应用导向的组织行为学教学模式研究

随着信息时代的教学环境变化,组织行为学教学模式只有进行适应性变革,才能取得良好的教学效果。根据文献研究和教学经验总结,在教学观念、教学内容、教学方法、教学手段等方面突出学生为主体、教师为主导的变革思想,通过充分应用理论知识解决现实问题,形成自主、合作、竞争的体验式教学模式。     

组织行为学发展的新领域——积极组织行为学

积极组织行为学是组织行为学科在21世纪才兴起的新的研究领域,由鲁森斯于2002年正式提出,强调对人类心理优势的开发与管理。与传统组织行为学将研究领域的重点放在解决管理者和员工的机能失调、冲突、工作压力等问题上所不同的是,积极组织行为学将研究重点放在如何采取积极的方法和怎样发挥员工优势以提高组织的绩效水平上。其研究范畴包括信心/自我效能、希望、乐观、主观幸福感、情绪智力等,具备积极性、独立性、可测量性、可开发性、有助于提高工作绩效等基本特征。     

组织行为学案例教学初探

案例教学在组织行为学课程的教学中具有重要的作用。组织行为学具有跨学科的综合性,单纯以理论说教,就显得空洞、泛味,学生缺乏思维的空间,自然没有兴趣。采用案例教学可以为日后有效地处理纷繁复杂的管理事务奠定基础。     

消费者行为学课程实践教学模式探讨

加强高等院校消费者行为学课程实践教学环节已是高校市场营销专业教师的共识,为了给消费者行为学教师提供一个具有可操作性的实践教学模式和方案,运用实证法,通过理论探讨和实践验证,提出消费者行为学实践教学模式的设计原则、内容和考核方式,从三个方面提高消费者行为学课程的实践教学效果。     

情景模拟教学法在组织行为学课程中的应用研究

本论文针对管理类专业大学生的实践能力要求,在组织行为学课程讲授实践的基础上,分析了组织行为学课程的特点和现有教学法的局限,设计了组织行为学情景模拟教学法的步骤,并通过应用实例详细展现了该步骤。最后,提出了组织行为学课程引入情景模拟教学的保障措施。     

组织行为学视阈中的大学文化建设

运用组织行为学理论分析大学发展中的文化建设问题具有现实意义,大学文化具有组织文化的一切特征,在大学的运行中大学文化具有不可忽视的组织行为学功用,我国大学建设发展中也面临着各类组织文化问题,通过加强大学文化建设,可有效助推大学的科学发展,高效发展。     

《组织行为学》教材建构

<组织行为学>是一门多学科、多层次相交叉的边缘性学科.从组织行为学理论的发展趋势、研究设计、观点更新、内容发展等方面进行探讨,可以展示该学科构建的完整性及广阔前景.     

问题导向的教学模式在管理类课程教学中的有效实施——以《组织行为学》的五年教学探索与实践为例

介绍了《组织行为学》课程教学的PBL模式设计;讨论了五年多实践探索中遇到的主要问题及采取的应对办法;通过问卷调查结果分析了实施效果。文章认为,绝大多数学生能积极接受PBL模式,且PBL模式的教学效果好,特别有助于显著提高男生的学习积极性;PBL模式实施成功与否的关键不在学习传统或者文化影响,而在于教师的意愿、努力程度、实施能力以及学校付酬制度;PBL教学有助于培养管理类学生的实践智力,各高校应在一定范围内,每学期每班选择2~3门课程实施。     

"组织行为学"教学与大学生网络交际教育

随着网络的产生、发展,网络对于大学生越来越具有亲和力,但是我们也应看到由此而产生的网络行为,不少大学生从现实人际交往走向网络交际.在心理学中,如何将心理学教学与大学生网络交际教育结合起来是值得关注和思考的问题.     

论组织行为学在高校学生管理工作中的应用

本文以组织行为学理论为基础,结合大学生心理特点及行为特点,论证在当代高等学校学生管理工作中应该做到尊重学生的个性差异,更新教育及管理观念,引导学生正确归因,创建健康和谐的校园文化,促进学生健康发展。     

我国大学变革中的组织行为学思考

20世纪90年代以来,我国强力推进的大学合并组建具有多方面的意义.但此次重大改革也带来了诸多问题,本文试图通过分析此次大学合并组建中不同的类型、不同的冲突、不同的个体心态,从组织行为学的角度对个体态度的调整、人际关系的重构以及创新学习型组织进行理性思考.     

试论启发式教学在组织行为学课堂教学中的应用

启发式教育模式作为一种有效的教学模式被广泛实践,运用启发式教育,在教育教学中能达到事半功倍的效果。该文从组织行为学课堂教学的角度,阐述并分析了启发式教学法的概念、特点,并对如何在组织行为学课堂教学中有效应用通过实践谈了几种方法。     

体验式教学在组织行为学教学中的应用

社会经济的发展对于高等教育办学质量的要求越来越高,而传统的课堂教学模式受到了广泛的质疑,迫切地需要高校改变教学模式.在分析传统教学模式的局限性的基础上,介绍了体验式教学的基本思想,分析了体验式教学在组织行为学课程中运用的基本模式,并对这一模式的教学效果进行了评估;评估结果表明,组织行为学体验式教学效果明显优于传统教学的效果.     

组织行为学与人力资源管理六大职能的联想

本文把人力资源管理的六大职能与组织行为学中的一些理论、观点进行联想,以人力资源管理的六大职能为主线对两门学科的交叉点进行了分析与思考。     

组织行为学中的激励理论与人本思想

组织行为学的理论核心是激励理论和人本理论,激励就是激发人的动机,调动人的工作积极性,人本理论倡导"以人为本"思想,鼓励人们创新自我,追求科学,推动人与社会和谐发展,并为企业生产服务.     

组织行为学与企业改革发展

组织行为学是20世纪下半期开始形成的一门现代学科,是专门研究人在组织中的心理和行为的科学,在当今企业管理(MBA)、行政管理、公共管理(MPA)等领域中已得到广泛应用。在企业的改革发展中,管理者应不断创新思路,积极发挥其重要作用。     

基于组织行为学的事业单位共青团思政工作创新探究

当前,事业单位共青团思想政治教育存在政治理念多极化、价值观追求功利化、社会责任感淡薄等问题。从组织行为学角度出发,要做好事业单位共青团思想政治教育工作,必须强化组织管理、规范组织行为、强化组织合作等创新措施,提升共青团思想政治教育工作的质效性。     

网络课程的教学模式初探

进入90年代以来,网络技术日新月异,国际互联网逐渐应用于教育领域。网络课程的开设已成为一个全球化的趋势。本文在调查网络课程现状的基础上,归纳了网络课程的基本功能结构,说明网络课程的一般形式;通过对课程内容、师生关系、资源以及教学活动组织等方面的分析,列举了目前网络课程的6种模式,最后对网络课程的前景作了展望。