语文教学要渗透德育教育

语文课作为一门重要的人文学科，是一种最具活力的思想媒介，是学生认识世界、感受人生的一扇窗口。面对升学的压力和繁重的教学任务，作为一线的教师只有充分认识语文教学及学生的思想现状，才能充分利用好语文教学及语文学科的特点，在课文教学中、作文教学中、语文课外活动中渗透德育教育，从而真正达到育人的目的，为祖国和社会培养合格的人才。成功的语文教学不应是停留在知识的表面，而是渗透德育教育而相得益彰的教学。     

小学语文教学之我见

小学语文教学，要根据“语文”工具性和人文性相统一的基本特点，结合受教育者“小学”儿童的年龄特点进行“教学”，才是真正的“小学语文教学”，才能收到理想的教学效果。     

浅谈将普通话教学渗透到语文教学的意义

普通话课是一门实践性很强的课程，本文从职业学校语文教育的现状出发，对职业学校语文教学中进行普通话教学作了分析，论证了在职业学校语文教学加强普通话教学的迫切性和重要性。     

浅谈语文教学中的口语教学

口语表达能力是社会进步对人才素质要求不可缺少的组成部分，在职业学校语文教学中进行口语训练有助于毕业生择业。本文分析了语文教学中口语教学的现状及形成原因，指出了口语教学的重要性和迫切性，并从认识与措施两方面阐述了如何加强口语教学的问题。     

在语文教学中渗透思想教育

如何在语文教学中加强思想教育,应是每一个语文教育工作者认真加以思考和研究的。作为语文教师,应该采取潜移默化的方法,力求在完成语文教学任务的同时切实做好思想教育工作。下面我将从明确思想教育目标、坚持文道统一、教学过程感染熏陶三个方面阐述笔者对如何在语文教学中渗透思想教育的认识。     

探析中职语文教学的有效性

分析中职语文课堂教学效率不高的原因，探索如何提高语文教学的有效性。联系中职语文教学的实际，提出中职语文有效性教学应以职业化为导向，在教学理念、教学目标、教学内容和考评制度方面实现“专业化”，从而提高有效性。     

让语文教学返璞归真

说实话，我很欣赏像魏书生那样的语文教育名家，但他的那种教学方式不是人人都能学来的。要是我们也像他那样“开学的时候把教材和教参发给学生，给学生提出学习要求，偶尔去上两节课”就能取得好的成绩，我不相信我们能办到。魏书生能办到，那是因为他有他的人格魅力和语文素养，试问一下我们自己，我们有吗？因此，我们对名人名家可以崇拜，可以景仰，但不能一味的模仿，因为有些东西我们是模仿不来的。当我们不能模仿的时候怎么办，我觉得不如将语文教学“简化”，回归到语文教学的本色，就像教育部全国中小学教材审查委员、华中师范大学教授杨再隋先生所说的那样“平平淡淡教语文，简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文”。怎样才能做到呢？我个人认为，将语文教学“简化”为落实好“读、写、背”三个字就够了。     

试论中职语文教学与专业教学的衔接

当今，中职学生对语文的教学并未给予足够的重视，并且已经逐渐成为教育工作者亟待解决的主要问题。他们希望中职语文教学不仅能够改善学生的学习兴趣，而且还能进一步提高自身的综合素养。因此，中职院校要加强语文教学与专业教学相结合，全面培养学生的语文综合能力，为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。     

浅谈语文教学的规范化管理

目前,不少学校和地方的语文教学主管部门为强化语文教学的规范化管理,推进依法执教,规范语文教师的教学行为,克服语文教学的主观随意性,减少错误、低效或无效的教学行为,提高语文教学效果,制定了诸如《作文教学常规》《语文教学常规要求》《语文教学评估标准》等语文教学的规章制度。这些规矩或规定也是学校和上级领导对语文教学是否符合规范进行检查评估所依据的标准。由于用一套规矩贯穿统领语文教学,用一套规矩规范师生双边活动和检查评估行为,     

浅谈语文教学问题导引策略

语文教学改革是一个系统工程，情况复杂，难以取得突破眭进展。怎样才能将新课程理念与语文教学实际有机结合起来呢？笔者认为，在语文教学过程中，以问题来引导学生学习语文是一个有效的切入点和突破口。它是教师走进新课程的一条捷径，自然而然地实现课改目标，同时，通过问题导引的过程，刺激了学生思维发展，推动个性的完善，也培养了学生的创新精神。本文拟从理论和实践两个层面予以阐述。     

彰显整合的智慧-小学语文“单元整组教学”实践探索

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教材只是个例子，语文教师应该创造性地使用教材。在教学实践中，我采用“主题单元整体教学”模式，大胆取舍，整合教学资源，课内海量阅读，开展语文综合实践活动，让学生从教材走向群文，从书本走向生活，让语文学习既有深度也有广度，以此全面提高学生的语文素养。     

语文教学目标对语文教学效率的影响--以某中学语文阅读教学为例

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿，决定了教学内容、教学过程、教学方法、教学评价和教学效果，是影响教学全局的根本问题。教学效率是评价教学活动的一种度量方式。作者以这些概念的合理内涵为前提，针对当前中学语文教学效率不高的现状，选择了其本人任职的中学语文阅读教学实践课为案例，分析了语文教学目标的设计及其对教学效率的影响。     

浅谈语文教学的规范化管理

目前,不少学校和地方的语文教学主管部门为强化语文教学的规范化管理,推进依法执教,规范语文教师的教学行为,克服语文教学的主观随意性,减少错误、低效或无效的教学行为,提高语文教学效果,制定了诸如<作文教学常规><语文教学常规要求><语文教学评估标准>等语文教学的规章制度.这些"规矩"或规定也是学校和上级领导对语文教学是否符合规范进行检查评估所依据的标准.     

语文教学与情感教育

情感教育在小学语文教学中占有十分重要的地位，它是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行的沟通与交流，通过小学语文教师的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质。为此，文章围绕在小学语文教学中注重情感教育的作用进行了探讨。     

浅谈语文教学中学生创新能力的培养

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家不断发展的动力。”国家民族的进步要靠创新，创新的获得有赖于有创新能力的人。有创新能力的人必须靠创新教育来培养。创新教育是素质教育工作者的重点和关键，尤其在语文教学中如何培养学生的创新意识和创新能力，是当前广大语文教师认真探讨的一个重要课题。通过一段时间的实践，我体会到在语文教学中激发学习的兴趣，培养想象力是培养学生创新能力的有效途径。     

浅谈如何利用语文教学培养创新人格

我国社会正转向创新型社会,教育对培养具有创新人格的人才富有重要责任。作为语文教师,我谈谈如何利用语文教学培养学生创新人格。一、利用语文教学激发创新意识创新意识是不受固有的、习惯的观念和方法的限制和束缚,按照事物发展的特点和规律自觉地进行新的探索,推崇创新、追求创新、乐于创新的心理倾向。尽管创新原本是人的基     

浅谈多媒体在语文教学中的应用

教育改革的春风吹遍了祖国的大江南北，多媒体的活水注入语文教学这条河流。多媒体凭着它得天独厚的优势，给我们带来了教育教学的新气象，特别是给语文课堂注入了新的活力。现就语文教学中应用多媒体的教学实例，来谈谈自己的感受。     

浅谈语文教学氛围的营造

现代语文教学《课程标准》明确指出，“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用     

中职语文教学的民主化浅见

目前，提倡合作学习和师生互动、生生互动、自主探究等，将促使语文教学进一步走向民主化，中职语文概莫能外。中职语文现实课堂里因袭普高语文的传统教法，用大量的时间环绕着毕业会考、中职高考转，见文不见人的“满堂灌”或见题不见人的“满堂做”比比皆是。这就充分说明“语文教学民主化”这一课题在中职课堂教学理论与实践方面还应作更深入的研究和探讨。     

高职语文教学现状及对策

高职语文教学是培养学生生存发展、可持续学习、提高学生人文素质和综合素质的一门公共基础课程,应受到高度重视.应明确高职语文教学的目标,明确加强学生听、说、读、写基本技能的内容.语文教师应结合学生实际,改变教学方法,更多地采用实践性教学,使学生掌握语文学习的方法和规律,这样才能达到高职语文教育的目的.