高职院校学分制和弹性学制的实施建议

学分制和弹性学制在西方已经实施多年,在我国才刚刚起步。这种制度的优越性显而易见,以学生为主体,学制、课程设置都具有一定的灵活性,突出实践教学体系的重要性,现在各高职院校都在努力推行学分制和弹性学制,然而这种制度与我国一直实行的学年制相差甚远,教育部的相关措施也并未配套实施,有些高职院校将这一制度流于形式。文章从学分制和弹性学制的实施建议角度展开论述。     

在高技能人才培养中实施弹性学制学分制的研究与实践

本文论述了在高技能人才培养中实施弹性学制学分制的意义,并对实施弹性学制及学分制的可行性进行了分析,结合学校实施弹性学制学分制的经验,提出了在职业教育中实施弹性学制学分制存在的问题及解决策略.     

中等职业教育实施学分制的思考

<正>学分制是当前政府倡导的一项职业教育课程改革行动,是相对于学年制而言的完全不同的课程管理制度,其实施的关键是选课制和弹性学制。但是在实践中尤其是     

推行职业教育学分制迫在眉睫

在高职教育领域推行学分制,需要根据多元化的生源建立分级式课程体系,因材施教:实行弹性学制和主辅修制,为学生提供柔性学习环境;因地制育地解决好职业教育的岗位针对性、就业适应性及持续发展的问题;合理利用和不断开发教育资源;实施教考分离,以使学生的学习更具主动性、自由性和灵活性,克服职业教育与传统学分制之间的许多先天不适应.     

关于辽宁省医类中等职校实行学分制的调查

辽宁省教育厅根据国家教育部<关于在职业学校进行学分制试点工作的意见>精神,于2002年5月下发了<关于在中等职业学校试行学分制和弹性学制的实施办法>,各市选择了一些办学水平较好的学校开展试点工作.辽宁省医类中等职业学校有18所,参加试点工作的只有本溪市卫生学校.其余17所学校,大多数对学分制试点进行了探索、调研,制定了工作方案,也制定了适应学分制的实施性教学计划,但在实施过程中遇到了种种困难,目前基本都没有实行学分制.     

工学结合一体化教改八结合

一体化教学改革在笔者学校起步早、实验早,参与的教师多,积累的经验多.笔者学校曾探索了理实一体、弹性学制、学分制,如今在全校推广的工学结合一体化教学是新形势下加快人才培养模式的有效途径.     

关于五年制高职学分制理论与实践的研究——江苏连云港工贸高等职业技术学校学分制的探索

随着社会主义市场经济的逐步确立和高等职业教育改革的深入发展,职业教育的学制变革已成为众人瞩目的课题.改革传统的学习制度,实行学分制,显得日益重要.江苏连云港工贸高等职业技术学校《关于五年制高职学分制的理论与实践的研究》课题组经过大量的工作,制定了学分制实施办法、学分制学生学籍管理实施细则、专业教学计划和课程管理规定、学生选课管理办法等,对该课题进行了有益的探索.     

电气工程系学分制初级阶段的实施

学分制是社会发展的必然产物,中职院校更是要坚定不移地实施学分制。实行学分制有利于打破统一僵化的教学模式,比学年制灵活主动,更有利于调动教师教学改革的积极性,刺激教师更新知识结构,提高其自身     

学分制下中医专业学生的思想政治教育

学分制是以学分作为学习的计量单位、以选课制为基础的一种教学管理制度,区别于规定学习年限和统一的必修课来衡量学习总量的学年制。天津中医药大学自2009级中医七年制学生实行学分制,思想政治教育树立全新的教育理念,在观念、内容、方法、手段等方面进行深入的研究和创新。     

职业技术院校推行“技能制”的必要性

今年起国家将在本科学院全面实行学分制。弹性学分制有助于学生拓展学习空间,修满学分,可以提前毕业,未修满学分也可以提前就业或延期毕业,经过一段时间的社会实践后再进入校园继续学习。这充分体现了以人为本的教育管理理念,也符合这一年龄层的“人”体现自我、积极参与社会实践的心理要求。职业技术教育有其自身的本质特点,它的办学指导思想、课程设置、教学方法、学生能力的测试和鉴定等有别于普通本科院校。推行“技能制”是对职业技术教育的重要改革。     

试论大学学分制管理特点下的教材建设

一、学分制的教学特点 中国高等教育自20世纪50年代以来一直实行学年制的教学管理体制，这种管理体制自有它的优越性，然而，其局限性也随着市场经济的发展而日益暴露出来，这就需要对其进行改革，推行学分制教学管理就是一个很明显的改革内容。“学分制是一种以学分进行教学组织和管理的运行机制，起源于18世纪末德国的‘选课制’，是以学生选课为前提和基础，以学分为计算单位衡量学生学习能力和学习状况的教学管理制度”。总体来看，学分制具有以下一些特点：     

建立有职业院校特色的学分制度

近年来,经济发展和社会变革对职业教育教学工作提出了新的要求,急需一种与之相适应的教学制度.学分制是以学分为计量单位衡量学生是否完成学业的一种弹性的教学管理制度,与其相伴而生的教学制度是选课制.     

职业技术院校推行"技能制"的必要性

今年起国家将在本科学院全面实行学分制.弹性学分制有助于学生拓展学习空间,修满学分,可以提前毕业未修满学分也可以提前就业或延期毕业,经过一段时间的社会实践后再进入校园继续学习.这充分体现了以人为本的教育管理理念,也符合这一年龄层的"人"体现自我、积极参与社会实践的心理要求.     

对职业院校推行技能制的思考

从今年开始,国家将在本科学院全面实行学分制.弹性学分制有助于学生拓展其学习空间,修满学分,可以提前毕业,未修满学分也可以提前就业或延期毕业,经过一段时间的社会实践后再进入校园继续学习.这一制度充分体现了以人为本的教育管理理念,也符合这一年龄层自我积极参与社会实践的心理要求.     

中专校实施学年学分制初探

随着社会主义市场经济的深入发展 ,传统的学年制教学管理模式已经越来越不适应中专教育事业改革的需要。经过较长时间的论证 ,我校在９９级新生中试行学年学分制 ,现予以介绍以期交流。一、中专校实施学年学分制的必要性学年学分制既规定学习年限 ,又实行学分 ,它博采学年制便于管理和完全学分制充分发挥学生学习积极性之长 ,非常切合中专教育对象年龄较小、文化层次较低的实际。对提前完成学分的学生让其多学习一些知识 ,学完规定年限再毕业 ,对学有困难的同学 ,在教师指导下 ,发挥其所长 ,进行特色教育 ,使其学有所获。１ 中专校实施学年…     

浅谈完全学分制的优缺点

随着我国高校的不断扩招，高校纷纷进行完全学分制改革，我校也不例外。本文通过对完全学分制概念的分析、分析完全学分制的优点及缺点，指出我国高校实行完全学分制是一种必然的趋势。     

中职学校实行弹性学制的思考

近年来,持续的"普高热"加上招生制度的调整,使得中等职业学校的生源结构发生了重大变化,同时,市场对人才的需求和规格要求发生了新的变化.这使得中职学校陷入了招生难、管理难、就业难的"三难"境地,出现这种情况,除多方面的影响因素外,职业学校目前仍然普遍实行传统学制也是使其陷于困境的原因之一.在传统学制中,学生被视为一种"原料"采用工业化的具体量化了的价值观,被加工成为整体划一的"标准品",完全忽视了学生可选择的自由发展权的尊重,违背了"以人为本"的教育观.面对当前学生素质差异悬殊的中职学校,要想改变职业学校的现状,使职业学校办出特色,朝气蓬勃发展,必须改革传统学制,实行弹性学制,只有这样才能适应市场、学生、社会对职业教育的需要.……     

关于技工院校"分层次+学分制"办学思路及做法浅议

技工院校学校教学制度单一,从教学计划、教材、学制到培养目标基本上都是相同的,不太注重学生兴趣、能力等个体之间的差异,这种教学模式越来越不能适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活与更加开放的教学组织和管理制度.改革这种单一的教学模式,走"分层次+学分制"的办学道路,是目前值得探索的做法,它将技工院校的教育教学与市场需求、社会需求紧密结合起来,是一种"人本主义教学观".     

学分制下高校辅导员工作的探讨

学分制是目前各高校普遍实行的一种教学管理制度,它的实施冲击了传统学年制下大学生思想政治教育与管理工作模式,给高校辅导员带来全新的挑战。高校辅导员只有认清形势,转变观念,以积极的姿态去研究工作过程中出现的新情况和新问题,才能把大学生思想政治教育与管理工作做得有针对性和实效性。     

浅谈职校学分制下语文考核评价机制的改革

为认真贯彻落实<教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见>(教职成[2004]10号)文件精神要求,浙江省台州市各职校语文课程从2008年开始实行学分制.经过近两年的探索,目前笔者学校已初步建立了一套适合学分制的新的语文考核评价机制.这一改革的实行,无疑给职校语文教学注入了新的活力,但是,因为实行时间不长,还存在很多不完善的地方,下面笔者想根据自己的教学实践谈谈对于学分制下语文考核评价机制改革的一些思考.