中美研究型大学创新型人才培养途径的比较分析

中美两国研究型大学创新型人才培养的途径有所不同：美国研究型大学坚持教学与科研相结合，建立有利于创新型人才培养的课程体系；课堂教学采用研讨班的方式，重视培养学生的动手能力和创新能力。而中国研究型大学通过建立能激发学生创造性的课程体系，增强学生的综合素质来培养创新型人才；通过强化实践教学环节，提高学生观察、分析和解决问题的能力。借鉴美国研究型大学创新型人才培养途径的成功经验，中国研究型大学创新型人才培养在本科教学中加强教学与科研的结合力度，建立有利于创新型人才培养的课程体系，改革课堂教学方式，积极开展课外研究和社会实践活动，营造培养创新型人才的环境和氛围。     

中国大学战略绩效评价探析——基于平衡计分卡理论的研究

本文基于平衡计分卡的思路和方法，以大学的发展战略和办学使命为出发点，聚焦于人才培养和科技创新，以资源的获取与有效利用为平衡点，以战略执行能力提升为基点，构建了我国大学战略绩效评价体系，旨在有助于更新战略思维，有效提升大学战略执行能力、整体素质与竞争能力，     

大学英语教学中以人为本新型师生关系的建构

本文以《大学英语课程教学要求》为基本框架，就如何转变大学英语教学模式，强调教师在大学英语教学中主导作用以及学生主体作用的发挥，如何建立和谐的以人为本的新型师生关系等问题进行了分析与讨论，旨在提高学生的英语语言综合应用能力，适应社会对人才培养的需求。     

合作型行动研究与大学英语教师能力的提升

高等教育的发展和大学英语教学改革,对教师的能力提出了更高、更新的要求。如何提高大学英语教师能力和自身素质关系到人才培养的全局,是影响大学英语教育质量和发展水平的一个关键因素。从大学英语教师能力现状分析,笔者认为合作型行动研究是提升大学英语教师能力的有效途径。     

大学素质教育与人才培养方案改革初探

大学素质教育是以提高大学生的综合素质,培养德、智、体全面发展的合格人才为目的,它与人才培养方案的改革有密切关系.设计与大学素质教育相适应的人才培养方案,一是要明确办学指导思想,确立与素质教育配套的培养目标和基本规格;二是要明确素质教育的基本要求和内容,优化设计人才培养总体方案;三是要明确人才培养的知识和能力结构,形成科学合理的课程体系.这样才能真正把大学素质教育落到实处,达到预期的效果.     

应用技术型大学人才培养质量的内部保障

中国应用技术型大学人才培养存在着与市场需求脱节、"双师型"师资队伍建设滞后及学生的实习实训力度不足等突出问题.构建符合应用技术型大学发展特色的人才培养质量内部保障体系,需要以科学的人才培养计划、完备的专业能力体系、"双师型"的师资队伍和成熟的就业能力体系为基本架构,建立配套的人才培养计划管理跟进机制、学生专业能力监控机制、教师队伍提升机制和学生就业能力培养机制.     

优化智力资源效能管理与提升大学核心竞争力

大学智力资源是指大学人力资源中能认识和掌握大学发展规律，充分利用知识和信息进行高智力活动，并对大学的发展、人才培养以及社会服务等产生影响、创造社会效益的人力资源；大学核心竞争力则是以高校办学特色为基础、以智力资源为核心资源而形成的具有可持续性优势的综合能力。从智力资源管理的角度看，大学核心竞争力主要是指由高智力活动而生成的具有异质性、创新性及可持续性的能力，它是对人力资源、信息资源和知识资源优化整合后的大学核心资源所在。根据ICAS理论，优化智力资源效能管理应遵循大学组织特性，需要“有控自组”的管理理念和管理模式及有效的智力资源管理运行机制来实现。着力挖掘大学信息系统、知识系统和人力系统的核心因素，构建新的智力资源系统，根据大学智力资源管理的基本原则和相应机制，对大学智力资源进行培育与效能管理，以促进大学核心竞争力的提升。     

知识经济与人才培养

本文明确提出了知识经济对高校人才培养的新要求，比如，素质上应有丰富宽厚的知识基础，基本技能上应掌握电脑、外语、日才、写作等能力，具有创造性的新方法、新思路、新设计的能力。认为大学人才培养的有效措施是：正确理解知识的内涵，确立全面发展的人才观；确立培养个性鲜明学生的教育目标观；确立加强基础，淡化专业，因人施教的教学观。     

大学与社会的共轭:人才培养与社会需求间的适度关系研究!

由于人才培养与社会需求间的契合度欠缺,我国大学广受诟病。鉴于此,许多大学已经开始了以社会需求为目标导向的教育改革。以社会需求为导向可以帮助大学明确人才培养目标、提升学生就业能力、增强服务社会能力,但社会需求的潜在盲目性、实效至上性、频繁波动性和显现滞后性也常常让大学陷入盲目性、功利性、滞后性和被动性。因此,大学的人才培养与社会需求之间应通过坚守自身逻辑并保持社会敏感性、厘清社会本质需求、鼓励差异化培养战略、协调共性与个性培养以及对特殊专业进行政策性扶持来维系一种适度的平衡关系。     

中澳高校金融专业人才培养模式比较研究——以扬州大学与查理·斯窦大学为例

以扬州大学与澳大利亚查理·斯窦大学金融专业（本科）为例，从培养目标、入学要求、课程设置、日常管理、实践能力、就业安排等方面比较中澳高校人才培养模式的异同，总结国外经验，为国内金融专业人才培养提供借鉴。     

大众化时代精英高等教育的危机与定位

我国的精英高等教育在大众化时代面临看严重的危机。一方面,精英教育机构普遍举办了大量低层次高等教育,冲淡了精英教育的主题。另一方面,部分水平不高的地方院校盲目升格办研究生教育但水平普遍偏低,致使精英教育日趋大众化。尽管如此,精英教育的存在仍有其自身的合理性与合法性基础,应该得以保持和加强。我国的精荚高等教育应该重点由研究型大学来实施,树立精英人才培养理念,构建精英教育体系,为国家培养高层次创造性人才。     

我国民办高等教育发展前景浅探

21世纪我国民办高等教育的地位和作用日显重要,成为我国高等教育事业的重要组成部分,而不再仅仅是公办高等教育的补充。我国高等教育将由精英化阶段过渡到大众化教育,民办高教是实现大众化目标的重要途径。民办高教重点是发展高等职业教育,同时适度发展本科和研究生教育。民办高教发展形式多样化,其中民办公助是政府鼓励和支持民办高校的重要手段。     

关于网络高等教育健康持续发展的思考

网络高等教育试点工作历经 6年已取得了巨大的成绩 ,但是也出现了一些影响网络教育健康持续发展的严重问题。随着网络教育试点工作的不断开展 ,人们越来越意识到网络教育已经从一种尝试性的教育手段 (少数试点 ) ,逐步转变为常规性的教育手段 (承担着高等教育大众化的任务 ) ,在这个转变过程中 ,针对网络教育发展进程中出现的问题 ,结合东北大学试点工作成功的实践 ,提出网络硬件建设已经不再是影响网络教育发展的主要问题 ,而网络教育的管理则是影响网络教育健康持续发展的关键问题。     

基于粗糙集理论的高等教育资源承载力评价研究

高等教育资源承载力是高等教育可持续发展的重要体现,其重要性日益呈现。本文在相关文献的基础上,建立了高等教育资源承载力的评价体系,并利用粗糙集理论,对17个二级指标进行筛选,最终筛选出5个关键指标,以此为依据提出了提升高等教育资源承载力的对策。     

高等学校应把音乐教育纳入素质教育范畴

素质教育包括德、智、体、美等各方面的教育。音乐是美育的重要组成部分，因而音乐教育是实施素质教育的基本环节和手段，音乐教育理应归入素质教育的范畴。之如此，这更与音乐教育本身的根本性质及所起作用密切相关。高等学校把音乐教育归入素质教育范畴，必须积极实施音乐教育，掌握一些操作方法，处理好多方面的关系，使音乐教育真正起到推进素质教育的作用。     

高等教育公平的内涵特征及其政策保障

近年来，有关高等教育公平内涵的争论屡见不鲜，对公平、平等、均等、教育公平、高等教育公平等概念的界定不清使相关政策的实施效果不佳。作为社会公平的一部分，高等教育公平事关国计民生，是中国现代化改革顶层设计的重要一环。实际上，高等教育公平是一种仅包含机会均等、过程均等的相对公平，是遵循补偿性原则、普遍性与特殊性共存原则和个性化原则的差异化公平。政府作为促进高等教育公平的主要力量，需要通过政策手段保障公平理念的贯彻执行，即保障公平政策的连续性，以高等教育分流为重要手段，配合就业引导，最终实现高等教育的实质性公平。     

注重创新教育 提高教育质量

我国高等教育正步入大众化阶段，如何提高教育质量，保证人才培养质量，是我们在努力实践和认真思考的问题。该文主要对高等教育质量的内涵进行了分析，认为教育质量随时代的发展内涵应不断丰富。扩招的过程是高等教育走向大众化的过程，也是高等教育质量标准多样化、多元化的过程。随着时代的发展，高等教育质量的内涵与标准，不可能是永恒不变的，它总是处在一个动态的发展变化过程中。因此高等教育要有创新意识，要注重创新教育以提高教育质量。在保障与提高高等教育质量的对策方面，主要就转变教育观念、建立新的教育方式、改进和完善教学质量监控与评价体系作了阐述。     

再议教育产业化及不同层次教育的产业化问题

教育产业化的提法过于笼统,容易在社会上造成误解。本文从教育的层次和普通高等学校所具有的功能具体地进行分析论述,认为教育是否能产业化要区分教育的类型和层次,每种类型和层次的教育中都可能存在产业化的某种形式或因素,其中普通高等教育中产业化成份比非产业化成份要大,但不宜提全面产业化。     

试论国外私立高等教育的发展趋势

许多国家把发展私立高等教育作为实施高等教育大众化的重要策略。在新形势下,国外私立高等教育发展呈现出新的走向:私立高等教育在本国高等教育体系中的地位日趋重要;私立高等教育国际化程度增强;私立高等教育与公立大学的界限逐渐模糊;私立高等教育更加重视质量和特色建设;政府通过立法和增加财政扶持力度促使私立高校健康发展。      

加强高等学校大学生人文教育的思考

人文素质在大学生素质中占有非常重要的地位,以培养人文素质为目标的人文教育是现代高等教育中的重要组成部分。从人文教育的实质出发,作者结合当前高等学校人文教育的现状,探讨了新时期高等学校加强人文教育的具体对策。人文教育的主要目标是完善个体的心性,提高人文素养,使人活得更自觉、更高尚、更高雅。但目前高等学校的人文教育还存在着片面地为实用和功利而教育、片面强调专业素质教育、高等学校学生社会道德失范现象严重、对人文教育的认识不够完整等问题,应把人文教育与科学教育相结合、把人文教育与创新教育相结合、把人文教育与学校人文环境的建设相结合、把人文教育与提高教师素质相结合,以加强高等学校的人文教育。