应用型本科院校通信工程专业校企合作人才培养模式探索——以长春光华学院为例

校企合作是当前应用型本科院校研究的热点问题.以长春光华学院为例,在“人才培养模式”“课程体系构建”“师资力量建设”“实习与就业机制”等方面进行探索与研究.实践证明,校企合作培养模式能够实现校企资源互补、学校企业学生共赢的目标.     

校企合作模式下高职创新人才培养模式改进发展研究

校企合作是指学校和企业的双向合作，是高职教育进一步发展的要求，学校和企业共同推进专业人才的培养，使学生满足企业用人标准，更好地适应社会对人才的需求。本文结合校企合作模式概况和发展现状，对其存在的问题进行了简要的分析，并对其改进措施进行了探析，以期推进校企合作的深度开展、提供满足社会需求的综合型人才。     

校企合作视域下的中职创新型技能人才培养模式

随着我国对职业教育的要求不断提升,职业院校不仅要为社会培养技能熟练的人才,更需要为社会培养高素质和创新型的人才.不过,由于当前中职教育的相对不足,大部分中职学生很难具有社会所需求的创新能力.为了让中职学生能够得到当前社会和企业所需的创新能力,加强校企合作培养是当前中职学校发展的必然趋势.     

校企合作培养学生实践能力的改革探究

针对现阶段地方应用型本科院校土建类专业学生实践能力培养的现状和存在的问题,提出以加强培养学生实践能力为主旨,合理选择校企合作模式,分析和构建更有效的校企合作机制,围绕企业需求开展校企合作.以湖南理工学院土建类专业校企合作与实践教学体系建设为例,开展实践教学改革的探索与思考.     

校企合作对中职烹饪人才培养的探索

校企合作是职业院校应用型人才培养的必由之路。本文就大连市烹饪学校以“校企合作”为引领的办学情况进行分析,从中窥探校企合作的现状及存在问题。通过各方调研,总结出适合烹饪专业校企合作的推进策略,摸索只有走可行路径,才能图人才创新培养,最终实现职业教育规模发展,实现学校、企业、学生、社会多方共赢。     

基于“互联网+新型工作室”教学方案探究

本文结合各职业院校当前开设电子商务课程的现状及教学实施的背景,探索校企合作双方通过共建电子商务工作室、对接电商企业真实项目,创新现代学徒制的教学模式;提出以电商企业岗位需求为依据,以学校教师、企业导师为主导、以电子商务工作室为衔接点,以真实校企合作项目为教学载体的工作室教学方案,旨在将企业真实项目、岗位需求贯穿于整个教学中,培养适合时代发展的实用电商人才。     

浅谈校企订单式人才培养的利与弊

随着知识经济时代的到来,企业间的竞争变成了人才的竞争,对学校人才的培养提出了更高的要求。引入订单式校企合作人才培养模式,不仅可以提高学校的教育质量,而且可以根据企业需求,定向培养适合市场需求的高素质人才,是新课程教学改革的重要内容。本文对校企合作订单式人才培养的优势和弊端进行探讨,并提出加强校企合作订单式人才培养的举措。     

探索校企合作在中职学校的发展

随着社会经济的快速进步,职业教育也得到了很好的发展,但同时也暴露出一个亟待解决的问题:学校人才的培养与企业所需人才的脱节,而校企合作则可以很好的解决这一问题.这一方案既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色,又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节,更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划,促进职业教育规模、专业设置和经济社会发展需求相适应的重要途径.     

基于现代学徒制的高职院校畜牧兽医专业校企联合培养分析与实践

高职院校畜牧兽医专业实施现代学徒制的前提是要有与学校组成利益共同体的合作企业,就是要精选有合作能力和合作意愿的合作企业;现代学徒制实施的关键在于校企一体化育人,就是要开展校企联合招生招工、校企联合制订培养方案、校企联合安排教学实施.现代学徒制教学实施的重点是开展工学交替、开展师傅带教、开展岗位轮训、开展多元评价.     

中等职业学校校企合作办学模式与探索

校企合作是办好中等职业教育,培养技能型人才的重要途径,是职业院校为谋求自身发展而有针对性地为企业培养一线实用型技术人才、实现与市场接轨的重要举措.通过校企合作,全面提高学生职业能力,让学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享,切实提高中等职业教育培养目标的针对性和实效性,提高技能型人才的培养质量.     

基于宝玛数控校企合作电加工教仪开发的研究

校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式,是实现高职院校培养目标的基本途径。通过与苏州宝玛数控有限公司合作,建立宝玛数控实验室,开设《电加工》课程,为其培养电火花数控专业人才。在合作过程中探索校企合作模式,建立完善的学生培养过程,推动《电加工》课程改革,使人才培养目标符合企业生产发展需求。为了进一步扩大与宝玛数控公司的合作,适应《电加工》课程教学改革需要,现与宝玛数控公司组成研发团队,共同开发电加工教学仪器,学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系,互惠互利,互相支持,获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。同时企业获得了新产品,增加了市场的竞争力,提高企业生产效益,为企业发展壮大提供了保障。     

化工企业职工企校合作培训模式研究

职业院校有目的性地培养应用型人才的一项关键策略就是校企合作,这样能够使得学生在企业的实习跟学校的学习有效地统一起来,以使企业与学校的技术、设备等互补短缺,实现资源的共享,本文通过对校企合作的基本内涵、原则、模式和反思做了一定的分析和阐述,指出校企合作是适合职业学校生存和发展的新型办学模式,是培养技能型人才的必经之路,。     

校企深度合作构筑三位一体“订单培养”模式的SWOT分析——以商务英语专业为例

校企合作“订单式”培养是一种独特教育形式,其目的是重构能力本位的人才培养模式.笔者以商务英语专业为例,对校企联合培养的可行性与操作模式进行探讨,以期寻找有效提高人才培养质量的新途径,力求在校企合作与工学结合方面找到学校、企业和学生三方共同的目标、利益及动力,在建立良性的校企互惠互动机制方面有所创新.     

钳工专业校企合作培养实用技能人才教学方法探讨

校企合作订单式培养是职业学校钳工专业技能发展的必由之路。在钳工专业教学中,根据企业实际生产需求和校企合作培养实用技能人才的要求,坚持以管用、实用为原则,提高学生综合操作技能,适应企业生产需要。本文结合校企合作订单式培养班的教学实例,对钳工专业校企合作教学方法进行探讨研究。     

高职院校校企合作师资队伍建设企业参与态度的访谈研究

高职院校通过校企合作培养一线专业教师，具有非常重要的意义。校企合作却通常会出现校方一头热的现象，企业参与度并不高，多数流于形式，没有实质性参与。走访调查一部分企业，分析企业积极性不高的深层原因，旨在找到症结所在，并通过政府的支持、学院的优惠政策及企业的责任感来提升企业参与的度，真正做到社会、学校和企业都获益。     

与小微企业进行校企合作的探讨

所谓校企合作，是指中职学校主动与企业接轨，学校和企业双方共同参与人才的培养过程。利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，课堂教学与学生参加实际工作有机结合，以培养适合企业所需要的应用型人才的办学模式。这里所说的“企业”，不仅是指工业企业，而是泛指社会上与学校所设专业相关的企事业单位及各种部门。校企合作的本质特征是中职学校与企业紧密接轨，双向参与，将职业教育融于现代经济生活之中。     

基于建筑工程技术专业现代学徒制的校企合作模式探索

现代学徒制作为校企合作、工学结合人才培养模式的深化,要求学校要将校企的知识、文化深度融合;工作与学习高度融合的新型教育模式.这种新型的教育模式不但满足了社会需求、职业岗位对人的需求,也实现了学生自我发展、自我完善的需求.它体现了以人为本,重视人的全面发展和可持续发展,兼顾社会需求和人的自我发展的需求.现代学徒制是校企合作、工学结合人才培养模式的深化,根据已有的试点内容总结不足之处,探索更深入的校企合作模式——校企共建全方位育人.     

高技能应用型人才培养途径探析

从发达国家的经验来看,学校与企业的合作可以实现学校人才培养目标与企业需求的＂零对接＂,企业可为人才培养工作提供技能训练场地、实训场景、教育资源、部分师资等保证,因此校企合作是应用型人才培养的必由之路。     

软件工程专业校企合作实践育人模式研究

校企合作育人是校企深度合作的一种重要模式,是高校培养高技能人才的一种有效途径和方法。校企合作育人模式是基于高校人才培养类型和企业发展对人才的需求特点而提出的。为了解决软件人才培养教育与企业需求脱节的问题,提高学生的专业素质、认知、创新能力,本文以哈尔滨理工大学软件学院为例,从实践育人思路入手,坚持将实践教育贯穿学生大学四年,探索软件工程专业的校企合作实践育人模式,并最终培养出高素质、高技能的优秀软件工程师。     

独立学院校企合作人才培养模式探析

笔者首先分析和研究"校企合作"模式对于独立学院应用型人才培养的重要意义,探讨当前独立学院"校企合作"面临的现实困境,从制度建设、课程建设、师资队伍建设、实践基地建设等问题入手,提出独立学院校企合作培养的具体方案,探讨如何提高企业参与人才培养的主动性和积极性.