资讯

专家认为:高校创业教育问题多多北京大学民营经济研究院高级研究员梁鸿飞认为,当前中国在高校推行创业教育至少面临以下几个方面的问题:创业教育观念落后;缺乏相应的师资力量;没有形成权威的教材体系;创业活动流于形式等。专家认为,我国有关部门推动创业教育,还处在一种为大学生就业找出路的阶段,还没有提高到国家经济发展“驱动力”的高度,而在现有的创业教育试点中,其教学模式也往往局限于知识传授型,没有给学生足够的实践机会和发展空间。来源:《中国青年报》     

民族高校应强化创业教育理念

创业教育是相对就业教育而言的一种教育理念,一种教育模式。创业教育就是培养学生具备创业意识、创业精神和创业能力的教育。尽管创业教育在高校并不是什么新鲜事,但是还没有什么时候将创业教育提高到如此重要的地位。然而,目前在民族高校中,创业教育还没有真正引起足够重视。     

美国高校创业教育体系及对我国的启示

高等学校创业教育的顺利开展,需要系统完善的创业教育体系和相应优化的创业机制。当前我国各类高校创业教育蓬勃发展,但是还没有形成完整的教育体系。大学毕业生作为新增劳动力中的优秀群体,其创业能力是一个国家经济、社会发展的重要方面。这就要求我国的高等教育转变人才培养模式,广泛深入开展创业教育。美国高校创业教育发展时间较长,积累了丰富的经验,创业教育体系完整。美国高校开展创业教育的一些成功经验,可以为我国大学生创业教育健康发展提供有益的借鉴。     

大学创业教育比较——以中国、印度、日本为个案

针对大学创业教育问题,采用比较研究的方法,分析了中国、印度和日本各自不同的创业教育理念和模式,提出中国创业教育应吸取国际化经验,注重各高校创业教育开展的整体平衡,避免大学间差距过大;推进创业教育课程的国际化建设,培养高水平创业教育师资;创业教育引入更多的企业环境实践,积累大学生的经营管理经验等建议。研究结果对中国创业教育发展有借鉴意义。     

浅析听障大学生创业实践平台搭建路径

大学生创业是推动国民经济发展、促进就业的有效途径.然而,在校大学生的创业培训、教育还存在严重的不足,尤其是针对听障大学生的创业培训还没有完备的体系.为了更好地实施“创业带动就业”的战略,必须搭建听障大学生创业实践平台,构建听障大学生的创业支持服务体系.     

关于我国大学生创业教育的思考

就业问题是当今社会的一个难题,开展创业教育可以推动就业问题的解决。目前,中国的创业教育还很不完善,可以通过加强师资队伍建设、完善课程设置、完善学分管理制度、开展实践活动和创建创业教育中心等途径来进行创业教育的建设。     

论高校创业教育课程体系的建构

目前,创业教育在高校的尝试总体上还没有走出传统培养模式的框架,创业教育课程体系薄弱,不能满足学生共性和个性需求。因此,高校应改变传统的教育模式,立足高等教育的一般规律,从课程的目标体系、课程的内容体系和课程教育教学保障体系三个方面入手,系统构建高校创业教育课程体系,促进创业教育与专业教育的协调发展,使其成为培养学生的创业意识、创业精神、创业能力等多方面才能的一种目标明确的综合性教育。     

国外高校创业教育的发展及其对我国的启示

欧美等发达国家创业教育起步较早且发展势头迅猛,正逐步形成一个完整的教育体系。相对于欧美等发达国家,我国高校的创业教育起步较晚、历程较短,因而在发展过程中还存在诸多问题：对创业教育的认识不足;对创业教育存在一些误区;尚未形成完整的教育教学体系;师资力量严重不足。要促进我国高校创业教育的发展,必须借鉴国外高校创业教育经验,大力推进高等教育观念的转变,确立多元化人才培养目标;构建完整的创业教育教学体系;建立产学研一体化教学模式;加强师资培养,提高创业教育水平;加强舆论宣传,尽快获得社会各界的认同与支持。     

绿色发展理念的大学生创业教育体系

根据文献研究和实践经验总结,学界对大学生创业教育的定位、模式和路径有了一定共识.但由于没有融入科学理念,大学生创业教育还存在着内容体系不完善、不同时期的内容体系不明确和主体责任内容未成体系等问题.通过分析绿色发展理念与大学生创业教育的关系,提出在绿色发展理念指导下,研究大学生创业教育内容的推进机制,形成绿色发展的大学生创业教育评价机制,完善大学生创业教育体系.     

中国高校创业教育政策探析:1999-2010

1999—2010年,中国高校创业教育的发展经历了国家创业教育政策提倡、引导、全面推动3个发展阶段。这些政策对高校创业教育的发展产生了巨大的推动作用,但仍然存在诸多不足。为了完善中国高校创业教育政策的发展,从创业教育政策的内容和创业教育政策的制定与监控两个方面提出了对策展望。     

创业夏令营改变他们的成才之路

由上海慈善教育培训中心和成才与就业杂志社联合主办的上海青年创业夏令营至今已经举办四届了。在为期八天的青年创业夏令营中,学员们接受创业理念与创业知识的培训,二十余项课件涵盖了成为创业者所必须掌握的商业机会识别、市场营销、财务管理、社会责任、编写商业计划书、谈判等内容。学员还通过听创业者讲述创业的经历,参观创业者经营的企业,开展社会调研,参加销售实践活动,编制和演示商业计划书等活动来进一步了解创业。     

新形势下高校创新创业教师队伍建设困境及其对策

创新创业教师是开展大学生创新创业的骨干力量。随着中国特色社会主义进入新时代,高校创新创业教育进入“提质增效”新阶段,2018年全国教育大会和“课程思政”教育教学改革为创新创业教师队伍建设指明了新方向。当前,高校创新创业教师队伍建设存在专职比例不高、教师缺乏创业实践、教师知识储备不能满足教学要求、培训体系不完善、考核激励制度缺失等问题。新时代加强高校创新创业教师队伍建设,应采取以下措施:加强师德师风建设,夯实创新创业教师队伍思想政治素质基础;强化协同融合,守好创新创业教育“课程思政”责任田;理顺机制,合力打造复合型的创新创业教师队伍;完善培训体系,促进创新创业教师知识更新;建立健全考核激励机制,提高创新创业教师工作积极性。     

青年人如何做好创业规划

上海市开业指导专家曹天风在"东方讲坛·职业生涯规划系列讲座"中指出:有规划的创业是成功的根本。创业规划虽不是万能的,但没有规划是万万不能的。"或许有的人不理解,那些温州企业家还有自己的一些亲戚朋友,在二十多年前创业时并没有什么     

新时期高校大学生创业教育探析

创业教育是大学生素质培养的全新课题,它不但体现了素质教育的内涵,更突出了教育创新性和对学生实际能力的培养。新时期开展高校大学生创业教育不仅能缓解大学生就业压力,也能满足国民经济发展、全球经济一体化对人才的要求。但目前中国的创业教育在国家、高校、社会和学生诸多方面还存在一些问题。针对这些问题,应该尽快完善创业教育教学体系,大力推进创业实践活动,营造浓厚的创业文化氛围,建立创业实践激励机制。     

从大学生网上开店行为看高校创业教育

创业教育在国外越来越普及,并形成创业热潮,而目前,中国大学生创业比例还不到毕业生总数的1％,创业成功率也非常低。本文通过对在校大学生网上开店情况的调查与研究,了解大学生网上开店的现状以及对网上开店的态度等,指出在高等学校开展大学生创业教育的必要性。     

中美两国创业教育比较研究

创业教育在中国是一个新兴的领域。通过综述创业教育在美国的发展历程及现状,对比中国 创业教育的发展情况,分析了目前中国创业教育发展中的问题与不足,并通过中美创业教育 比较给出了当前情况下中国发展创业教育的建议。     

创业教育应“教”、“练”结合

山西大学文学院原阳在2009年2月9日《中国教育报》撰文指出,在当前高校毕业生就业形势严峻的情况下,人们对大学生创业寄予的期望越来越高。创业不仅可以实现求职者的个体就业,还能创造新的就业岗位,带来就业的“倍增效应”。从国际范围来看,我国大学生创业的比例明显低于西方发达国家,大学生创业有着很大的发展空间。     

论教育学与教育实践——对近二十年来我国教育学研究的思考

近二十年来，我国教育学研究从恢复、高潮，走向了迷惘，有中国特色的新教育学体系并没有出现，教育学与教育实践之间依然存在一条难以逾越的鸿沟。     

创业教育在地方性本科院校应用型人才培养中的探索与实践——以蚌埠学院经济与管理系为例

创业教育已在我国高校大面积展开,但许多地方性本科院校的创业教育还停留在表面阶段,创业教育的目标定位、教学模式等方面还较为模糊。本文通过对蚌埠学院经济与管理系近年来对创业教育的探索与实践的总结,认为创业教育是个系统工程,地方性本科院校应当从树立创业教育的理念、完善创业教育教学体系、建设创业教育实践体系等方面,探索一条适合本校特色的创业教育模式。     

大学生创业教育课程体系研究述评

创业教育的效果取决于课程体系建设的完善程度。学术界在创业教育课程体系建构、课程教学模式、吸收国外经验等方面进行初步探索并取得一定成果。为了准确反映大学生创业教育课程体系的研究动态,以中国学术期刊网络出版总库为数据来源,采取标准检索方式,对235篇相关论文进行量化分析。结果表明,2000年左右,大学生创业教育课程体系研究开始进入学术界视野,高校教师是研究的主体,10种主要期刊刊文量占全部文献的21.70%,11种基金支持该项研究。研究主要集中于课程体系的要素、模式、国外经验等方面。但是,创业教育在我国起步较晚,课程体系的科学性、系统性、稳定性等方面还存在不足之处,需要进一步探讨和研究。