高中政治课“问题式教学”初探

针对过去政治课程普遍存在的教师讲得多、学生动得少,教师很努力、学生欠努力,学生主体性发挥不充分、课堂效益低下的实际情况。我们根据新课标和学校的要求,改变传统的教学方式,积极推进课堂教学改革,已经初步形成了适合我校学生特点的政治课教学模式。学生的学习能力大大增强,教学效益明显提高。一、积极探索课堂教学新模式结合政治学科的特点,从我校学生的实际出发,经过三年的教学实践,探索出了高中政治课堂"问题导入——问题展     

浅谈高中地理课堂教学的有效性

新课程标准,要求学生和教师必须以课堂为切入点,落实新课标、提高教师教学行为和学生学习行为，是提高高中地理课堂教学有效性的有效途径。高中地理作为高考科目之一，自然也得到了学生的加倍关注。     

小学数学教学中核心素养能力培养策略探究

随着近些年新课标课改的不断创新与深入,对学生的文化基础水平、自主发展能力、社会参与感这几方面提出了新的要求。不仅要重视培养学生的文化知识能力水平,更要加强对学生思维逻辑和实际应用能力的塑造以及集体活动参与的重视程度,要求推进学生的综合全面发展。新课标要求教师在教学活动中要加强学生对知识内容的掌握运用能力的培养,这需要教师在进行教学时,不能仅限于讲授课本上的知识内容,同时还要进行更多更深层次的教学,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,增强学生的数学实际应用能力,从而推进高效课堂的建设,培养塑造学生的核心素养。     

有效设问当好课堂教学引导者

新课程下的课堂提倡以学生为主体，教师为主导，把课堂还给学生，让学生多思多讲，教师少讲多问。这就要求作为课堂引导者、组织者的教师要善于组织学生自主学习，启发学生思维。本文从有效设问的角度，谈教师如何扮演课堂引导者的角色。     

浅析提高中职语文课堂教学有效性的策略

随着科技发展,社会对劳动力的素养要求越来越高,中职语文教师面对冷漠态度的学生需要提高教学的有效性来增长他们的悦纳度.为了提高课堂有效性,语文教师可以与职业技能训练有机结合,抓住时机训练写作,同时教师要让自己的知识“活起来”,教学中激励学生畅所欲言,最后教师还应注重自身素养,跟上时代步伐.     

走下三尺讲台,提高课堂成效

新课标理念要求,教师要转变角色,课堂上,教师应起主导作用,学生该起主体作用,要变教室为学室,变教案为学案,变教本为文本,变讲台为展台.也就是说,教师上课不应再是"高高在上"--即只站在讲台上的"传道者",而应融入学生中成为"解惑者",成为学生学习的"导游者".     

努力营造教学文化氛围不断提高英语课堂教学效益

在日常的教学中,教师不断探索如何让自己的课堂成为高效课堂。要让学生在课堂上的思维动起来,教师必须致力于培养学生的学习能力,这就要求我们的课堂需要营造一种教学文化氛围。教师需要从英语的学科特点入手,做好师生间的沟通、课堂管理、教学形式、兴趣培养和评价方式这几方面的工作,以不断提高英语课堂教学效益。     

新课标对初中历史教师的要求

课程改革,要求教师转变教学方式,树立以学生为主,不断探究的学习理论.那么初中历史教师光凭一本书、一张嘴、几张挂图走进课堂就远远不够了.新的课改,要求初中历史课要培养学生具有正确的历史观,具有现代历史思维能力和思辩方法,能运用历史知识正确认识、分析现代重大政治、经济、文化、科技等问题.这不仅是对学生的挑战,对教师也提出了更高的要求.新课标下,初中历史教师应该做好以下几个方面.     

努力营造教学文化氛围不断提高英语课堂教学效益

在日常的教学中,教师不断探索如何让自己的课堂成为高效课堂.要让学生在课堂上的思维动起来,教师必须致力于培养学生的学习能力,这就要求我们的课堂需要营造一种教学文化氛围.教师需要从英语的学科特点入手,做好师生间的沟通、课堂管理、教学形式、兴趣培养和评价方式这几方面的工作,以不断提高英语课堂教学效益.     

提升中职《经济政治与社会》课堂吸引力的有效策略研究

课堂的吸引力直接决定了学生的学习兴趣和学习积极性,也决定了学生是否愿意主动配合相应的教学工作。通过对提升中职《经济政治与社会》课堂吸引力的有效策略进行研究,旨在提高中职《经济政治与社会》课堂教学质量和有效性。     

高中政治课“问题式教学”初探

针对过去政治课程普遍存在的教师讲得多、学生动得少，教师很努力、学生欠努力，学生主体性发挥不充分、课堂效益低下的实际情况。我们根据新课标和学校的要求，改变传统的教学方式，积极推进课堂教学改革，已经初步形成了适合我校学生特点的政治课教学模式。学生的学习能力大大增强，教学效益明显提高。     

历史课堂有效性的“三把标尺”

面对新课改理念的冲击,历史课堂教学传统的手段和方法面临挑战,部分教师在摈弃了讲授式教学后,对新的教学模式有无所适从之感,处于新旧观念、方法和模式的磨合期,一时间陷入迷茫,导致大量的低效课堂、甚至是无效课堂充斥在历史教学中,阻碍了学生思维能力和学习能力的发展.如何改变这种现状?激发学生学习兴趣、激活学生思维、落实学生主体地位是提升历史课堂有效性的“三大核心要素”.     

关于高职英语教学中课堂提问的思考

课堂提问是一种常见的教学技巧, 它充分体现了以教师为主导、以学生为主体的教学理念，是高职英语教学中的一个重要环节。在高职英语教学中采用课堂提问互动式教学模式，能有效地提高高职英语课堂的教学效果。然而，如何设计出出色的课堂提问也对教师也提出了更高的要求。     

浅谈如何强化教师在课堂上的管理技能

做好课堂管理不是件易事,它需要教师课前对课堂管理作出精心设计,而且在上课期间能明察秋毫,一心多用,同时也应整体关注,变换管理。教师如何把一节课上好,教师又如何让学生能在一节课中得到更多的时间来学习,怎样争取更多的学生投入学习,帮助学生进行自我管理,这是教师必须研究的课题。这是因为教学任务的需要。     

新课标与课堂评价改革

新课标指出,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容,包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等,即关注学生是怎么学的.通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等学生的行为表现,评价课堂教学的成败.     

转变教学观念大胆尝试“生成性教学”

在新课程理念下,教师要转变教学观念,从传统的“预设性课堂”转变成“生成性课堂”,要大胆尝试“生成性教学”模式,让更多学生主动参与到学习中来,真正实现“课堂有效性”.     

语文课堂规则的建立及课堂控制技巧

课堂规则是课堂成员应该遵守的基本行为要求或准则,具有规范、约束和指导课堂行为的效力。教师通过制定基本的教学常规、精心设计教学内容、更新教学手段和教学方法,营造一个活泼、和谐的课堂氛围,确保教学目标的顺利实施。由于课堂教学处于动态的、多边的复杂关系之中,课堂中有时会出现不当的行为及偶发事件,教师如何妥善处理这些事件,并及时将"意外"引导到教学的主题之中,体现了教师对课堂的控制能力和技巧。     

农村小学语文课堂教学如何体现素质教育初探

教师在课堂教学中能渗透素质教育理念,既是时代的要求,也是新课标对语文教学的目的要求,它有利于学生的能力培养,有利于教师业务素养的提高,有利于优化课堂结构,提高教学质量.     

历史课堂如何才能成为“立德树人”的主阵地

要实现历史课堂"立德树人"的教学目标,要求历史教师必须具有较高的政治、道德素养和正确的唯物主义历史观,还要有改革创新的教育观念和以学生为主体的课堂教学形式,才能真正使历史课堂成为学校"立德树人"的主阵地。     

历史课堂如何才能成为“立德树人”的主阵地

要实现历史课堂“立德树人”的教学目标,要求历史教师必须具有较高的政治、道德素养和正确的唯物主义历史观,还要有改革创新的教育观念和以学生为主体的课堂教学形式,才能真正使历史课堂成为学校“立德树人”的主阵地。