“一国两制”下中央对特别行政区全面管治权之释义分析——兼论全面管治权与高度自治权的关系

全面管治权是中央依主权而对特别行政区居民和事务,直接或间接行使的管辖、统治、治理的权力。全面管治权是基于《宪法》和两部《基本法》之规范,归纳和总结中央与特别行政区在对内主权和对外主权上的权力关系。全面管治权综合了“管辖权”之法律属性与“治权”之政治意涵,兼具法理基础、规范依据与宪制需要。一国两制语境下,中央依主权,将部分管治权之权力行使权授权给特别行政区,形成特别行政区的高度自治权,全面管治权是高度自治权的权力本源。     

论宪法监督权与宪法解释权的逻辑关系——基于宪法文本的分析

我国宪法中的宪法监督权与宪法解释权应当是一种逻辑统一关系。全国人大的宪法监督权主要是对全国人大常委会的监督,而全国人大常委会的宪法监督权与宪法解释权是合二为一的,主要是对违宪现象的监督。因此,宪法解释权应是全国人大常委会的专属职权。     

论中央对香港的宪制性管治权

香港特区某些人之所以长期鼓吹中央政府对香港特区的管治权是类似英国女王那样的虚权、中央政府对香港特区的管治权只有外交和国防两项、港人治港表明中央政府不能治港、香港特区拥有自己的固有权力和剩余权力等,是因为他们不知道或故意抹杀中国的国家结构是单一制而非联邦制,不知道或故意抹杀香港特区是直辖于中央人民政府的一个地方政权,而非联邦制下联邦政府和成员单位共同拥有主权、各有一套宪法法律的关系。     

公民检举权的概念及权利类型探论

公民检举权概念的界定首先要从“举报”的概念中剥离出“检举”的概念,从而区分宪法意义上的检举权和一般的举报权利,其次则要对比分析检举权概念的中西差异,从而明晰公民检举权概念的独特性.公民检举权的权利类型辨析则围绕“请愿权”说与“监督权”说之间的争论而展开阐述.无论是从权利的概念、内容、位阶还是从权利的历史演变所展现的权利谱系来看,包括检举权在内的宪法第41条所涉基本权利都不宜归为请愿权的范畴.使用“公民监督权”的概念则较为准确地反映了宪法第41条六项权利的意旨,且能从制度渊源的维度来揭示我国宪法第41条六项权利的由来及设置理由.     

再论全国人大对香港特别行政区的国家安全立法权

中央出于对香港特别行政区的信任,在制定《香港特别行政区基本法》时,通过第23条将国家安全立法权授予香港特别行政区。但香港特别行政区却迟迟未完成该项立法,导致对香港社会存在的有损国家主权、安全和领土完整的言行无法进行有效惩戒。在此情况下,全国人大可以凭借宪法第31条赋予的监督权和立法权,收回《香港特别行政区基本法》第23条的授权,径行对香港特别行政区进行国家安全方面的专门性立法,这种立法与列于《香港特别行政区基本法》附件三的全国性法律不同,其在香港特别行政区的实施,无须列于附件三,而是可以直接实施。     

论中国特色现代大学治权结构中的学术权及其监督

针对现代大学学术权的特点和不断膨胀的现状,讨论了现代大学治权结构中的学术权及其失范的主要表现,分析了强化学术权监督的原因及其面临的现实难题,提出了在现代大学治权结构中对学术权监督的制度设计建议。     

论区际法律适应中的一般问题

法律冲突问题是我国需要着重解决的一个问题，而其中的法律适用问题更为重要。在解决区际法律冲突问题当中，应该重视一般原则的重要性。在区际法律适用过程中，判例法是一个很重要的法律渊源；宪法应该在其中发挥一定的作用。     

论宪法中的权界式公民义务规范

以义务性规范的形式对宪法权利作出的限制规定,就是宪法中的权界式公民义务规范,它有概括限制型和具体限制型两种类型。宪法权利的法律保留限制式规定,不应视为公民义务规范。权界式义务规范在创设目的、出现位置、表述转换等方面与明示式义务规范有着重大区别。权界式义务规范附属于公民宪法权利规范本身,它可以转换成非义务性的表述,其实质是表示权利应当有所约束。关于宪法权利之限制规定能否被视为公民义务规范的争议,可通过形式与实质的双重视角予以化解。     

论社会主义市场经济对大学生全面发展之影响

我国社会主义市场经济的迅猛发展,不仅带来经济的繁荣,也推动了人的全面发展。社会主义市场经济的发展在对大学生全面发展起到积极作用的同时,也产生了一些负面效应。因此,必须采取有效措施趋利避害。     

论金融业在全面小康建设中的作用及对策

发展经济是全面建设小康社会的首要任务。金融业的发展、支持与经济的繁荣是相辅相成的。本文紧紧抓住这个中心思想,详细分析了金融业在建设全面小康社会中对工业发展、人民生活水平不断提高等方面的推动作用。同时,就金融业应该如何为建设全面小康社会作出更大的贡献提出了相应的对策:继续深化商业银行改革,不断完善金融市场,执行有效的货币政策,强化金融监管,加大对西部地区和农村地区的支持力度。     

论“全面小康”建设中的电视文化力

电视文化力,是文化力的核心.在"全面小康"建设中,既要充分发挥它在引导文化、拉动经济、化育民众等方面的能动作用,又要与时俱进、努力创新,以不断增强其核心竞争力,始终保持其先进性.     

论高校图书馆对大学生全面自由发展的影响

图书馆是高校教育的重要组成部分,其丰富的馆藏能够满足工具理性方面的需求;文化内涵的熏陶能够提升人格素养。改进图书馆服务方式,对促进大学生的全面自由发展有着重要意义。     

论云南全面建设小康社会中的区域科技创新系统

科技创新作为我国全面建设小康社会的科技支撑和重要途径,不仅对科技与经济的发展起着至关重要的作用,也为实现全面小康社会提供了强有力的保障。围绕云南经济建设,提出了区域科技创新系统具有"资源开发型"、"引进、消化、吸收型"和多层次的特征,在全面建设小康社会中能起到科技支撑作用和基础保障的作用,但存在创新能力不足、科技资源配置不当和人力资源匮乏的问题,对此提出了完善区域科技创新系统的对策建议。     

论工具理性对人的全面发展的制约

人的全面发展是人类一直追寻的理想,它引导人们超越现实,不断走向未来的价值目标。在不同的历史时代,人的全面发展所面对的问题是不相同的,在现代社会我们所面临的最大问题是工具理性的超强控制力,它对人的全面发展所带来的制约具体表现在:人的感性发展受到扭曲;人的个性发展受到压抑;从本源的意义上把人视为物欲性的存在。     

论人的全面发展思想在高校人才培养中的运用

人的全面发展学说是马克思主义理论的重要组成部分。江泽民同志继承、创新和发展了马克思主义关于人的全面发展的理论，深刻地阐明了新形势下人的全面发展的新思想。高校作为人才培养的主要基地和高素质人才的摇篮，必须以江泽民同志关于人的全面发展思想为理论指导，并贯彻落实到高校人才培养的各个环节之中。     

论人的全面发展理论在素质教育中的运用

马克思主义人的全面发展理论是素质教育的重要理论基础。人的全面发展是素质教育的根本目的,素质教育是实现人的全面发展的根本途径,二者辩证统一,互相促进。当前,我们必须以人的全面发展理论为指导,努力推进素质教育的创新和发展。     

论人的全面发展思想在高校人才培养中的运用

人的全面发展学说是马克思主义理论的重要组成部分。江泽民同志继承、创新和发展了马克思主义关于人的全面发展的理论,深刻地阐明了新形势下人的全面发展的新思想。高校作为人才培养的主要基地和高素质人才的摇篮,必须以江泽民同志关于人的全面发展思想为理论指导,并贯彻落实到高校人才培养的各个环节之中。     

论宪政视野中的上访权——兼析《信访条例》第十八条之规定

当今中国面临的“上访洪峰”,引发了学者间对传统信访制度的存废之辩。上访权是宪法权利——表达自由权的实施方式。依据当代中国国情,上访权有重要的存在价值。因此,上访权利不容压制和废弃。     

论“两课”教育在大学生全面发展中的作用

在对“两课”教育的性质、地位和功能进行充分论述的基础上,结合大学生全面发展的科学内涵,探讨了“两课”教育在大学生全面发展中的重要作用。     

论妇女受教育程度对全面建设小康社会的影响

全面建设小康社会是十六大的一个新的奋斗目标.在全面建设小康社会中,妇女受教育程度对妇女就业和经济收入以及社会可持续发展具有重要的影响,这对我们在新世纪认识妇女受教育程度的重要性,全面建设小康社会具有现实意义.