建构新世纪高校素质教育的新体系

21世纪，培养和造就大批高素质的创新人才是高校的历史使命，文章提出面向21世纪高校素质教育的总体设计，以十大系列素质教育组成高校素质教育工具，力图建构新世纪具有中国特色的高校素质教育新体系。     

关于素质教育的哲学思考

“教育的价值”和“对教育的价值”，是教育价值的一对矛盾范畴，二者的转化循环构成教育价值的内部矛盾运动。实施素质教育必须具备相应的教育素质。施行素质教育系统工程，建构素质教育实践模式，是实施素质教育的实际步骤。     

素质教育与现代教育技术

素质教育是现代教育的基本思想，在素质教育中如何充分发挥现代教育技术的作用，这是教育领域里值得研究的一个重要课题，本文在论述素质教育和现代教育技术基本特点基础上，着重论述现代教育技术在深化教育改革、实施素质教育中的作用及发展教育技术，为实施素质教育创设良好环境。     

和谐教育:素质教育的一种模式

和谐教育是通过构建整体优化的育人系统，实现学生素质全面和谐发展的教育模式。它是依据马克思主义关于人的全面发展学说和现代系统科学的基本原理，着眼于克服应试教育弊端，为全面推进素质教育而提出的一种教育模式。和谐教育既是一种体现素质教育的先导观念，又是一种实施素质教育的有效途径。     

历史性的贡献—学习《善于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的历史性贡献在于，第一次全面揭示了素质教育的内涵，第一次全面指出了必须排除的制约素质教育实施的重大因素，第一次把素质教育提到事关我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的高度，从而为全面推进素质教育创设了前所未有的内外部环境，具体指明了实施素质教育的方向和道路。     

高职学生素质教育环境研究

素质教育作为既定国策，需要一个好的完备的教育环境。但是，近年来不少地方的现实教育环境情况却与素质教育背道而驰，改善当前素质教育大环境已迫在睫。影响素质教育的环境因素是一个巨大的社会系统，本文从高等职业素质教育所需环境，来剖析全面推进高职素质教育环境建设的途径和保障。     

素质教育与教师素质

素质教育是当今教育改革和实践的中心课题。素质教育对教师素质的新要求主要表现在：教育观念的更新，教育能力的提高，教师人格的重塑。教师作为实施素质教育的主力军，负有特定的社会使命，需要努力学习，完善自身角色，为素质教育工程贡献自己的全部智慧和才干。     

历史性的贡献—学习《善于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的历史性贡献在于，第一次全面揭示了素质教育的内涵，第一次全面指出了必须排除的制约素质教育实施的重大因素，第一次把素质教育提到事关我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的高度，从而为全面推进素质教育创设了前所未有的内外部环境，具体指明了实施素质教育的方向和道路。     

为基础教育全面推进素质教育服务是高师院？…

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发，为高师院校加强素质教育提供了良好的机遇，也提出了更高的要求，为基础教育全面推进素质教育服务成了高师院校的基本任务。本文侧重从帮助在校师范生转变教育思想教育观念、开展中小学教师继续教育、开展素质教育的改革实验研究等方面探讨高师院校为基础教育全面推进素质教育服务问题。     

培养创新教育能力是继续教育的中心课题

教育和经济、传统教育和素质教育之间的关系表明，我国中小学校正在进行的素质教育，其核心应是创新教育。但目前具有一定学历的中小学教师，由于历史原因，其创新教育能力在整体上还比较薄弱，从而影响了整个基础教育领域素质教育的质量。因此本文认为培养教师创新教育能力是开展中小学教师继续教育的中心课题。     

论知识经济与高校素质教育

高等学校实施素质教育是一项十分重要的工作，本文分析了知识经济与高校素质教育的关系，研究和探讨了高校素质教育的主要内容，对高校如何实施素质教育提出了自己的见解和建议。     

试析化学教育如何开展素质教育

化学素质教育是素质教育系统的有机组成部分，而化学课堂教育是实现化学素质教育的主渠道．文章探讨课堂教育中教师应有的素质、学生应具备的能力，以及师生间的互动教学的方法和途径．     

小议素质教育的实施

素质教育是当前教育改革的首要任务，已引起教育界和社会的广泛关注。可是对素质教育的认识，可谓仁者见仁，智者见智。在素质教育理论尚未形成，经验尚未成熟的情况下，本文就怎样实施素质教育，从转变教育观念，调整课堂结构，提高教育者的水平三方面进行了一些探索     

论素质教育与大学生思想政治教育创新

素质教育作为一种先进的教育思想和教育理念，不仅适用于科学文化教育，而且也适用于大学生思想政治教育。素质教育与思想政治教育二者相辅相成，素质教育揭示人类自身教育的普遍规律的同时，更促进了教育对象思想政治教育素质的提高。利用素质教育的内在要求创新大学生思想政治教育，既是素质教育的本身需要，也是提高大学生思想政治教育的客观要求。     

高校素质教育面临的困境及改革设想

本文从大学素质教育的特性研究出发，分析了当前高校的教育观念、教育阶段、教育环境、教育对象对素质教育的影响，总结了高技素质面临的难题，提出了解决问题的设想，即：发挥大学素质教育主力军（校长、教师、学生）的作用，针对弊端，锐意改革，建立完善素质教育的新机制，并从法律政策和评估督导两方面确保高校素质教育的全面实现和健康发展。     

全面理解素质教育 积极投身素质教育伟大实践

本文试图把素质教育放在一个更宽广的视野、更高远的方位中去审视和理解，着重对素质教育与我国教育方针、与高等教育大众化、与建立终身学习的社会等关系进行思考和分析，从而全面理解素质教育的内涵，坚定推进素质教育的信心，积极投身素质教育的伟大实践。     

优秀电影在大学生素质教育中的功能与实现途径

分析了电影在大学生素质教育中的题材广泛、资源丰富，生动逼真、感染力强，寓教于乐、易于接受，便于组织、受众面广等方面的独特优势，以及优秀电影在党史、爱国主义、道德、情感、人格、艺术等方面的教育功能。提出了高校应积极探索优秀电影在大学生素质教育中的实现途径，注重发掘优秀电影资源，创新电影教育形式，采取探究式教育方法，增强电影在大学生素质教育中的针对性、灵活性、有效性，切实加强组织领导，构建多形式、多层次的素质教育模式。     

以审美教育为核心 以音乐欣赏为先导：中小学音乐教育？…

音乐教育作为实施素质教育的重要手段之一，在实现向素质教育转化的今天，中小学音乐教育应适应新时期素质教育的要求。本文通过对我国中小学音乐教育中存在问题的剖析，提出以美感教育为核心、以音乐欣赏为先导的改进措施。     

大学素质教育中课程辅助体系建设探讨

大学素质教育是一个系统工程，课程辅助体系是其中不容忽视的重要环节，完善的课程辅助体系有助于大学素质教育的顺利推进。通过对比分析关、德大学构建课程辅助体系的成功经验、以及国内大学的探索性尝试，提出应以整体论视野围绕素质教育建立课程辅助机构和制度，为融合学生的专业知识、应用能力和综合素质提供培养基础，并为提升教师的素质教育能力提供有力的保障，以此将素质教育落到实处。     

素质教育与人的现代化的一体化

文章立足于素质教育和人的现代化，从素质教育与人的现代化聚焦的角度，阐明其功能互动关系，论述人的现代化是素质教育的时代主题和目标，素质教育是决定人的现代化建设及其实现的一个重要因素和途径。