论青年与社会的互动方式

互动是人与人、人与社会之间的交互作用。这种作用是人类社会结合的基点,是社会发展和人的社会化的基本条件,人类的社会生活就是互动生活。青年作为特定历史条件下产生的社会年龄层次,具有特殊的互动方式,关于青年的互动从狭义上解释为青年个体与其他个体、青年个体与团体的相互交往和相互作用。从广义上解释为青年群体(包括青年个体)与其他年龄层次群体的交互作用;青年群体与社会组织,社会文     

试谈个体政治社会化的意义及过程

社会化的问题是二次大战以后开始受到学术界重视的。60年代以后,它日渐成了社会学、人类学、社会心理学和政治心理学共同关心的课题。它们共同关心的是人怎样成为一个社会人,但不同的学科研究的重点有很大前差别。社会学家关心人怎样与团体发生关系,习得知识技能和规范,取得社会生活的资格;人类学家更关心人是怎样接受他们的文化的,也就是从历史和跨文化的角度研究人的社会化历程;社会心理学家更关心个体是怎样根据团体和社会的要求学习和调节自己的行为。那么,从政治心理学的角度来研究社会化问题与上述学科有什么不同呢?它的侧重点又在哪里呢?     

网络化与社会化：青少年成长因素研究

网络化不仅是信息社会在技术上的一种表征,更是人的一种崭新的生存方式,它也必然深刻地影响着青年的社会化,即青年在特定的社会和文化环境中个体通过与社会的交互作用,成为能够履行一定社会角色行为的社会人的过程,这构成时下关于青少年成长及其青少年问题研究的热点话题之一.     

社会学视野中的现代家庭教育

一、家庭教育的社会学理论分析家庭教育作为一种基本的社会教育方式,其存在和发展有着社会性的规律和特点。下面是运用社会学的理论从不同角度对家庭教育的分析。１．“社会化理论”与家庭教育个体由婴儿到成人,经历了一个由生物性的“自然人”到社会性的“社会人”的过程,这个过程也就是社会学范畴中个体的社会化。所谓个体的社会化,也即“将一个‘自然人’转化为一个能适应一定的社会环境、参与社会生活、履行一定的社会角色的‘社会人’的过程”①。这也是一个人获得其个性和学习社会或群体习惯的过程。②社会化理论是社会学中的一个重要…     

如何使职业学校更好地发挥社会化功能

职业学校担负着培养优秀技术人才的重任,面对日新月异的社会,职业学校需要更好地发挥社会化功能,才能圆满完成教育任务.所谓社会化,就是"个体在与社会的相互作用当中,将社会所期待的价值观念、行为方式等,内化形成一定的行为方式和个性特征的过程",也就是一个人由"自然人"成长为"社会人"的过程.     

改革开放四十年我国青年价值观变迁机制研究

改革开放四十年来中国的分配政策发生了阶段性变化,在不同阶段,分配政策与青年价值观之间不断进行着互构与调适,这是一个个体理性行为选择的过程:分配政策通过为青年个体设置价值导向、目标和手段影响青年价值观,青年个体在一定的约束条件下,理性地做出选择,或是选择接受政策导向性价值观,或是推动分配政策的变迁,进而影响甚至改变政策导向性价值观。现阶段,应该按照平等、公正原则设定分配政策目标,给予青年人更大的自由度,更好的收入预期,使更多青年通过符合个体理性原则的制度化途径走向成功,从而增强分配政策导向性价值观的引领作用与凝聚力。     

论青年的本质

青年,作为一个超级社会的群体,它的本质首先和最终都是它的社会本质,面不是社会心理本质或生理本质。从青年与社会的关系的角度出发,去寻找并确定青年的本质,是我们的基本方法。这里,青年心理、生理的一系列特点,固然构成了青年本质的不可或缺的方面,但和青年这个社会群体所具有的社会性相比,它们都属于次级地位。对青年的本质的探讨,是一个极复杂的问题,充满了各种各样的纷争。原因有二:第一,     

转型社会·过渡事件·制度安排——关于青年向成年过渡研究的社会学思考

青年过渡是指由青年向成年的过渡，是个体社会化的一个重要阶段。在市场经济条件下，青年向成年过渡的人生事件，并不都是平稳、顺利完成的，个体之间存在很大差异。导致这些变异的主要社会因素是什么？对个人发展和社会和谐秩序的影响又如何？鉴于目前的青年研究大多集中在青年期间存在的诸多问题上，本文认为应该更加关注青年由结尾时期走向成年的过渡时期。青年过渡研究应该着重考察社会变化如何影响青年过渡？有哪些理论和概念适用于理解青年过渡？我国对青年过渡的安排具有哪些特点？这些安排是在复制社会不平等还是在减少社会不平等？国家关于青年的政策是否为青年提供了良好的过渡安排？本文旨在对这一过渡过程提出一个浅显的社会学分析思路。     

价值观冲突的心理学分析

一、“价值取向模糊”与心理健康价值取向是指个体对价值追求、评价与选择的一种倾向性态度，也就是以什么样的态度来对待社会价值和自我价值，并作出选择与追求。我们把那种面对价值选择在混乱、无序且麻木的状态，称之为“价值取向模糊”。价值取向模糊，与个体在原有价值观念内化不深的情况下，以开放的心态接受各种价值信息，并原封未动地将其作为自身评判标准的特点有很大的关联。据一项调查统计，在高校中，有４０．３％的学生竟自认为自已已看破红尘、生活行为无目标、胸无大志、浑浑噩噩、无所事事。象这类学生最容易受外界的影响，…     

和谐社会背景下大学生核心价值观的重构

价值观是一个人、一个组织、一个国家或者一个社会的价值理念。人的价值观就是人们对价值和价值关系的认识，是评价理性成果的集中表现。具体说，价值观是一个人对各种事物的是非、善恶和重要性的评价。人们对各种事物的评价，如对自由、幸福、自尊、诚实、平等、金钱、家庭、朋友等，在心中有轻重主次之分，这种主次的排列，则构成了个人的价值体系。由于人们在不同的社会或社会的各时期所处的社会地位不同，参加社会实践不同，于是形成了不同的价值观念。纵观历史，人类价值观变化的原因是多方面的，但起决定作用的因素是社会的发展和社会关系的变化。     

后现代文化与青年学生社会化

文化对人的塑造表现为人的社会化过程。在不同的文化环境中，人的社会化将有不同的方式；在不同的文化熏陶下，人的社会化将有不同的取向；在不同的文化内涵中，人的社会化将有不同的内容。本文通过对后现代文化基本特征的初步分析，对中国当代青年学生社会化的基本内容和价值取向进行深入的探讨，以期引导青年学生走正确的社会化之路。     

浅谈当代青年的文化心态特征

一、对自我和社会的认知上，表现出二维本位的价值取向，即功利与道德评价互构。青年的价值观是青年以自我需求的价值生活经验为基本积淀、内化而铸成的一种观念形态。它在青年文化的深层结构中居核心地位，起着指导青年的价值活动，调节和控制青年的情绪、兴趣、意志和态度的作用。不可回避的是，当代青年的价值取向是多元的，它包含政治、经济、审美、职业、婚恋、道德等价值内容。     

论社会主义核心价值体系的个体享用性功能

社会主义核心价值体系极富现实意义和时代价值。作为核心价值体系，自然也具有许多功能，比如政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等等，这是学者们很早就关注了的，也可以说体系内有多少因素，核心价值体系就有多少功能。为了便于研究，我们可以从个人、社会以及自然的相互关系的视角把这些功能进行归类，分为社会性功能、生态性功能和个体性功能。政治功能、经济功能和文化功能等则可归属于社会性功能，有关社会性功能和生态性功能等方面的研究，学者的成果已异彩纷呈，唯有个体性功能人们关注甚少，本文藉此提出核心价值体系的个体享用性功能并进行探讨。     

关于青年择业意向的哲学思考——当代青年研究札记之三

(一) 价值观确立、择偶婚恋和职业选择,是每个青年人生旅途中必定会遇到的三大青春课题。这青春第一页描绘得如何,将直接影响一个人一生的命运。如果说价值观的确立是伴随青年对人生体验逐步深入而得以完善,它非朝夕之功,那末从择偶到家庭的组建,就传统而言倒是须在青年时代一次完成。然而,青年之职业选择,作为介乎上述两者间的一项人生决定性抉择,它比之于婚姻的完成,乃属个体社会化的起点,而比之於青年价值观念的牢固确立,在时空方面又显得更为具体而迫近。     

论友伴群体对青少年社会化的影响

人的社会化是个体学习社会文化、行为规范、掌握基本技能、从一个自然意义上的人转化为社会意义上的人的过程。在个体与社会的相互作用中,社会环境对个体的社会化产生决定性影响,友伴群体作为一种社会环境因素,在青少年的社会化历程中具有不可忽视的作用。探讨青少年的成长与发展,把友伴群体纳入研究视野,是极为必要,也是非常有意义的。友伴群体是指价值取向相近、生活情趣相投、以共同娱乐为其主要活动形式、靠情感联络起来的一种非正式群体。娱乐友伴群、友谊友伴群、学习友伴群以及所谓讲“哥们义气”的“朋友圈子”、甚至犯罪小团体等都是比较典型的友伴群体。在人的不同年龄阶段,个体都可能接触一些友伴群。儿童最早接触的是游戏友伴群,在游戏活动中,通过与游伴相处,他们开始懂得友谊、谦让、互     

地方工科院校大学生职业观研究

大学生的自主择业是社会进步的表现,是对人的选择权利的尊重,同时对人尽其才、促进社会的发展也有不可忽略的作用。然而,青年学生能否对职业做出科学的选择,与青年学生个体和社会的众多因素相关。就个体而言,最关键的是个体职业价值观选择;就社会因素而言,其中一个不可忽略的问题便是社会的经济发展水平。为此,我们在浙江、安徽、山西、四川和甘肃等五个省地方工科院校学生中进行问卷调查,共发放问卷3100份,回收有效问卷2949份,有效回收率为95.1％。     

青年与风险:反思性及其挑战

从某种程度上说。当今的青年一代可被认为是在一个以风险社会为主要标志的社会背景下成长起来的。当今青年社会化环境向“脱域”与陌生变迁;青年社会化机构向“时空压缩”与即时性转变;青年个体化方式也产生了“选择‘与责任的革新。在风险社会中。青年的教育、就业及亲密关系都表现出新的特征,在这种境况下,一直以来被认为权威的专家调查和分析也越来越使人感到迷惑,一种有效的方式就是深度反思新一代青年在未来的时期中将要面对的各种挑战。所以,适当的反思是可行而且重要的。     

加强耻感教育是提高高校德育实效性的前提

所谓德育，从狭义上理解，就是道德教育。这种教育是教育者有意识、有目的地向受教育者传播社会思想、道德文化，以促进受教育者的个体德性社会化。因此，道德教育不仅要研究道德原则和规范的主要内容及其体系结构，而且还要进一步研究社会道德原则和规范如何内化为个体德性的问题，这就是我们所说的德育的实效性。当然，影响德育实效性的原因是多方面的，     

寻找开启人类自知之明的钥匙──同心协力迎接青年研究的新局面

与妇女问题不同，在漫长的人类历史中，只是在产业革命以后的近现代才出现了一个不断延长的青年期。这本身就是一个很值得研究的现象。更值得注意的是，青年期被当作一个重要的社会问题提出来，几乎就是与青年期的出现同步。是否可以说，青年期的出现是人类素质有了质的飞跃的表现，但它同时立即产生了负面作用。对这样一个巨大的矛盾，人们已经作了很多考察，有了很多说明，但现在还没有看到比较丰富和深刻的分析。对人类发展中出现的这个重要现象的科学研究如果不解决好，就很难说对人类自身的认识有了满意的答案。问题的紧迫性也正在于人…     

在全社会确立社会主义核心价值体系的思考

价值体系是指与经济基础相联系的特定思想形式的总和，它由经济地位和利益决定，标志着人们的历史选择性。在价值体系中，有核心价恒体系和非核心价值体系之分。“核心价值体系”是一个国家全体国民或大多数社会成员共同认可、共同遵循，自觉践行的主流价值观念、价值追求。核心价值体系，不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个层面，而且对于每个社会成员的世界观、人生观、价值观都施加着深刻的影响。