浅谈农村学校如何有效利用远程教育资源

随着现代信息教育技术的普及,国家远程教育项目的实施,使我校也成为了远程教育项目学校,远程教育为我校提供了丰富的教育教学资源,转变教师的教育教学理念,开阔师生的视野,优化教师的教学手段,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展。为教师的教研、教改以及教学效益的提高提供了     

用远程教育资源促教育教学管理

农村中小学现代远程教育资源的广泛运用,为农村学校的发展提供了保障。垫江县高安小学校(以下称"我校")作为国家现代远程教育项目学校之一,也是首批重庆市农村中小学现代远程教育应用研究实验校。经过有效的管理和实践运用,我校师生充分享受了国家优质教学资源,较好地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题,有力地推进了我校义务教育改革发展和学校教育教学的规范管理。一、建立各类制度,健全管理体系。现代远程教育不仅为农村学校带来了先进的教育教学设     

用远程教育资源促教育教学管理

农村中小学现代远程教育资源的广泛运用，为农村学校的发展提供了保障。垫江县高安小学校(以下称“我校”)作为国家现代远程教育项目学校之一，也是首批重庆市农村中小学现代远程教育应用研究实验校。经过有效的管理和实践运用，我校师生充分享受了国家优质教学资源，较好地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题，有力地推进了我校义务教育改革发展和学校教育教学的规范管理。     

唱响"学"、"用"、"思"教师得发展

为了顺应时代发展要求,加速我校教育现代化步伐,我们在现代教学设备上敢为人先.2000年,我们就购置了计算机和多媒体投影仪,建起了计算机室、电子备课室和多媒体教室,学生开设计算机课,青年教师可以采用网上查阅资料和使用多媒体进行教学,让教师学习运用现代教育技术开展教学,以此提高课堂教学效率.当远程教育落户我校后,教师们更是如虎添翼,丰富的教学资源让教师们跃跃欲试.     

毕博平台的使用现状与对策分析——以南京审计学院为例

随着计算机技术和通信技术的发展以及全球互联网的发展,基于网络的远程教学也将成为远程教育发展的主流.网络学习平台是远程教育系统中的重要组成部分,是开展网络教学活动的支撑系统.2010年,我校引进了在国外已经发展得相当成熟的网络教学平台---毕博平台,希望通过这一平台丰富学习资源、激发学生的主体参与性、方便教师传递教学信息.本研究主要利用访谈与文献参阅的调查方式,运用对比分析的方法研究分析出当前我校毕博教学平台使用现状,以创新的视角和实践方式帮助学校进一步实现数字化教育的完善.     

基于校本的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合是信息化时代发展的需要。近年来我校一直在积极推动和促进现代教育技术在学校工作中的应用与开发,信息技术与课程整合是我校教育教学改革实践的深化,已成为学校未来发展的重要部分,也是学校文化价值的重要因素。在我校,运用网络技术,优化教学过程,提高教学质量的意识已深入广大教师心中,信息技术在教学中的应用已从辅助教学开始走向学科教学的整合阶段,对传统的教学观念、教学方法产生了强大的冲击,同时也为教学改革开辟了新的天地。     

浅谈远程教育资源学科运用

随着现代远程教育事业的飞速发展,教育资源建设已成为现代远程教育的一个重要课题。对于基层学校、一线教师,远程教育资源的应用已经提上了重要日程。在小学语文教学中,娴熟运用现代教育技术,充分运用远程教育资源,可以优化语文教育过程,提高课堂教学效率,促进学生能力、智力的     

浅谈远程教育资源学科运用

随着现代远程教育事业的飞速发展,教育资源建设已成为现代远程教育的一个重要课题.对于基层学校、一线教师,远程教育资源的应用已经提上了重要日程.在小学语文教学中,娴熟运用现代教育技术,充分运用远程教育资源,可以优化语文教育过程,提高课堂教学效率,促进学生能力、智力的发展,从根本上提高学生的语文素养.     

依托"农远"课题研究打造区域科研品牌

我校近年来先后承担了国家,市、县级课题研究.先后被命名为首批"重庆市教育科研基地学校"、 "重庆市教科院教育科研实验基地"、 "联合国教科文组织研究实验学校"、"重庆市教育科研先进集体",2007年12月,我校承担了国家社科基金教育学会国家级课题<农村中小学现代远程教育环境下的教学模式和案例研究>子课题<卫星资源在小学数学中段教学中的应用方法和案例研究>的研究.     

性能有所取舍费用公私分摊

我校是省现代教育技术示范学校，学校领导一贯很重视学校现代教育技术的发展，不管在硬件、软件、师资培训等各方面都舍得投入，并采取各种措施鼓励教师把现代教育技术应用在教育，教学等各方面。为了加快学校信息化的步伐，促进教师专业化水平的发展，再加上学校新校区建成并投入使用，校园网建设标准很高，而要把校园网充分利用起来，全体教师必须都参与使用，电脑成为必不可少的工具，有了电脑，校园网上的资源库，服务才能真正用起来，信息技术与学科整合才能实施。     

夯实教学技能促进专业发展

五年来,玛瑙学校教师教育工作坚持以科学发展观为指导,全面贯彻<面向21世纪教育振兴行动计划>和重庆市及南岸区有关教师继续教育工作的意见,结合我校工作实际,努力夯实了教学基本技能,切实改变了教师教育教学观念,大力提升了教师理论水平和专业素养.     

抓好教研组建设 提高教学质量

学校教研组建设关系到学校教研质量的提高,它能够促进教育教学,提高教师个人素质.针对现在农村中学教学教研的现状,谈谈我校生物教研组的建设情况.     

抓好教研组建设 提高教学质量

学校教研组建设关系到学校教研质量的提高,它能够促进教育教学,提高教师个人素质。针对现在农村中学教学教研的现状,谈谈我校生物教研组的建设情况。     

学校远程教育喜与忧

我国在2003年国务院召开的"全国农村教育工作会"上决定,将尽快实施农村中小学现代远程教育工程。这是国务院解决"三农问题"的重要组成部分,是推动农村教育信息化的重要内容,是缩小教育城乡教学差别的重要举措,它充分体现了党和国家对农村教育工作的重视和支持。从2004年我市第一批实施农村中小学现代远程教育工程试点工作的部分学校来看,笔者认为这项工作的开展有喜有忧。喜悦之一:实施远程教育使农村孩子和教师在自己的学校就能听到全国优秀教师的课或了解全国各地的教育资     

远教资源“走进课堂、面向学生”——重庆万州区远程教育资源应用二次开发的思考

国家教育部、发改委、财政部联合组织实施的“农村中小学现代远程教育项目”，目前已投资超过50亿，近50％左右的农村中小学实施了现代远程教育项目。远程教育资源通过卫星传输已经在项目学校落地，但要让远程教育资源真正“走进课堂、面向学生，用于教学”还面临着许多困难和问题，需要认真探索，努力寻求解决的办法。以下就我区实施“农远工程”及如何拓展远教资源的应用，谈点个人的设想和思考。     

成都广播电视大学远程教学平台的技术特征

远程教育是计算机网络和多媒体技术相结合的新一代教育技术，利用远程教育、广大受教育者可以突破传统教育在教育资源和教学方法等方面的限制，根据自己的业务水平和学习时间分配以及所在地域的差异安排自己的学习计划和学习进度。远程教育平台是远程教育得以实现的关键之一，它把分散在不同地域的教师、学生和教学资源等要素在时间和空间上进行是活的、有效的组织和协同配合、进行多种教育模式和各类信息的管理．形成完整的远程教育系统，最终实现网上虚拟学校。     

浅谈“2＋1”活动对学生的促进作用

为全面推进素质教育,进一步加强学校的体育和艺术教育,在教委的关心与支持下,我校开展了艺体"2 1"活动. "2 1"活动是一项新的学生成材培养机制,其主要内容就是让学生在学校根据自身条件,自选两项体育类项目和一项艺术类兴趣特长项目,开展兴趣自我练习和教师指导提高培训.     

农村初中教师校本培训实践初探

"为了每一位学生的发展",围绕着新课程教学的这一核心理念,如何让广人教师切实承担起基础教育赋予我们的这一新的历史使命,成了我校行政一班人重点考虑的一个问题。根据我校的情况,我们的定位是"建设山区特色学校"、"争创全区一流学校",实现这个目标,关键就是打造一支具有良好思想业务素质,结构合理,相对稳定的教师队伍,这是学校改革和发展的根本大计,是实施新课程教学,全面推进素质教育的重要保证。由此,2005年4月,学校通过研究,申报立项了《农村初中教师校本培训实践研究》这一区级课题,将培训分为"教师政治思想、职业道德及有关政策、法律、法规培训","校本培训制度建设、评价方式及先进教育、教学、管理理论与实践培训","教师教育科研、教     

网络环境下信息技术探究课教学初探

随着信息时代的到来及国家远程教育的实施，给学校带来了软硬件的巨大变化。学校的教育逐渐走向现代化、网络化，再加上国家基础教育改革的实施，极大地改变着人们的思维方式和学习方式，对传统的教育方式提出了挑战。面对这一新变化，作为拥有较高信息技术能力的师资队伍的信息技术课教师，理应走在时代前列，为现代教育技术在学校的前列作出贡献。     

抓好农远工程管理提高资源应用绩效

评价农村中小学现代远程教育工程的成败最重要的指标并不是是否拥有现代远程教育项目和设备，而是它的应用效益，确保应用效益的首要条件是管理，然而，在农村中小学现代远程教育工程的管理与应用中却存在着五大难题，一是制度不健全，难以确保设备用于正常接收资源；二是硬件不是，难以保证每个教师都应用远程教育资源；三是教师对每天接收的学科资源不了解，难以保证教师合理地选用资源；四是教师掌握现代教育技术的程度不一，难以营造应用远程教育资源的校园氛围；五是思想观念没有更新，难以形成应用远程教育资源的内在动力，这不仅浪费了国家的财务和物力，而且教师没有从远程教育资源上接收到先进的教育理念和与时俱进的教育方法，更重要的是学生无法享受优质教育资源，无法从优质资源中获得良好的教育。