跨文化交际中的语用失误与外语教学

言语交际手段与非言语交际手段,是人类交际系统的两大组成部分,两者有着密切的联系,相互不可缺少。言语交际手段有时被人们单独使用,或单独使用非言语交际手段,更多的时候这两种交际手段被人们结合使用,来达到人们之间传递复杂信息,表达丰富而细腻的思想感情,进行广泛深入交际的目的。这两种交际手段既然如此重要,并有着密切的联系,作为一个外语学习者或英语教师多注意它们之间语用产生的原因以及如何克服这种现象将变得尤为重要。人们在言语交际中由于差错没有达到完满的交际效果,可以称为言语语用失误。事实上,日常生活中非言语交际时由于文化的差异会经常会出现语用失误。我们应该关注的是国家之间、言语群体之间的文化差异,研究的是那些容易引起文化误解,甚至文化冲突的言语交际行为和非言语交际方式的语用失误。如果在外语学习或教学中有意识地将言语交际与非言语交际结合起来学或一起教,势必事半功倍,大大有利于提高学生的实际语用能力。     

略谈语言康复环境对聋儿康复的影响

个体的语言学习过程是一个复杂的系统工程,是个体内部的言语机能与外在刺激等诸多方面相互作用的过程.影响聋儿语言学习的外部因素有很多.本文结合平时工作中所看所感,谈谈自己的点滴思考.     

言语沟通学研究

言语沟通是研究人类在不同场景下,使用言语和非言语手段,相互交流和沟通的性质、过程和效果学问。言语沟通学区别于大众传播学,前者重于人际传播。中国30年经济改革的成功举世瞩目。随着经济改革的成功,中国在观念上,民主意识上都有很大改进,但是同时中国也比任何时候都需要言语沟通能力的训练。本文主要介绍言语沟通在生活中的普遍应用,特点和过程,以及言语沟通学所涉及的范围。     

言语康复专业人才培养模式探析

笔者结合所在学校言语康复专业人才培养创新模式,分析言语康复专业人才培养模式的具体内涵及实施过程,并阐述所取得的相关成果,希望可以为言语康复专业人才培养工作提供一定的参考.     

汉语人称指示语语用移情的语境关系顺应分析

汉语人称指示语的使用与理解具有很强的语境依赖性，并且在特定语境下它们还具有丰富的人际功能，而非仅仅用于传递信息。本文依据顺应理论并借助汉语会话和书面语料，讨论了汉语人称指示语的顺应性及其语用移情策略在语境关系，即心理世界、社交世界和物理世界构建中的使用，意在说明汉言语交际中人称指示语的选择和语用移情策略的使用是人际关系适应和顺应的过程，能对完成言语交际起到积极的促进作用。     

英语听力教学中的障碍及对策

听是人们交流的重要手段,据美国语言学家保尔.兰金教授统计,"听"占人们日常言语活动的45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"仅占9%。由于语言的本质是交流工具,所以听得懂、能沟通就显得尤为重要,听力训练也必然成为英语学习的一个     

浅谈常见的英汉文化差异

在开放的现代社会,跨文化的言语交际显得愈发重要,已经成为现代交际中引人注目的一个特点。交际中的文化差异随处可见,言语环境中的文化因素受到普遍重视。下面是英汉文化中十大常见差异。     

初中化学实验中的错误分析

在现行初中《化学》教科书中有许多演示分组实验,有些教师对仪器性能和药品常识重视不够,以致造成实验过程中失误较多:药品浪费,仪器损坏,有的甚至造成一定的危险或失误。基于以上情况,我对部分实验及仪器药品在操作中的注意事项做了一些总结和探讨,以便与同行磋商,进一步达到规范指导学生的目的。     

人才开发中的一些失误

人才开发是一个过程,它包含人才的培育与人才的发掘、搜罗.在人才开发的两个环节上,由于种种原因。往往出现一些失误.在前一个环节上出现的失误,有来自家庭的、有来自学校的,也有来自被培育者自身的;在后一个环节上出现的失误,则主要来自社会. 一、来自家庭的 家庭对孩子的影响是巨大的,它既可以使之成,也可以使之毁. 80年代初期,湖南安仁县军山乡出了个被誉为“小神童”的王昭德,他12岁时,就能写会算,远远超过了初中毕业生,报刊竞相报道,成了新闻人物;后来,他经受不起批评教育,家长和教师又一味地向他赔不是,于是他目中无人,随心所欲,很快他思想错乱,情绪失常,不得不休学治病.经诊断,他患了“综合性多疑症”,至今没有治好.他父亲经常流着泪对别人说:“是我们过分的纵容、娇惯,没有加强品德教育.毁了儿子.” 这是纵容、迁就所造成的失误! 再有,是由于对“人才”这一概念理解的片面,因而造成了严重的失误,甚至以悲剧告终.几年前,南京的王林杀死父母就是一例.王林高考落榜后,打算考体育学院,可父母不同意;想学自己喜欢的文科,又遭家长     

幽默言语的解读--基于关联论的视角

幽默是一种特殊的交际形式,因此研究幽默言语具有很大的实用价值.本文在关联理论的框架下,从最大关联性和最佳关联性的反差、明示与推理的反差、语境的反差三个角度对幽默言语进行了解读.     

从语用学的角度分析英语幽默

幽默是一种言语的艺术,它的产生一方面离不开语言本身的内在规律,另一方面也在很大程度上有赖于语言在语境中的使用情况。而语用学的任务就是研究把特定的话语放在特定的语境中使用所产生的交际功能。根据语用学的原理,运用格赖斯的会话合作原则、会话含义、指示语、前提及奥斯丁的言语行为理论能制造出强烈的幽默效果。     

英语歧义初探

在言语的交际过程中,无论是书面语言还是口头交谈;无论是正式语体还是非正式语体,从单词到语篇,都可以看到或此或彼,模棱两可的多层次语义现象;也就是说,一句话在结构上符合语法规则,语义上符合逻辑常理,有时语用上也能解释得通,若其深层可包括两种或两种以上释意则产生歧义(ambiguity)。     

公务员考试《行测》知识要点与训练

(一)言语理解题 忠于题干法.忠于题干既是作答方法,也是作答原则.任何题目,任何方法都要遵循忠于题干这一原则,不能偏离题干的意思去作答.“言语理解”一定是对所给出的语段的理解,只对这几句话进行理解,超出这几句话意思的,就不是本题“言语理解内容”了.作答时,所有知道的信息仅限于语段内容,语段中说到多少就知道多少,没说到的就等同于不知道,千万不要把自己的可能性理解和主观臆想加进去.这是出题者设计陷阱、迷惑考生的设题点,也是最容易犯错之处.这一方法要求考生只根据题干语段内容去思考、分析和判断,不加入个人的理解和主观臆想的信息,也不要进行过度推断.     

英语语用失误的原因及补充与对英语教学的启示

一、语用失误及分类语用失误(pragmatic failure)一般是指在交际中由于说话方式欠妥,或者由于对对方的语言使用习惯或者文化了解不够等等没能达成圆满的交际效果的一般都可以统称为语言失误。     

中、俄民族性格的差异

不同的民族性格,不同的民族思维决定了各民族的言语交际是千差万别的。本文通过言语材料,对比中、俄民族性格的异同,相互探讨了民族性格的异同在言语交际中的体现。     

小学数学教师课堂教学中的非言语行为研究

非言语行为指的是除了语言以外的其他要素，例如：面部表情、肢体语言、服饰等等。而在小学数学的教学过程当中，多多运用非言语行为，可有利于保持学生自主、积极的心态，并达到良好的教学效果。     

领导者如何提升语言感染力

荀子日:“口能言之,身能行之,国宝也.”语言表达是领导干部动员、组织和激励民众的基本方法.语言感染力也是领导者的重要能力. 官员口才自古以来就被高度重视,据《新唐书》记载,唐代官吏管理制度明文规定,六品以下官吏必须参加相应任职考试,其基本程序为先考其批文能力,继之以言语论事能力,合格才能确定是否授予官职.     

要把思想政治工作放在非常重要的地位

深化企业改革的形势,给思想政治工作带来了新的生机和活力.同时也给思想政治工作提出了新的课题和要求。思想政治工作还能不能发挥作用以及如何发挥作用,这是思想政治工作者议论的热点话题之一.邓小平同志早在80年代初就提出:“我们一定要把思想政治工作放在非常重要的地位,切实认真做好,不能放松。”到了80年代中期又指出:“到什么时候都得讲政治。”80年代后期针对一手硬、一手软的问题,邓小平同志多次尖锐地指出:思想政治薄弱是“最大的失误。”“这方面的失误比通货膨涨等问题更大。”纠正这一失误比控制通货膨涨“困难得多。”这就对思想政治工作提出了更高的要求,要求思想政治工作者认清形势,抓住当前深化改革的有利时机,转变观念,勇于开拓,走在改革前列,努力加强思想政治工作,焕发广大职工群众的创造热情,形成有利于企业改革的舆论和社会环境.笔者     

体育教育专业学生教学实践能力影响因素分析

本文运用文献资料法、问卷调查法等方法,以景德镇陶瓷学院为例,对该院体育系在教学过程中如何培养学生的教学实践能力进行研究,对现有体育教育专业在教学过程中如何培养学生教学能力的影响因素进行归类,为今后更好的培养学生的教学实践能力提出合理化建议和可行方法.     

非智力因素在大学体育教学中的应用探究

非智力因素从广义上来讲是指除了智力因素以外的心理、环境、生理和道德品质因素等,而从狭义上来说非智力因素指的是那些并不直接参与到认知过程中去,但是却会影响认知过程的心理因素,主要有动机、兴趣、意志和情感等方面.非智力因素是推动学生成为人才的重要条件,是提高学生全面素质发展的动力和导向,在现代教育全面改革阶段,重视学生的非智力因素开就显得尤为重要.笔者为了研究非智力因素在大学体育教学中的应用,在分析非智力因素特征基础上给予了一定的应用建议及策略.