理论指导实践化学实验教学模式的建构及实践

教材中演示实验或探究实验是针对某一个实验原理引导学生学习化学知识与实验操作技能、验证化学原理、训练科学思维。理论指导实践的化学实验教学模式旨在引导学生用学习过的化学知识和化学实验技能对未知领域进行综合性探索,学习新知,培养创新能力。     

探究学习在幼儿园适用性研究的对比实验报告

在班级配置一致、幼儿发展情况一致、教育内容一致的前提下在幼儿园实施探究学习的对比实验,实验表明:幼儿探究学习的意识,实验班明显优于对比班;幼儿探究学习的能力,随实验的深入差异显著;探究学习的学习模式不仅提高了幼儿学习的兴趣,而且也促进了幼儿学习的主动性。     

关于医学院校化学实验教学的思考

目前医学院校中,医用化学实验教学普遍存在实验内容设置不合理、学生学习积极性不高等问题。为此,文章从优化实验内容提高课堂教学效果和尝试引进医用化学实验前沿讲座作为课堂外有效补充两个方面进行了一些探索。以期让医学院校各专业学生从化学实验教学过程中体会到医用化学实验对专业学习的实用价值,提高学习化学实验的兴趣,从而提高化学实验的教学效果。     

在I—CARE培养策略下的研究性学习效度研究

本实验是I—CARE培养策略下的研究性学习的效度研究。实验意在研究"研究性学习"培养策略对学生学业水平、语言应用能力的影响。实验结果表明研究性学习能有效促进学生学习成绩的提高;研究性学习对学生的语言应用能力,有积极的促进作用;研究性学习有利于体现学生的主体地位。     

物理实验在素质教育中的作用

物理实验对培养学生的学习主动性、学习兴趣、科学方法、创新意识、求知欲都有积极的作用。通过改进教学方法 ,营造积极的实验环境 ,使物理实验适应素质教育的需要     

合作学习理论在植物生理学实验教学中的运用

合作学习是以认知理论和动机理论为基础,在教学过程中以学习小组为组织形式,教师与学生彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励依据的一种学习方式和教学策略。通过合作学习理论分析发现,植物生理学实验教学存在与理论教学联系不紧密,理论知识与实验能力相割裂;教学内容设计缺乏科学性,学生处于被动学习地位;教学过程师生缺乏互动,教学方法不利于学生掌握实验技能等问题,建议合理划分实验小组、增加小组成绩的评分方法,从而激发学生的学习积极性,提高学生的综合能力,并且能够推动教师启发式教学和综合性实验等教学改革的实施。     

合作学习对缓解大学生英语课堂语言焦虑的实证研究

本研究运用定量研究方法,以本校非英语专业学生68人为实验对象,通过FLCAS问卷,运用合作学习教学模式和传统教学模式进行教学对比实验研究,旨在探讨合作学习教学形式与大学生英语课堂语言焦虑及其英语水平的关系。实验结果表明:合作学习能有效缓解大学生英语课堂语言焦虑,提高其英语语言水平。     

基于语料库的英语词汇自主学习实验研究

通过实验论及语抖库应用于词汇学习的相关方面,并探讨了将语料库技术运用于基础教育阶段英语词汇自主学习。实验表明：基于语料库的基础教育阶段英语词汇学习具有有效性和可行性,尤其在培养学生自主学习能力、加强词汇深度知识学习、创设真实语言学习环境和英语词汇长久记忆方面具有传统词汇教学方法所无法比拟的优势。     

网络环境下学习者自主性形成的实证研究

采用问卷调查和访谈的方式了解受试（广州大学149名大一新生）在自主学习中存在的问题,在此基础上设计了课外自主阅读教学实验,对学生进行为期12周的自主阅读训练。实验前后进行的问卷调查和访谈以及实验过程中学生的自主学习自检表提供的大量数据显示,学习者自主性的形成与学生自主学习管理能力、教师引导下的自主学习训练以及大学英语教学新模式的推行密切相关。     

多媒体CAI课件在材料力学中的应用

利用多媒体CAI课件教学不但可以激发学生学习的兴趣,增强学生的记忆力,而且可以把实验搬进课堂,将学习化繁为简、化难为易、化静为动,使学生愉快自然地进入学习。但是,如果一味地追求多媒体课件在教学中的功能,放弃了实验这个根本的学习方法,就会使学生忘记了学习的原始依据,忽略了做学问的根本。     

格式塔学派学习观评析

格式塔心理学又叫完形心理学,它是以反对古典经验主义所提出的知觉经验的要素主义和还原主义而起家的,主要代表人物有惠太海默、苛勒、考夫卡。本文试图从我国学习心理学研究的需求出发,对格式塔心理学的学习观加以评析,以便系统地、全面地、科学地理解该学派的学习理论。基本的学习观学习的理论基础是苛勒的“顿悟实验”。该实验是格式塔学派典型的学习实验研究之一,     

大学生道德学习倦怠的调查及其干预

文章在探讨大学生道德学习倦怠状况及影响因素的基础上,以行动研究的视角设计探索改善大学生道德学习倦怠的有效路径,并验证了以合作学习为主导的教学改革效果。最后,就教学行动研究的实验得出结论,提出了几点关于实验的反思与启示。     

公平思考与学习行为：社会偏好的实验检验

为验证国内参与者是否也存在公平思考,公平思考对他们策略决定的影响程度和能否加快博弈均衡的出现,以及参与者的行为是由"公平假说"和"学习假说"中的单一模型还是由两个模型混合解释的好,利用自编的软件在计算机上进行冰淇淋蛋糕分配实验,实验结果表明:实验参与者在实验过程中,不仅仅存在学习行为,而且也存在公平思考,学习行为与公平思考都能加快博弈均衡的形成,因此,不能采用单一的学习模型或公平模型来解释参与者的行为.这为构建一个包含学习与公平思考的混合模型来解释实验参与者的行为提供了事实依据.     

领会式教学在高职女生篮球课中的运用

为培养高职女生篮球学习兴趣,提高学习效率,在高职女生篮球教学中运用领会式教学法进行实验研究,并对实验结果进行讨论分析,为今后女生篮球教学提供参考。     

《小学数学学习策略》教材实践对学生学会学习数学的影响实验报告

为了研究<小学数学学习策略>教材实践对学生学会学习数学的影响,我们采用了等组设计的实验方法,选取同一教师教学的两个平行班进行对照实验.在两个平行班总的数学学习课时不变的情况下,利用总课题组编写的<小学数学学习策略>教材,在实验班开设每周一节的学习策略课,进行对比实验.通过实验,我们发现,开设专门的学习策略课,的确能激发学生的学习兴趣,可以使学生将注意力集中于策略上,而避免大量的知识内容对学习策略的掩盖.通过掌握系统的学习策略,能大幅度地改进学生的学习,大面积地提高学习质量与效率,从而达到了使学生学会学习数学的实验目的.     

大学英语视听说网络自学与课堂教学对比研究

以建构主义和自主语言学习模式为理论框架,以沈阳农业大学大学英语视听说网络自主学习和传统课堂教学的对比实验教学为例,通过实验教学、问卷调查以及数据对比分析等研究手段进行分析表明,在相同的条件下,大学英语视听说网络自主学习模式有助于提高学生的自主学习能力及英语听说水平,在国家大学英语四级考试中,实验一组平均分高出对照组8．1290分,实验二组高于对照组1．9496分,实验一组的学生还答出了631分的全校最高成绩,在四级过级率方面,实验一组高于对照组15．9个百分点,实验二组高于对照组13．5个百分点。     

卓越工程师基础物理实验全开放自主学习能力培养教学体系探索

基础物理实验全开放式教学为学校人才培养目标的实现打下扎实的基础,为学校卓越工程师培养提供基本技能训练。如何在教学内容上分层次,有针对性的开设自主研究性学习内容;在教学手段上注重培养学生对新实验仪器和实验方法的了解,激发学生的学习激情,提出了开放式教学中存在的主要问题以及解决办法。引入学校现代化管理手段,实现学生自主式学习能力的目标。     

利用化学实验进行探究性学习

论述了化学实验是探究性学习的一种重要途径．化学探究性实验的特征：实验性和探究性、广延性和实用性、互动性．介绍了化学探究性实验的设计，利用化学实验进行探究性学习应注意的问题等．     

积极心理学在高职工业分析专业实验教学中的运用

把积极心理学运用到高职工业分析专业实验教学中,关心学生成长,注重人才培养,建立相互关爱的融洽师生关系;尊重学生的情感需要,增强学生掌握实验知识和技能的信心,营造实验课堂的乐观和谐氛围,促进师生在工业分析专业实验中的教学互动;以本专业毕业生成功的案例鼓舞学生,端正学生专业学习的态度,增强他们学习的动力;鼓励学生大胆质疑,克服畏难情绪和依赖心理,体验学习的价值和乐趣,逐步形成快乐享受学习的习惯。     

以实验激发学生的学习兴趣

化学实验是培养学生化学学习兴趣的源泉 ,在实验教学中通过“破、阅、观、找、创”五个环节 ,可有效实现实验激发学生学习兴趣的作用