学中的运用

科学方法论认为:科学探究的过程是以自然现象,科学实验为基础,用科学方法展开的过程。作为结果的知识是不断更新的,掌握探求获得知识的方法才是重要的。“合作探究性”学习包括“合作学习”和“探究学习”。“合作学习”是相对“个体学习”而言的,合作是指在教师的引导下,是指在学习群体(小组)中为了完成共同的学习目标,有明确责任分工的互助性学习,由学生群体承担共同的任务,每个学生在这任务中积极的承担个人的责任,并在活动中相互合作,遇到问题合作解决,对各人分担的任务进行群体加工,使学生思维碰撞,形成学习成果的过程。是学生终身学习的必备素质。     

2898亿!河南对接央企后来居上

2009年7月．河南推出“大招商”战略，提出抓“龙头”．加强与世界500强和央企合作，拉开了与央企对接合作的序幕。     

省情速递

山西省与山东省最近在北京签订《晋鲁两省加强能源交通领域合作框架协议》，双方从今年开始实施“晋电入鲁”工程和“出海铁路大通道”工程；进一步加强煤炭产销合作，并建立长期稳定的合作关系。     

依托“前台后院”办学模式开创校企合作共赢新路

【内容提要】高职院校提高人才培养质量、提升社会服务能力的关键是主动与行业企业紧密合作,通过“引企入校”、“引企入教”实现办学目标。本文探讨了根据高职院校传媒类专业人才培养特征,紧贴地方传媒产业优势,通过创建并依托“前台后院”的模式,走出一条院台合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的办学新路。     

新农村实践

山东与农业部共建“黄三角”高效生态农业 9月16日,农业部、山东省政府签署了《共同推进黄河三角洲高效生态农业示范区建设合作备忘录》。《合作备忘录》确定,合作共建将突出资源科学集约利用等“三大任务”,积极推进高效生态种植业等“五个发展重点”。     

举措

广东：探索“省部产学研合作”新路,江苏：大力扶持农民专业合作组织,长春：政法干警建“执法过错档案”     

“1+2”校院深度合作模式下教学质量保障体系的构建

随着高等职业教育改革的不断深入,校企合作人才培养模式的日益普及,保障校企合作培养模式的人才培养质量将是人们关注的焦点和热点。为了提高“1＋2”校院深度合作模式下的教学质量,依据教育部〔2005〕35号文件精神和质量保证体系的理论,在分析、借鉴有关学者研究成果和前期实践基础上,以重庆医药高等专科学校护理专业“1+2”院校结合班为研究对象,在教学运行管理、教学质量监控、教学条件保障和教学质量评价等方面学校与医院深度合作,构建符合“1+2”校院结合人才培养模式下的院校深度合作教学质量保障体系,为校企深度合作人才培养质量的保障提供有效途径,真正实现高等职业教育培养技能型人才的培养目标。