高校思政课实践教学的现实困境及育人成效提升研究

2020年教育部《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》明确提出"各高校要规范实践教学"。目前来看,相比课堂理论教学,各高校思政课实践教学模式尚处在摸索和反思阶段中,尚未形成统一、科学和系统性的教学理论体系,存在概念界定不清晰、重视程度不够、价值取向多元等问题。因此,本文在明确高校思政课实践教学概念界定的基础上,探究了当前高校思政课实践教学的现实困境及归因,并从完善实践教学顶层设计、提升教育者"实践教学"素质、整合实践教学资源,拓展实践教学形式、构建实践教学科学评价机制等多维度提出构建统一、科学和系统性的实践教学理论体系。     

高校辅导员与思政课教师协同育人思考与实践

高校辅导员和思政课教师是高校思想政治教育的两支重要队伍,不断提升两者的协同育人水平是高校思想政治教育进一步加强与改进的必然要求,是完善辅导员队伍建设的新手段,是思政课教师个人发展的新举措.在工作中要让协同育人理念入脑入心入行,丰富协同育人方式,加强内涵建设,强化协同育人保障机制,不断促进高校辅导员与思政课教师同向同行,...     

关于高校思政课现状的思考

高校思想政治理论教育是大学生思想政治教育的主渠道,肩负着为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人的历史重任。然而随着国际国内形势的深刻变化,政治理论教育面临极其严峻的挑战,暴露出一系列社会问题,这迫切需要我们对其进行理性分析并加以综合治理。     

关于文化自信融入高校思政课教学的思考

推进文化自信,是实现中华民族伟大复兴的必然要求,是建设文化强国、使中华文化更好走向世界的需要。培育大学生文化自信,是高校思政课的重要任务。将文化自信融入高校思政课教学,要不断提升思政课教师的文化素养和知识转化输出能力,要在思政课程的互相支撑、综合发力上努力,要将文化自信培育与大学生成长成才实践相结合、在充分挖掘本土文化资源上下功夫。     

高校思政实践课中学生主观能动性的思考

充分发挥大学生主体性作用是解决高校思政实践课教学困境的关键因素。本文从学生需求、教师魅力及课程设计等方面对高校思政实践课中如何激发学生学习的主观能动性给予了初步的思考。     

新媒体技术运用于高校思政课教学实践的若干思考

新媒体技术给思政课教学带来了挑战和机遇。用好新媒体技术使高校思政课教学活起来,达到思政课教学与信息技术的高度融合,增进思政课的实效性,是落实立德树人根本任务的重要保障。准确把握新媒体技术开发运用的实践脉络,进一步推动思政课教学的顺利转型,不断创新思政课教学模式,及时转变思政课教师角色,把课堂真正还给学生,构建完整的教学过程,打造优势互补的教师团队,提高大学生对思政课的认同感和获得感。     

加强资源整合实现思政课实践教学任务

实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分,通过搜集甄选教学素材,加强对学生的指导培训,精心策划社会实践选题,提高教师业务水平,有效地利用与整合各种资源,从而使学生具备良好的思想政治素质,增强其对现实的关注感、对社会的责任感,锻炼其综合实践能力,实现教学任务。     

高校思政课实践教学研究

高校思政课实践教学作为思政课教学的辅助形式,越来越受到高校的重视,在教学中活动中意义重大.思政课实践教学具有提升大学生思想素质、道德素质、政治素质、法律素质等各种素质的功能,能够产生课堂教学达不到的效果.应当结合思政课教学内容,协调好课堂教学与实践教学的关系,恰当选择校内、校外灵活多样的实践教学形式,积极对学生进行素质教育,进一步提高思政课教学的实效性、感染力和吸引力.     

应用型人才培养目标下思想政治教育专业实践教学体系的构建

实践教学是培养应用型人才的必由之路。目前思想政治教育专业实践教学面临的主要问题是教育教学观念不能适应应用型人才培养的需要,实践教学体系不完善,实践教学缺乏保障。改革实践教学体系,必须更新观念、调整结构、完善标准、整合资源。     

新升本科院校工科实践教学改革研究

新升本科院校工科实践教学在人才培养模式、教育教学观念、实践教学流程等方面存在着诸多问题,解决这些问题的方法主要有三种:第一,转变教育思想,更新教育观念,重视实践教学;第二,改革工科实践教学的内容、方法、手段,采用分层分步、贴近工程实际的方法进行教学;第三,加强实验室与实习基地的建设,将产、学、研切实结合起来。     

试析高职院校实践教学中的创新教育

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。高职院校的创新性教育是“以人为本”的教育，是发展学生个性和创造学生潜力的教育。在高职院校的实践教学中，创新教育有利于提高学生学习、掌握和运用各种技能，从而更好地适应社会的需要。一句话，高职院校中的创新教育是高职院校面向现代化、面向世界、面向未来的必经之路。     

论高校思政课理论联系实际的教学原则

理论联系实际是高校思政课教育教学的基本原则,这是由思政课教育教学的任务要求、内容特性和大学生思想政治品德形成的过程特点所决定的。同时,理论联系实际也是党和国家对高校思政课教育教学的一贯要求,是提高思政课教育教学的针对性、实效性和吸引力、说服力的重要保证。新时代高校思政课贯彻理论联系实际的根本原则,必须坚持以掌握理论、了解实际为前提,以注重联系、强化分析为关键,以内外结合、藏息相辅为基本路径。     

关于增强高职思想政治理论课教学实效性的研究

高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,对大学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有十分重要的作用。高职思想政治理论课教学的实效性影响因素主要有国际国内环境、高职学生思想特点、高职思想政治理论课的教学内容、教学模式等。因此,增强高职思想政治理论课教学的实效性,必须要把握时代特点、中国特点和高职学生的实际,树立科学的教学理念、优化教学内容、创新教学方法、丰富教学形式和载体。     

女大学生思想政治理论课实践教学模式

目前,思想政治理论课教学改革中,实践教学成为备受关注的重点。女子高校承担着培养德才兼备、博学尚美、全面发展的女性人才的重任．如何将实践教学融入女大学生的思想政治教育中,探索女大学生思想政治教育的新方法,提高女大学生思想政治教育的实效性,具有重要意义。本文结合中华女子学院思想政治理论课实践教学的经验．对此进行了初步探讨。     

高师思想政治教育实践教学途径探析

高师思想政治教育实践教学对于培养基础教育合格师资有着重要意义,应将其作为教学体系中的关键一环予以进一步的完善和加强。本文结合高师思想政治教育课实践教学的特点和存在的问题,探寻完善高师思想政治教育实践教学的途径,实现其提高师范生从教技能和综合素质的重要价值。     

高校“课程思政”研究与实践的四维综述

全国思想政治工作会议以来,理论界对高校“课程思政”的关注度不断提升,并进行了广泛深入的探索,拓展了高校课程 育人的理论与实践研究。对近年来高校“课程思政”的相关文献进行了较为系统的梳理,认为高校“课程思政”已经从注重“思 政课程”建设转变为凸显“课程育人”体系的协同创新,主要从认识论角度分析“课程思政”的内涵本质,从价值论角度阐明“课 程思政”的价值意蕴,从实践论的角度探讨“课程思政”的特色实践,从系统论的角度梳理“课程思政”的多维理路,以期为推进 高校“课程思政”改革提供理论依据和经验借鉴。     

“结构动力学”课程教学实践中的几点认识

文章分析了"结构动力学"课程的特点,总结了出现教学难和学习难的主要原因,并提出若干有针对性的措施,同时指出为进一步推进课程的教学改革,应该顺应时代发展的要求,始终保持教学过程的先进性和新颖性;为配合素质教育,必须面向实际,强化对学生工程素质和工程理念的教育.     

"电子设计自动化"课程建设及教学实践

文章分析了EDA技术及其课程的主要特点,介绍了广东工业大学信息工程学院进行EDA教学实践的情况.