讨初中化学实验教学的有效性

随着新课改和素质教育的推进和深化，初中化学教学的地位受到学校、家长和学生的重视。实验是学习化学的重要环节，因此化学实验课在整个中学学习阶段成为举足轻重的学习内容。对于化学实验教学，化学教师加强对学生实验的关注度和实践度，本文根据实际教学经验，从化学实验课的有效性和实效性进行分析，希望能从有效课堂实验、有效生活小实验两个方面加强实验教学的力度和水平。     

教学生活化--对高中化学课堂教学的价值回归

目前很多高中化学教学效果并不理想，主要原因是教学中为了提高学生学习成绩，备战高考，完全采用知识灌输式学习，授课过程枯燥无味，缺少实验，缺乏与现实生活的联系。因此，学生的积极性很难被调动，学生多处于被动学习状态，教学质量难以得到保障。化学是现代科学的基础，学好化学至关重要，提升高中化学教学质量势在必行。经过长期的实践证明教学生活化，能够有效提高高中化学教学有效性，本文将针对高中化学教学生活化展开讨论分析。     

探究高中化学有效课堂的构建

高中课堂中最重要的是教学效率，有效的教学方法对高中的化学教学更为重要。课堂有效并不仅仅指老师采用合理的教学方法，也包含学生在高中化学课堂中所学到的知识有效性。并且，高中化学这门学科不单单有课本理论知识，还包括很多实验，这就要求老师在教学的过程中必须使用合理的教学方法，培养学生学习化学的兴趣，从而提高课堂的有效性。     

创设生活化的化学课堂

美国JCE活动设计的一个重要目的就是通过活动让学生充分感受化学在生活中无处不在,与生活息息相关。从活动主题的选择,活动过程的设计,活动用品的取材等都立足于学生的生活经验。化学新课程让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学,与JCE活动有异曲同工之意。借鉴JCE活动,结合初中化学教学,创设化学生活化课堂不仅可以密切化学与生活的联系,丰富学生的生活经验和社会体验,而且可以激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,培养学生的社会责任感和科学探究能力,有效落实新课标。     

初中化学教学中的情感教学实践

本文首先阐述历史情感教育的主要内涵，结合中学化学教学实际以及中学生的性格特点，对初中化学教学中的情感教学实践进行了分析与探讨，旨在提高学生学习情趣，端正学生情感态度，促进化学教学发展。     

浅析课改下的初中化学课教学方法

基础教育新课程改革转变了初中化学课传统教学方法,笔者依据多年教学实践经验就充分彰显学生的主体作用;教学中理论联系实际,创建具体的情境;课堂中引进演示实验能够提高学生的学习兴趣和注意力;开展丰富的课外活动,保持学生学习化学的兴趣;帮助突破难点和知识分化点,进一步强化学生学习化学的兴趣等五个方面进行了阐述。     

中职《内科护理》教学现状及对策分析

《内科护理》是临床护理学中最重要的学科之一，中职学生又有其特殊的心理特点和学习特点，本文回顾分析《内科护理》传统教学课堂中学习障碍及中职学生的心理特点，通过尝试对教学中创新运用新颖的教学方法及手段、及时正确的鼓励学生、正确评估学情，根据实情调整授课内容及时间分配等方式，改善教学现状，注重学生学习感受，提高课堂教学效率及教学质量。     

浅谈在实验教学方面的几点做法

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄小好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种"短暂"的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。     

浅谈初中计算机教学中探究式教学方法的应用

计算机课程是一门实用性较强的学科，在教学中，学生只是掌握了理论知识是远远不够的，更重要的是让学生能够真正地理解课堂中所学，并能够将其应用到实际中去。初中是学生学习计算机知识的最佳时期，在这个时期，若能够将探究式教学方法应用到计算机教学中，将会对学生学习计算机知识和实践能力有很大的帮助作用。本文中，我们就来对探究式教学方法的含义、基本特征、在计算机教学中的具体应用等问题进行探讨。     

新课程下初中英语词汇教学的有效性探讨

课程标准认为，教法应适应学法。教师的教学活动要有利于学生自主学习能力的发展，即教师的教要服务于学生的学。教学中可采用一些能提高学生兴趣和发展学生的学习策略、能力的教学方法，来提高教学有效性。     

学好初中化学之元认知策略培养

为了帮助学生学习好初中化学知识,教学中要根据学生年龄特点,培养和训练学生的元认知策略,为学生创造与应用情境相似的学习环境,有意识地加强学生元认知知识的培养和训练,提高其自控能力,促进化学知识的获得并牢固掌握所学到的知识.     

对初高中数学衔接问题的一些思考

学生由初中升入高中开始了新的学习生活，环境、教师、同学都发生了变化，各学科教学课程同之前相比知识面拓宽，难度加深，特别是数学课教学难度更大。如何做好初三升高一的衔接过渡是教师面临的重要课题，教师的授课方法和风格及技巧的正确应用是学生顺利转入高中数学学习的关键，学生对数学课没有了畏惧，学习也就走上了正常轨道，解决好初高中数学衔接问题对学生高中三年的学习和能否考入大学是至观重要的。     

化学教学中如何培养学生的学习方法

初中化学义务教育新课标明确指出:从义务教育的培养目标出发,面向大多数学生,着眼于提高全民族的素质。其中最重要的一条是:要培养学生科学的学习方法,以养成良好的学习习惯。这不仅为他们今后学习化学这门学科打下良好、坚实的基础,同时也是他们学习其他科学知识和今后工作中不可缺少的基本素质。     

从兴趣入手提高英语学习有效性

兴趣是最好的老师,本文结合教学实践,探讨关注学生情感、转变教学理念、运用多种教学方法来培养学生学习英语的兴趣,提高英语学习的有效性。     

初中化学用语教学的尝试

化学用语是一种国际性的科技语言,也是研究化学的工具,化学用语与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系,是初中化学的基础知识和重要技能。但在教学实验中,部分学生因为没有在化学用语的学习中过关,导致进一步求知探索的兴趣下降,学习遇到障碍,甚至失去了学习化学的动力。     

高、初中化学实验教学衔接中的问题与对策

化学是一门以实验为基础的科学,即使是信息网络技术十分发达的今天,化学实验的教学仍是学生学习和提高化学知识水平必不可少最有效的途径。化学实验不仅可以激发学生学习兴趣,帮助形成对事物最感性的认知,获得相关知识和技能,提高学生观察、描述、思考的能力,还有助于培养学生实事求是、严谨认真的科学态度和精神。因此就如何做好高、初中化学实验教学的衔接,以期达到课程标准对高中学生化学实验能力的要求,成为每一个高中化学教师必须思考的课题。     

初三化学用语教法初探

化学用语是一种国际性的科技语言,也是学习研究化学的工具,化学用语贯穿整个初中化学教材的始终,与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系,是初中化学的基础知识和重要技能.只有掌握好化学用语,才能学好化学.     

把构建有效教学模式作为高效课堂的基础

新课改倡导让每个学生都得到发展,在课堂中都有不同程度的收获,这关键在于课堂教学的有效性。在教学过程中,我们要构建有效教学模式,教师就要精心备课,明确教学目标,研究教学方法,提高自身业务素质,激发和培养学生学习英语的兴趣和动机,并对学生实施及时有效的评价。把构建有效教学模式作为高效课堂的基础,真正使有效教学理念服务于我们的课堂教学。     

高中化学有效教学策略浅析

在当前减负增效的背景下，需要教师重新审视当前的课堂教学，寻求提高教学有效性的对策，让教学从低效走向有效。本文从制定以学生为主体的、具体、明确的化学教学目标；激发学习兴趣，引发、维持和强化学习动机，捕捉学生良好的学习状态；为学生提供更多的学习机会；进行积极的认知干预——培养学习策略几方面对高中化学有效教学进行了探讨。     

临床护理实践在中职学校内科护理教学中的应用

长期以来中职护理教育一直是培养基层医院实用型护理人才的重要教育园地。随着社会的发展，生活水平的提高，人们对健康的需求越来越重视，迫切希望在自己身体遭受疾病折磨的时候得到规范化、高质量的护理服务。怎样才能实现这一目标呢？多年的教学中通过我的观察发现常规的教学方法和手段很难调动学生的学习热情，通过运用临床实例及现身说法，使学生有一种身临其境的感觉，极大地提高了学生的学习热情，收到了较好的效果。