班级非正式群体的引导与管理

班级非正式群体又称自然群体,是相对于学校的班级小组、班委会、团组织以及各种兴趣小组等正式群体而言的.是指班级里存在着的一种以情感成分为主要调节机制、以满足成员的心理需求为主要功能的小群体.     

班级中的非正式群体的管理

学生管理工作是学校各方面工作能够正常开展的基础,是关系到学校政治稳定的基础工作。作为学校的一个正式群体——班级存在着各种各样的“派别”,这些“派别”就是非正式群体,它能对班级管理产生重要的影响继而影响整个学校的风气。因此,作为合格的班主任要学会依靠正式群体开展工作的同时也要加强对非正式群体的研究与管理。     

企业中的非正式群体问题探究

非正式群体也称非正式组织,最初是由美国行为科学学说代表梅奥提出的。从20世纪20年代起。梅奥等人在经过长达8年的“霍桑实验”发现,企业中,除了正式群体外,实际上还存在着各种各样的非正式群体。本文将研究非正式群体产生的原因、类型及对企业的影响和有效的管理方式。     

我的班级管理故事

我们时常都遇见过这样的情景:早上出门,昨天还好好的道路围满了塑料的栅栏,自己心里那个气呀,直往上冲!路又坏了!,可是当你看见正在维修这个牌子的时候,气就消停了许多,在修,很快就会好的.果然,不几天,路也就好了,还变漂亮了.当班主任带孩子们,给我的感受也就如此.     

中职班级管理初探

班级管理工作是一项复杂而周期较长的系统工作。班主任既要对学校社会负责,又要对学生家长负责,还要作好科任教师的沟通协调工作。本文阐述了中职学校班主任在班级管理中的几点做法。     

班级管理技巧初探

班级管理技巧对班主任、对班级的管理至关重要,其主要体现在班主任的爱心上,班主任要学会批评和完善班级管理制度,本文从三个方面论述、阐明了班级的管理技巧。     

班级管理之我见

优秀班主任魏书生说过:做教师不当班主任,那真是失去了增长教育教学能力的机会,吃了大亏……. 在班级管理中,班主任起着组织者,引导者和协调者的作用.班级管理的成败,直接影响着学生一生的发展,更影响着学校的信誉与发展.近几年的班主任工作实践中,我在班级管理工作艺术中略有一些体会.     

浅谈班主任对班级突发事件的管理

班级里难免会发生一些突发事件,这些事件事发突然,没有预兆,影响可大可小,如果不能及时、有效、正确、适当地处理,很可能使事态激化,导致师生矛盾冲突,甚至发生难以挽救的恶性事件,关系到一个班级的稳定发展,也反映出作为班主任的管理能力和艺术。     

企业内非正式群体对组织绩效的影响研究

现阶段,非正式群体广泛的存在于企业组织中,并对组织绩效产生积极和消极的影响。鉴于此,我们不可避免地要深思如何才能充分引导、利用和发挥非正式群体的积极影响,改善、克服和消除其消极影响,并促进组织绩效的提升,从而为组织未来的发展拓宽空间,所以如何高效管理非正式群体已成为目前企业亟待解决的问题。     

信任与赏识构建和谐班级

学生是学习的主体,班级是学生的班级,只有把班级交给学生去自主管理,学生才会真正成为班级的主人.学生要学会自己管理自己,需要班主任老师放权于学生,在信任与赏识中,让管理能够得以实现.     

严爱有加做好班级管理

良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，在“严”和“爱”上下功夫，“严”“爱”有加，运用科学的班级管理方法、使班级有内在的凝聚力和亲和力，达到集体和个人健康、向上和谐地发展。     

浅谈继续医学教育的班级管理

随着继续医学教育的不断深入开展,继续医学教育管理已成为学校相关管理部门的重要工作内容.班主任是继续医学教育管理的基层组织者,其工作质量将直接影响到继续医学教育的质量.班主任老师要做好学员的调查摸底工作,通过提高自身的综合素质、组建好班干部团队、建立良好的师生关系、认真开展学员的思想教育工作、认真做好班级的组织管理工作、处理协调好各种关系、充分利用现代化技术进行管理等措施有针对性地开展班级管理.     

班主任对班级管理的几点技巧

作为一名中学教育工作者,对班级管理的实施上,每个人都有自己的一套方法或理论。俗话说：天无定数、学无定规,几年的第一线教育工作,给了我很多的经验,同时也使我感想颇多。做为一名成功的班主任,对于班级管理的工作的方法绝不应该是单一的,一定要具有系统性,从而才能及时发现问题并且采取有效的方法进行处理,才能收到良好的管理效果。     

情感教育在班级管理中的重要性

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水.培养一个积极向上的班集体,使每一个学生的综合素质得到充分的发展,是每位班主任的心愿,实现这一目标,需要班主任讲求方方面面的管理艺术.     

浅谈班主任在班级管理中的方法和策略

班级管理千头万绪,班级管理,管无定法.每个班主任都会根据学生的实际情况制定一套适合自己的常规.笔者结合自己多年的班级管理经验,谈谈在班级管理中常被班主任忽视的地方,或者经常容易出问题的地方,以及在自己班级管理中的具体做法,供大家参考.     

探索班级管理工作的创新与体会

班级管理是学校管理工作中的一个重要组成部分。班级管理的好与坏直接影响着学生的健康成长和学校的办学质量。因此,认真做好班级管理工作,是办学的需要,也是社会发展形势的迫切需要。笔者在河南省卫生学校担任多年班主任工作的过程中,不断的探索总结经验,因此就如何创新班级管理工作提出了以下看法。     

新课改背景下中学班级管理感悟

在新理念的指导下,班主任必须改变管理方式,让班级管理过程真正成为师生交流、共同发展互动的过程.     

人本原理和原则在班级管理中的灵活运用

班级管理中运用管理学人本原理的行为激励原则、能级原则和动力原则进行管理时,着重从四方面进行运用:班干部的任用要使用能级原则;班干部和班级管理要本着动力原则;班级管理的各项工作要灵活运用激励原则;运用动力原则凝聚班集体强大的核心力量。     

班级管理初探——漫谈班级管理也应“无为而治”

我们常常称赞这样的班主任:学生生病了,带着学生一起到医院,给他挂号、拿药,陪着他打针、输液;和学生一起做大扫除、还主动地揽下看似繁重的工作;每天晚上等着学生睡下再悄然离开,第二天又早早的到校叫学生起床……我敬佩这种班主任的爱岗敬业精神,又不赞同于这种教育方法,它既累了自己又害了学生。我认为班主任其实也需要有无为而治的思想和胆量。     

初一班级管理新模式探讨

课改给教育提出了新的要求,作为初为人师的班主任,理念更要全方位的更新,不能只把改革放在教学中,而忽视了班级管理。班级是学校的基本组成部分,是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的领导者、组织者和教育者。因此班主任进行切实有效的班级管理,对全面实现班级目标及提高教育质量都具有重要的意义。