探索数学教学之路成就教学梦想——关于数学教学的几点看法

教学数学已经七年了,我认为学习数学,重要的是理解,而不是像其他科目一样死背下来.数学有个特点,那就是"举一反三".做会了一道题目,就可以总结这道题目所包含的方法和原理,再用总结的原理去解决这类题,收效就会更好.学习数学还有一点很重要,那就是从基本的下手,稳稳当当的去练,不求全部题都会做,只求做过的题不会忘,会用就行了.在做题的过程中,最忌讳的就是粗心大意.往往一道题目会做,却因粗心做错了,是很不值得的.面对数学教学,我总结了以下几点方法:     

小学数学课堂中有效利用学生错误资源的研究

在小学数学的课堂教学中,合理利用错误资源能够对小学生的数学能力进行综合把握,有利于教师制定更加具有针对性的教学方案,对提高课堂教学效率有着重要作用。对错误资源的利用要注重其科学性,教师要正确看待错误资源,引导学生自己发现错误,提高解决错误的能力。同时教师要通过自我反思以及与学生积极互动,帮助学生正视学习中出现的错误,提升学生自信心,促进数学能力的提高。     

行测试题月月练

题型一：细节推断题 细节推断题相对来讲其范围涵盖比较广泛,涉及题目的各个方面和细节,对于应试者来说难度较高。正因为是对题目细节的考查,所以在出题的过程中容易设置思维陷阱,应试者稍不留神,很可能就会被误导造成错选。因此,要把握好细节题,就要充分了解题目设置的陷阱有哪些,有备无患,万无一失。通常在提问中出现＂正确/不正确”“可以推出”“可以得出”等字样的就是细节题的标志。     

学生在考试中常见问题分析

化学测试对很多同学来说往往容易出现这样的结果,感觉良好,但成绩与估计情况相差较大,究其原因,大多是"看题不仔细"、"做题不小心"等,将那些本会做应得分的题目,因答题不规范或答题不符合要求而丢分。所以在教学中应加强对学生规范答题的训练,同时在考试中要取得好成绩,除了需要掌握扎实的基础知识外,还需要讲究策略,注意方法.     

如何让枯燥的数学趣味起来

有的学生学数学就是头疼,导致数学学的一塌糊涂,考试成绩当然不怎样了。要知道,兴趣不仅仅是培养出来的,有信心,才能生出兴趣来。所以数学不好,问题不仅在于学生对数学感不感兴趣,而是学生的自信心不足所致。     

一题多解提高学生解题能力

数学教学在于提高学生分析问题,解决问题的能力,本文从一道题的多种解法着眼,具体谈了数学教学中引导学生对题目进行适当变化,举一反三的教学方法。     

小学生计算出错原因分析及对策

培养学生正确,迅速的计算能力是小学数学教学的基本任务之一,但学生在实际学习中,做计算题差错多,准确率低,学生的计算错误仅仅是因为粗心大意吗?不是!其实就像王金战老师说的那样,会做但做错了,说明学生基本技能不过关.比如观察力不行,思维不够缜密,计算口诀掌握不够好.     

普通高中生化学学习中常见错误的收集、整理与分析

中学化学教师大多有这样的困惑:尽管精心设计教学过程,各个环节也自认到位,但是学生对知识的掌握总是不尽人意,不是出现这样的错误就足出现那样的错误.不同错误产生的原凶迥然不同,笔者在近几年的教学中认真作了一些总结和思考,下而是本人收集整理的学生在化学解题中常见错误类型及原冈分析,提供几点初浅意见望与同仁共同探讨.     

谈初中生数学焦虑的现状及解决途径

数学焦虑是多年来教育专家研究的热点问题，研究成果表明数学焦虑既影响个体情感情绪、社会性的自然发展，也影响了数学学科认知的发展。它会使学生对数学刺激产生反面的生理心理反应、对个人解决数学问题的能力持有消极的态度和错误的信念，最终导致数学焦虑者回避需要使用数学技能的工作和环境，因而数学焦虑感较强者的数学成绩一般都较低。笔者就该问题的成因做了一些探讨，以便寻求解决数学焦虑的合理途径。     

浅谈数学概念的教学

在数学教学中,正确理解概念,是掌握数学基础知识的前提,而运算能力的高低又是学生熟练运用概念的重要标志。由于学生概念不清,在做练习时,速度慢,错误多,也由于学生不有善于把所学的数学知识上升到基本概念上加以认识,尽管做了不少习题,也仅是掌握了一些零碎的技巧、死板的方法,看不清知识的内在联系,概括不出来解决同类习题的内在联系,概括不出来解决同类习题的一般规律。这里就关于数学概念的教学,谈一些不成熟的看法。     

职高语文教学应如何培养学生的兴趣

职高生文化基础低、学习兴趣不高,是许多职校教师的共同认识,课堂上时常出现"万马齐喑"的局面也是司空见惯,教学会感觉越来越难以开展.为什么会这样,原因是多方面的.如:职高招生大都是在普高之后,生源质量有所下降;在职业教育中,学生为了能更好地就业,更注重专业课的学习,对语文课等一些基础学科不再像初中时那么重视等等.但笔者认为,根本的原因恐怕还是没有能够充分调动学生的积极性,培养学生学习语文的兴趣.     

课堂教学中如何培养学生思维能力

学校培养的人才,不仅要有丰富的知识,更要具有探索的能力和创造的能力,这样才能适应当今科学技术突飞猛进的时代的需要.另一方面,中专技校生正处在长知识,长身体的时期,也正是智力发展的关键阶段.只有不失时机地去发展他们的能力,才能使他们学习的更好,成长的更快.而数学在培养学生的创造能力方面尤为重要,因为数学本身就不仅培养人的计算能力,还培养人的空间思维能力和逻辑思维能力.但是,传统的课堂教学,着重的是如何把课讲好,而对怎样培养学生的能力则考虑的少.所以在数学教学中不但要教会学生数学知识和计算能力,还要注重学生能力的培养,只有这样我们培养出来的学生才能具有探索能力、独立工作的能力、解决问题的能力和创造能力,才能不至于高分低能,也只有这样才能适应当今社会的发展.本文仅从课堂教学中如何培养学生的思维能力谈谈个人的一些做法和体会.     

如何让中职学生“大胆开口说英语”

在英语教学中,我经常遇到这样的情况,有的学生作业、考试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言;有的学生笔试成绩好,口语却很糟;有的学生被叫到回答问题时,站起来脱口而出的就     

"想象"对于数学学习的作用

想象是学好数学的重要心理活动.在数学教学中,要引导学生合理的运用想象,将抽象的问题形象化、具体化,从而加强问题的可理解性,提高教学效果.在使用想象教学法的时候,一是要引导学生寻、思、比,试,展开想象,明明白白学数学;二是引导学生折、剪、拼、粘,发展想象,清清楚楚做数学;三是引导学生画、描,涂、标,帮助想象,扎扎实实悟数学.     

初中数学教学模式浅谈

数学不应该仅仅是停留在书本上面的知识,而应该与实际的生活紧密联合起来,实际上,数学就是来源于生活,学习数学也是为了更好的来处理生活实际里的问题.学习数学知识,不应该只停留在对数学理论知识的理解和掌握,而是要将所学的知识用到我们的生活中去,帮助我们解决生活中的问题.因此,初中的所学教育应该激发学生将数学和生活结合起来的兴趣,理论联系实际,这样才有利于学生运用、巩固和掌握数学知识,增加学生学习数学的热情,营造良好的学习气氛.     

如何在寄宿制学校为留守学生营造健康成长的环境

在寄宿制学校为留守学生营造健康成长的环境,一要创造适宜的学习环境;二要创建温馨的住宿环境;三要创设科学的饮食条件;四要彰显校园文化细节.只有这样才能为留守学生营造健康成长的环境,促进留守学生的身心健康发展.     

浅谈培养初中学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,学习兴趣是引导初中学生学习入门的金钥匙,兴趣的强弱决定了学生学习质量的高低.兴趣是传授数学知识,提高数学能力,促进学生主动发展的内在因素.老师在数学教学中可以采取丰富多彩的教学形式:如创设生动的学习情境;合理利用教学艺术、教学方法、教学语言、教学手段;巧举应用、巧设疑问;运用多媒体网络技术;语言生动幽默;一题多解、一题巧解;讲述中外数学家的故事等以培养学生学习数学的兴趣.     

例说如何培养学生数学解题的敏感意识

我们在解数学题时,面对一些题目经常会出现:感到无从入手而当老师或同学一点拨,又觉得如此简单,可自己为何就没想到？出现方法不当而造成解题烦琐,甚至出现“会而不对”、“对而不全”等现象.其主要原因是缺乏与解题信息相关的众多数学能力和意识.因此,如何解决入手难以及减少出现这种烦琐的解题过程,培养学生的敏感意识,是数学解题教学中一个十分重要的问题.     

用细节打造一个成功的保险基层支公司

"细节决定成败",如何用细节打造一个成功的保险基层支公司?要做到:在展业阶段,注重细节发展和维系与保户之间持续稳定的良好关系;在承保阶段,注重细节将问题解决在出单之前,风险控制在保险合同生效前段;在理赔阶段,注重细节达到一个盈利与赞誉双得的效果;在内部管理上,以人为本,注重细节,打造一个竞争力强、奋进和谐的优秀团队。     

《才智》杂志原创微博语录

1、永远不做错误的事,就会成为错误的人。 2、让自己无路可走吧,这样你才能学会飞。 3、看不见新事物的人,最需要刷新自己。