试论构建"学会学习"教学模式

“学会学习”是21世纪对人才素质的要求，也是我国实施素质教育的目标之一，因此，教学模式必须从教学指导思想、教学原则、教学方法等方面进行构建。     

试论高师钢琴教学模式的建构

高等师范学院音乐专业钢琴教学的目的是培养具有一定演奏能力和即兴伴奏能力的音乐教师。钢琴教学应采用新的科学思维建构教学原则与教学手段,探索适合当代大学生特点的教学方法,培养学生的音乐素养。     

“在活动中学习语文”教学模式的构建

正"在活动中学习语文"教学模式突出表现为在活动中学习,是"活动+语文"。它是以教师精心设计的具有知识性、趣味性、探索性的学生主体活动为主要形式,以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动为特征,促进学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言积累,形成初步的听说读写能力和良好的语文学习习惯的一种模式。理论依据"在活动中学习语文"是以马克思主义科学实践观为指导,当代心理学和教学论研究     

浅谈篮球技术教学中合作学习教学模式的构建*

篮球技术教学是体育教育的重要内容之一。以篮球技术教学为例，研究和探索体育教育专业篮球技术教学中构建合作学习教学新模式，进一步实践和推广合作学习教学模式。这种模式以培养学生的配合意识、团队合作意识、探索和思考问题的能力以及形成良好的师生关系为目的，让学生在合作学习的良好氛围下，相互鼓励和影响，提高教学质量。     

普通高校研究性教学模式的构建

现代大学对大学生的培养目标是具有较强的创新精神和实践能力,而高校传统教学的弊端已经凸现,对于培养目标形成了严重的阻碍。研究性教学为实现培养杨目标提供了新的选择。为此,从研究性教学与传统教学的异同入手,从管理、教师能力、学生、教师角色等方面分析了目前高校实施研究性教学面临的难点,在此基础之上提出了高校管理层思维转变、建立教学、科研、实践三位一体的教学模式、引导学生建立合理的学习模式、架构新的评价系统四个方面及具体措施。     

试论构建以人为本的“中国模式”

社会主义经济改革与发展的＂中国模式＂,尚有待进一步完善,主张将科学发展观的核心理念——以人为本贯彻到完善＂中国模式＂全过程,从而形成以人为本的经济模式理论,可简称为＂人本模式论＂。进而对构建人本模式的要领作了概括,并着重就构建＂人本模式＂的首要问题——经济观念从以物为本转向以人为本问题作了分析,同时简述了人的发展与人的需要的关系。     

高中化学自主分层教学模式的构建

面对学生基础和能力等方面参差不齐的现象,教师如何遵循教育规律和教学原则,并按素质教育要求来进行教学。在新的教育理念指导下,反思已有的教学模式和学习方式,以实践为基础,构建一种适宜于现代的教学模式,从而让每一位学生都得到相应的发展。     

“任务型”英语课堂教学模式初探

从英语教学的交际实质论述了"任务型"教学的必要性;初步探讨了"任务型"英语课堂教学模式.     

建构数学课堂“自主学习合作探究”教学模式

在传统教学中,教师慷慨激昂地讲解,潇洒自如地发挥,一节课下来累得筋疲力尽,而学生虽然看了一场精彩的表演,但是自己却没有主动思考,学习的内容就不能很好地理解,学习的积极性、创造性也无从谈起。这不符合新课标要求。新课标要求学生具有适应终生学习的基本技能和方法。“自主学习合作探究”课堂模式,是指学生在学习活动中能够对学习进展、     

从“学习型组织”中学会学习

学生学习失败的原因多数情况下不是缺乏努力,而是存在学习智障.学习型组织的观念(自我超越,改善心智模式学会系统思索,团队学习)给改造学生的学习以新的启示。     

认识“学习” 学会“学习”

正真正的‘学习',既要注重新知识、新技能等的吸纳,更要重视对所获知识、技能等的理解与消化,并不断用于生产和生活实践,使之内化为学习主体的素质与能力,进而促进人的发展。跨入新世纪,人类社会全面进入以知识经济为引领的知识社会。知识社会强调知识与信息的传播、利用与创新,"学习"成为决定人的发展、社会发展的首要因素,"学习型"成为各类组织发展的目标追求。于是以"学习"为核心词素的词语非常火热,"处处学习""时时学习""全民学习""终身学习"成为人们崭新的生活方式。那么,什么是"学习"?你是     

形体课程“心理健康”教学模式构建与实践

针对大学生心理健康状况,根据形体课程特点,从目标引导、课程内容整合、教学方法和手段的优化以及考核内容与方法的改革等四个方面,构建以心理调适和运动技能传授并重的＂心理健康＂教学模式。教学实践表明,该模式符合学生的需要和认知体系,能使学生形成客观自我评价,有助于促进他们的心理健康。     

浅论大学英语学习中的互动教学模式

大学英语教学互动模式注重学生的个性开拓及合作与创作精神。阐述了大学英语互动教学模式的概念和特征,在对其概念和特征理解的基础上,进一步分析了大学英语互动教学模式的主要类型,基于互动教学模式在大学英语学习中的重要性,最后提出了在互动教学模式下如何掌握大学英语教学中诸环节的具体思路与策略。     

工商管理专业实践教学模式构建的探索

近年来我国高校工商管理专业发展迅猛,但实践教学一直是薄弱环节。本文在分析工商管理专业实践教学问题的基础上,提出了工商管理专业实践教学模式的设计思路与相关对策,力求为改善与加强工商管理专业实践教学成效提供富有价值的参考建议。     

“财务报表分析”课程立体化实践教学模式的构建

本文从"财务报表分析"课程立体化实践教学模式构建的已有研究实践基础和立体化教学模式的架构两个方面,初步探讨了"财务报表分析"课程立体化教学模式的构建策略。     

“中国近现代史纲要”实践教学模式的创新研究

实践教学是大学生成长成才的重要途径,也是"中国近代史纲要"课教学的一个必不可少的环节。纵观目前"纲要"课实践教学的开展现状,不难发现很多高校都存在流于形式和低效的困境。因此,结合"纲要"课程的教学实际,构建一个可以推广的、具有普遍适用性的实践教学模式并致力于其具体实践,是提高"纲要"课实践教学实效性的迫切需要,也是当前"纲要"课课程教学建设与改革的重心所在。     

高校“基础课”研究性学习实践教学模式新探

“思想道德修养与法律基础”课是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的一门高校思想政治理论课程。学习这门课要求大学生把知与行结合、把学习与践履结合、把知识转化为内在素质。采用研究性学习，有助于培养大学生的创新思维与创造能力，有助于培养大学生团结互助精神与合作协调能力、增强大学生道德体验的主动性与道德认知的主体性，还有利于提高大学生语言表达能力与人际交往技巧以及培养大学生的法律思维、增强法治观念。     

基于建构主义理论的翻译教学模式构建研究

本文从建构主义视角出发,研究大学英语任务型翻译教学模式的构建问题.文中谈到备受中外教育界关注的建构主义理论的发展过程及建构主义的教育观,指出大学英语传统的翻译教学存在的问题,按照建构主义先进的教育观和学习观理念,结合现代教育手段(互联网、语料库),设计出了经实践证明切实可行、具有可复制性的任务型翻译教学操作模式.     

生成性音乐创造教学模式的构建

音乐创造教学强调将创造作为音乐教学的一个理念,贯穿于音乐教学的各个内容领域。可以分为唱歌课中的创造教学、欣赏课中的创造教学,以及以创造为主题的音乐教学等。根据生成性音乐教学理论以及我国音乐教学的特点,构建生成性音乐创造教学的模式,将创造融入音乐教学的五个环节,即创设语境、自主探究、实践创造、成果表演、评价反思,并呈螺旋形发展。     

“综合英语”课程思政混合式教学模式研究

结合布兰奇的ADDIE教学设计框架和混合式教学模式,以“综合英语”课程为例,开展五步式外语课程思政的混合式教学设计,分析教学需求和学生学情,设计教学目标和任务,开发教学资源和内容,准备教学环境并实施教学设计,最后进行教学设计效果评估,探寻外语课程思政混合式教学设计的有效路径。