高职院校舞蹈鉴赏课程教学方法改革探析

我国教育事业快速发展,给高职院校的发展提供了有利契机。高职院校作为培养实用型人才的重要基地,不仅要传授给学生一技之长,更重要的是要提高他们的综合素质。舞蹈鉴赏课作为高职院校开展素质教育的重要内容之一,在培养学生的艺术素养方面起着非常重要的作用。基于此,详细阐述高职院校舞蹈鉴赏课程的教学改革方法,并提出几点建议,希望能给广大教育工作者提供一些有价值的参考。     

浅谈怎样上好高职院校实训课

实训课是培养高职院校学生动手操作能力、问题解决能力的关键，是学生能顺利毕业、就业的前提，更是学生从书本走向就业的接口。实训课作为学生提高综合素质的平台而广泛被高职院校所看重，无论是教师还是学生都要面对如何有效上好实训课这一难题。     

铁路职院校思政课教学与职业素养浅议

思政课教学作为高职院校人才培养的重要基础课程之一,如何在解决学生的政治导向以及道德观念导向等问题的同时,服务职业院校就业导向.笔者通过铁路职院校思政课教学实践和学生职业素养入手,试图寻找职业院校思政课教学与学生职业素养培养的契合点,以便更好地服务就业.并对高职院校的思政课创新教学理念、深化教学改革、完善教学内涵和优化考核体系等方面进行简要探讨.     

高职人文公选课课程体系构建研究

高职院校公选课课程开设现状突出问题较多，在课程体系上还不够完善，课程设置随意性，教师积极性不高，管理上的漏洞较多。如何合理有效的利用资源，优化教学资源、规划科学的课程体系是当前需解决的一个重要课题。     

计算机实践课分组教学的应用

计算机实践课是一门以上机操作为主的课程,是通过实践来进行学习的一门学科。中等职业学校开设计算机课程,主要目标就是培养学生的动手操作能力,所以说实践课在计算机教学中是     

“金课”背景下脱贫攻坚融入涉农高职思政课的可行路径研究

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。涉农高职院校具有培育“三农”新型人才的职责与使命。脱贫攻坚作为“三农”领域的一次伟大实践,形成了重大成就和丰富经验,这些经验成果与高职思政课教学具有较强的契合性,是新时代涉农高职思政课育人的关键内容。从其价值意义上来讲,脱贫攻坚融入涉农高职思政课能有效激发学生知农爱农意识,培养高职学生的情怀与担当,形成贴近高职学情的思政“金课”。在思政课教学中,高职思政课教师要立足高职专业特点和学生学情,综合运用脱贫攻坚经验、精神与先进事迹等方式在理论教学与实践教学开展教学活动。     

高职院校思政课实践教学中的学生主体性研究

高职院校思政课实践教学环节,教师需要充分体现学生的主体地位,并发挥自身的引导性作用,对教学模式不断的改革与优化,使之更能为学生所接受。而本文则主要针对高职院校思政课实践教学中的学生主体地位的彰显方式进行分析与探讨,以下会详细叙述。     

探讨怎样培养高职院校学前教育专业学生的舞蹈表现力

如果说舞蹈技术技能是舞蹈表演的肉体,支撑起了舞蹈艺术的整体框架,那么,表现力就是舞蹈表演的灵魂,展现出了舞蹈艺术的美感与动感,传达出了舞蹈艺术背后的独特韵味.可见,表现力对于一个舞者来说是多么地重要!笔者将通过对相关技能的介绍来阐述如何培养和提高高职院校学前教育专业学生的舞蹈表现力,从而提升她们的舞蹈演绎能力.     

基于“课、团、赛”融合的高职数学课程思政建设探索

基于“课、团、赛”融合的高职数学课程思政建设是一种新的教育模式,旨在通过课程教学和团队竞赛相结合的方式,促进学生的思想政治教育和数学素养的提高,是有效落实高职院校德育教育的重要方式,也是立德树人的重要途径,是推进高职院校思政课程体系进一步完善的重要方式。通过“课、团、赛”的方式不但能够丰富数学课程的教学方法,同时也能够有效丰富思政课程的教学形式,能够对高职院校的学生进行良好的德育教育,培养学生高尚的道德情操、激发学生的爱国情怀、提升学生的综合能力,对高职院校学生的综合发展具有非常重要的意义。本文探讨了基于“课、团、赛”融合的高职数学课程思政建设的意义以及策略。     

生源结构变化下探索思政课教学模式改革

面对生源结构的多样化与学生素质的参差不齐，使得高职院校思政课教育教学面临着新的挑战，如何适应新形势的发展，基于生源结构变化，探索思政课教学模式的改革，使思政课真正达到立德树人的目标，将是本文的研究内容。     

浅谈高职院校进行摄影教育的必要性

艺术教育是培养学生综合素质的重要内容和途径之一.运用艺术美的特质培养学生正确的审美观和感受关,提升学生发现美、创造美的能力,培养当下多元化社会所需要的全面型人才.摄影教育,是摄影课程老师通过直观的摄影演练和学生的亲身实践来完成的摄影教程.它丰富了学生对艺术的审美能力和鉴赏能力,有利于提升学生的创新创造能力,进一步提升学生的综合素质.因此,作为高职院校开设摄影教育,具有前沿性和必要性.     

经典艺术元素融入高职思政课的思考与探索

以文化人,以艺通心,把经典艺术元素融入高职思政课教学,用音乐、绘画、戏曲、舞蹈、影视等比较直观鲜明、生动可感的艺术形象,为思政课教学架起师生深入沟通的桥梁,能够增强思政课的亲和力和感染力,进一步提高思政课教学的实效性。经典艺术元素具有天然的德育功能,独特的表现形式,与思政教育高度契合,在思政课的理论教育和实践教学中,都可发挥其独一无二的显著优势。实践中,经典艺术元素以多种形式融入高职思政课,取得较好的成效。     

高职院校思政课课堂教学实践路径探析

思想政治教育的根本任务是立德树人,最终落脚点则是学生的自觉实践。习近平总书记在党的二十大报告中指出,“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。”然而,由于目前在高职院校中教学实践在思政课堂中呈现度较低,成为理论无法渗透生活的原因之一。围绕新时代高职思政课堂教育现状,总结高职院校思政教育中课堂实践教学的必要性,分析新时代教学实践面临的困境,寻求高职院校思政课教学实践的路径,通过课堂上的教学实践活动提高实践育人的广度和深度,进而持续推动新时代思政实践育人高质量发展。     

职业院校实训教学方法改革研究

高职院校的教学目标是培养社会所需要的应用型人才，这是其优势所在，实验实训教学是指独立设课的实验实训课和理论课中的实验实训环节，是实现高职培养目标的主体教学环节之一，也是高职教育办出成效、办出特色的关键。     

论微课在高职院校心理健康课程教学中的应用

微课具有短小精悍、生动灵活等特点,可以满足高职院校心理健康课程的实践要求,提高学生的学习自主性.心理健康课程微课设计包括选择分析知识点,选取微课类型和录制编辑三个步骤.     

播音专业实践教学课程探索

播音专业，作为艺术类的一个专业，学习成果的最终体现方式，就是能否上岗主持或者播音，而实践教学环节正是在努力的实现着这一目标。播音与主持艺术专业，除配有一般学校的公选课以外，还有很多其他的支撑课程，帮助播音专业的学生丰富内涵、更好的组织语言，畅快的交流和主持。但是作为专业性较强的语音与发声、语言表达和广播播音以及电视播音课程，重点是凸显其专业性和职业特点，所以，如何培养训练他们成为可以毕业就山岗的优秀主持人播音员，是目前播音专业实践教学课程体系建设的重中之重。     

论技工院校《马克思主义哲学原理》课的功能定位

《马克思主义主义哲学原理》课是各大高校、技工院校的必修课程，能够提高学生个人素质，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。经过调查发现，许多技工院校的学生哲学知识浅薄。面对这种现状，有必要对技工院校的“马哲”课进行正确的定位，其功能定位应该是科学知识传播、培养道德情操、启迪人生智慧、提升精神境界。     

新媒体境域下提升高职院校思政课教师资政育人影响力分析

新媒体时代的到来使得中国网络新媒体下意识形态不断丰富且充满了激烈的意识冲击和较量.高职院校学生在新媒体的环境背景下,价值观受到了一定的影响,在学习生活各方面的想法都与以往有很大差距,因此,在新媒体境域下,高职院校思政课教师在资政育人影响力方面面临着一系列的挑战.基于新媒体的背景,分析当前高职院校思政课教师资政育人现状以及存在的问题,在此基础上提出提升高职院校思政课教师资政育人影响力的对策建议.     

高中美术鉴赏课的教与学

美术鉴赏课是普通高中美术科目中的一个重要内容，是对在义务教育美术课程中“欣赏。评述”学习领域的拓展和延伸，是提高学生整体素质的前提，是培养其实践能力和创新能力的基础。然而，由于各地的教学条件、学校基础设施、师资力量不足等差异，致使课程的实施受到一定影响，因此，现任美术教师必须灵活把握教材，使其具有多样性和弹性，以适应本地区、本学校，因地制宜地开设好美术鉴赏课。     

数学史在高职数学教学中的作用

高等数学是高职院校的一门重要基础课，它不仅是各专业课程的需要，更是学生将来后继发展的需要。笔者结合高职院校学生特点及高等数学学习现状，简要分析数学史对高职院校数学教学的作用。