传统文化教育在大学语文教学中的传承

中国传统文化源远流长、博大精深,是中华民族所创造的物质财富和精神财富的总和,是一个国家、一个民族传承和发展的根本。因此,把中华优秀传统文化教育融入高校相关课程体系中势在必行。如何使传统文化教育在大学语文教学中得到传承,首先,要利用大学语文课堂弘扬传统文化正能量;其次,要结合语文教育开展传统文化推广活动,在大学语文教学中创造学习的人文氛围,使学生能在潜移默化中接受传统文化的熏陶。     

新时代基于学校视角的大运河文化带建设 ——以江苏省某高校为例

将大运河文化带建设融入学校教育,这是响应时代号召的需要,是践行办学使命的需要,是弘扬地方文化的需要.新时代,学校要营造校园文化氛围,建设运河文化;教师要在教研中发挥专业特长,弘扬运河文化;学生要在校内外活动中积极实践,传承运河文化.     

关注课堂文化建设主体：减负提质的关键

减负提质是我国当前教育界的主导趋势，探寻基本途径需要充分关注学校课堂文化建设。文中结合学校实际，立足于课堂文化建设多元主体的角度，关注学校管理者主体的建构行动，关注教师主体的教学享受，关注学生主体的快乐源头，通过分析其主体作用的发挥，促进课堂文化建设，以期对当前中小学减负提质有一定的借鉴意义。     

如何培养师范院校学生的素质

时至今日，素质教育已成为教育界的热门话题。它是提高学生素质，迎接21世纪的挑战和竞争的迫切需要，我们必须深刻理解素质和素质教育的内涵，加强对人才转型的认识：即培养综合素质强的知识──能力型人才，把握知识、能力、素质的关系，加强人文素质的培养。老师和学校做为培养学生素质的外部因素，要引导方向，使素质的培养走在一条正确、健康和有效的道路上，同时要营造良好的校园文化氛围，使进入这个环境的学生，自觉不自觉地都能受到熏陶。     

论高校教师培训管理的氛围文化视觉

传统的高校教师培训管理认为 :对培训教师的管理主要责任是其任教的所在学校 ,但在实际工作中我们发现在培训环境中形成的氛围对人的影响是巨大的 ,其潜能是无法估量的。它既有利于提高培训过程中的管理质量提高 ,又有利教师培训效率。让氛围文化融入培训管理 ,实现加强高校教师培训管理 ,向管理要质量的目的。本文从氛围参与高校教师培训管理的文化角度 ,探讨了氛围文化在教师培训管理中的地位和作用 ,并提出让氛围文化渗入管理的新思路。     

“共效应”与育人环境优化

“共效应”与育人环境优化沙桂凤青少年学生是在特定的环境氛围中接受思想政治教育和道德品质熏陶的，其思想品德的形成和优化，既受外在的社会、政治、经济、文化环境的制约，又与主体心境与主体内化息息相关。作为学校教育的对象，学校的校园文化环境和师生之间的心理交...     

根植地方文化 孕育学校个性——大丰市白驹小学校园文化建设漫谈

正作为育人场所,学校不仅仅是几排教室、几个球场、几间宿舍与食堂的概念,在满足学生学习、生活的同时,更是一个文化与氛围的理念。校园文化的立体化、全方位、开放性使它容括了诸多的元素,是一种需要学校长期培育、教育者用心经营的教育氛围。校园文化建设一直是我校发展中的一个重要课题。几年来,我们从地方特色文化的角度切入,开发地方文化课程,促进校园文化的发展。为推进校园文化建设,学校从物质文化、精神文化、制度文化等几个方面加强了建设,极大提升了学校的文化品位,使文化育人这一教育理念得到了很好的诠释。     

学习语言、传承文化、培育人文精神——关于《大学语文》目的任务的思考

大学语文以培养学生语言能力，传承传统文化和陶冶情操、培育人文精神为基本目的和主要任务。培养语言能力之所以重要，是因为语言的训练在根本上是思维的训练，是思想能力的培养，而大学时代是人思维走向定型、思想迈向成熟的关键时期；在传承文化方面，我们认为主要是为了认识、了解我们自己，认清我们的当下现实，为发展新（传统）文化，为社会的进步、为未来服务；而所谓人文精神的培养，则一方面是要学生认识到人文学科（首先就是“大学语文”本身）的重要性并乐于去学习，另一方面是以引导、熏陶、涵养的方式去进行教育，要让学生大量地阅读人文性作品，在这种广泛阅读中逐渐养成人文素质、人文情操。     

客家文化对人格塑造的影响

客家文化对客家人格塑造的影响是多方面的。客家文化的价值取向深刻影响着客家人的人格特质;崇文重教和浓厚的家教氛围锻造了客家人的人格模型和范式;富有特色的人居环境对人格形成也有熏陶作用。同时,我们也应注意到文化积淀是把＂双刃剑＂,趋利避害,扬长避短,更好地发挥客家文化对人格影响的重要作用。     

加强校园文化建设,营造良好育人环境

校园文化是广大学生进行校园生活的重要组成部分.从广义上看,校园文化是指学校整体文化,包括校容校貌、教学与管理的指导思想和制度,全校师生共同遵循的价值观念与行为准则等.从狭义上看,校园文化指相对于课堂文化而言的课外文化,或者直接称之为非     

阿民和鸡蛋

新课程理念下的数学课堂应重视数学本身所内涵的鲜活的文化背景以及教材中蕴涵的数学思想，要用文化的视野教数学，用数学的眼光看文化，用文化数学的精神、思想提升学生的文化素养，打造具有文化气息的数学课堂。     

文化观念的引导与校园文化活动

文化观念的错位，不利于校风学风建设和良好校园文化氛围的形成，影响了学生的健康成长。对大学生错位的文化观念应高度重视，要加强引导，提高文化素质，以形成正确的文化观念。     

论大学校园仪式的象征性

大学校园仪式是学校全体成员团结进步的重要精神源泉,在学校文化建设中占据着重要地位。发展大学校园仪式文化,促进学校和谐,必须从大学校园仪式的象征性出发。不同的学校仪式具有不同的象征意义,它能把全体成员整合为一体,形成总体校园文化和校园精神;大学校园仪式象征氛围的庄严和神圣,能给师生深刻的印象和强大的教育力量;大学校园仪式象征性的意象能体现美学意蕴和教育意义。发挥大学校园仪式的象征性功能,有助于实现大学校园仪式的教化和熏陶功能。     

都是诗人惹的“祸”

学校又要举行什么“古诗朗诵比赛”，把我们个个搅得鸡犬不宁，人心惶惶。再加上听说是一百首，把我们弄得更加烦躁不安了。我想：如果没有诗人，也就不会有这么多古诗。哎，都是诗人惹的“祸”。     

农村学校流动儿童的道德文化教育——以射阳县黄沙港镇为例

农村流动儿童的教育是农村基础教育改革必须关注的方面。农村学校流动儿童教育存在缺乏道德文化认同感、不适应当地道德文化实际、学生和家长素养比较差、学生缺少动力、学校缺乏积极氛围等突出问题,可以通过坚持公平公正教育原则、营造道德文化教育氛围、开展道德文化教育活动、充分调动学生自身的积极性、开展流动儿童教育研讨、重视发挥家长教育作用等策略来应对。     

灵活运用古诗教学法

现行小学语文教材所选古诗都是一些文体、内容十分精美的精品。编排时，有的把写景、抒情各有侧重的放在一起，有的把不同内容或不同写作方法的放在一起，有的把表现作者不同思想感情的放在一起。教学时，我们应该因地制宜，因材施教，灵活多变地采用各种教学法，让学生从不同角度、不同层次受到古诗艺术的熏陶和感染。[第一段]     

创建高校教师文化刍议

影响教师文化的因素是多层次、多方面的,从民族文化传统的渐染到教育思想的熏陶,从国家教育政策的变化到学校制度和校领导的改变等,诸多因素的变化都会引起教师文化发生不同程度的变革。从高校教育者与学校互动的视角来看,以下路径将有利于优秀教师文化的创建:创新管理思想,深化教学改革,完善考核制度;尊重学术自由,营造良好的学术氛围,建设先进的学科文化;广建团体,增加教师平时的学习和文化活动;广辟途径,提高广大教师的文化素养;拓展交流渠道,创建优秀的网络文化。     

文化育人与校本文化传承及文化品牌载体建设

大学的本质是一种文化,教育的根本途径是文化育人。对人的精神和人格的培养与熏陶不是知识教育、专业教育能完成的,而是需要文化的培育。一个没有文化自觉的人,其才能再大也不是社会需要的人。这种培育与熏陶,不同学校应有自己的特色,特色的源泉就在于不同的校本文化资源。没有对大学文化的传承和大学精神的回归,没有自己文化品牌的建设,没有文化品牌的育人功能,文化育人依然摆脱不了千篇一律没有特色的育人理念。     

大学课堂文化:困境中的反思与重构

当今大学课堂文化陷入了学术精神失落、权威主义盛行、学生话语权丧失、教学渐失活力的困境。面对困境,从文化生态学理论的视角,提出了生态和谐大学课堂文化的新主张。并从"树立平等、和谐的价值观念","培养团队协作、共享的精神","尊重他人的理性的价值选择","支持勇于质疑、敢于创新的探究精神","营造平等对话、交流的课堂氛围"五个方面探讨了生态和谐大学课堂文化的重构路径。     

农村学校课堂文化与教师特色养成

正学校课堂文化是师生互动的结果,学校课堂文化建设与教师特色养成相辅相成,它们共同指向的是学生,学生的综合素养提高。那么从学生出发,教育教学效果是衡量二者成效的标准。农村相对城市而言,每个地方都有明显的地域特点,不同的利弊条件,教师如果能够扬长避短,以当地农村孩子成长为中心,最大限度地利用好当地教育资源,就能够比较好地形成教学特色,同时建设好课堂文化。