高职生英语学习的情感障碍归因及应对策略

英语学习"情感障碍"已引起心理语言学界和英语教学界的重视。本文在阐述高职学生英语学习情感障碍表现的基础上,对高职学生英语学习情感障碍的成因进行了探讨,并针对性地提出了消除其情感障碍的教育策略。     

高校成人英语教学中的情感策略

情感对外语教学和学习有着重要的影响。本文结合成教英语教学实际,对教学过程中学生情感因素及可能导致的原因进行了分析,从英语教学不可或缺的学习者、教师和课堂交流三个侧面入手,探讨如何构建积极情感教学策略,以促进成教学员的英语学习和全面发展。     

论高校英语的情感教学

在高校英语教学过程中,教师往往将教学目标只限定在知识的掌握和运用上,而没有关注到学生学习语言的心理过程,以及情感因素对英语学习的影响。在这种情况下,情感得不到沟通,教学效果的实质就很难得到体现,导致很多大学生对英语学习感到紧张、害怕甚至产生厌恶情绪,影响了他们学习主动性和积极性的发挥。因此,以教育学和心理学理论为基础,分析了高校英语教学中实施情感教学的重要性,并且提出了实施情感教学的一些建议。     

大学英语教学中情感因素的运用与策略

本文对大学英语教学运用情感因素等相关问题加以论述。     

成人外语学习中的情感障碍及对策

本文主要探讨影响成人学生外语学习的主要情感障碍因素及其特点,并在此基础上阐明如何尽最大可能减轻成人外语学习中的情感障碍,提高成人学生的外语学习水平。     

情感因素与大学英语教学策略

情感因素对英语学习具有重要影响,应采取有效策略减少焦虑、抑制等消极情感因素的影响,促进大学英语教学.     

大学生英语学习中的情感因素的利用

分析大学生英语学习中的情感因素,阐述情感因素在大学生英语学习中的作用,并提出情感因素在大学生英语学习中的利用策略。     

英语听力学习中的障碍与提高策略

本文结合大学学生在听力理解中遇到的实际困难,探讨解决困难的方法。     

独立学院大学英语“输出驱动,教学整合”过程中的情感教学

独立学院大学英语教学长期存在只注重培养学生的专业技能,而忽视学生的情感因素,造成知识和情感教学分离的现象。通过分析独立学院大学英语教学中存在问题,揭示缺失情感因素的教学弊端,进而从提升教师内涵与素质、利用多媒体与网络等技术手段、营造和谐课堂等方面提出促进情感教学的措施,以优化教学提升学生的情感智力,使学生知识和素质协调发展。     

网络学习的障碍分析及解决策略研究

本文论述采取提高学习者素质、培养良好的学习策略、营造良好的网络环境、改善教学设计和学习支持服务等措施来克服潜在的网络学习障碍。     

论英语教学中的情感教育

本文认为 ,情感教育包括英语在内的语言教学中的一个重要的组成部分。教师要通过爱学生、建立融洽的师生关系 ,培养学生良好的心理素质等途径 ,用启发诱导等多种方式来培养学生对英语学科的兴趣。     

情感因素与英语纠错原则

本文指出科学纠错是英语教学中一个重要环节,焦虑对学习者造成极大的影响,应了解英语学习者常犯的错误类型、原因,掌握正确的纠错方法。     

高职学生英语学习元认知策略训练研究

以往的研究已经表明,元认知策略训练能够使学习者有意识地调节自己的认知加工过程,自觉地使用学到的知识和策略,从而成为独立的学习者.过去的研究很少关注高职院校的学生,本文通过实证研究来探讨元认知策略训练在高职非英语专业学生英语学习中的应用,以帮助他们成为独立的高效的语言学习者,有重要的现实意义.     

情感与英语学习

在英语学习中,情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪等等。学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果。英语学习中的情感问题越来越受到重视。不管是在东方还是西方,以往及目前的英语教育在情感方面都存在两个误区。第一,重视知识和智力的发展,忽视情感发展,以致于出现“情感误区”,其结果使学习者在身心和精神方面不能得到全面、健康的发展。第二,忽视情感与认知之间的关系,过多地重视认知能力的培养,忽视情感的影响。情感与认知不是两个独立的概念。相反,情感和认知相辅相成。如果缺乏积极情感,语言学习者的认知能力就…     

在英语教学中实施情感教育初探

情感教育是《英语课程标准》中的教学目标之一,它体现了“以人为本”的教育思想。在英语教学中,只有重视学生情感领域的发展,情感的释放和情绪的表达,这样才能带来教学风貌的变化,从而提高英语教学质量。     

浅谈信息技术课程教学中情感教育目标的实现策略

在对信息技术课堂教学过程中情感教育需要达成的目标内容进行分析的基础上，探讨了当前信息技术教学存在的问题，最后结合教学实践提出了达成情感教育目标的若干策略。     

论情感功能对激活大学生学习英语兴趣的作用

在英语学习过程中,动机、需要、态度及情感状态是关键的因素。如何消除学生在英语学习时存在的焦虑、急躁情绪,怎样调动学生的积极性而使之轻松、愉快、主动地学习英语已成为不可忽视的重要问题。对此,在英语教学中对这类情感教学方式作了有益的探索与实践。     

情感因素对英语阅读的影响

本文通过分析克拉申二语学习中的情感过滤假设理论,阐述情感因素对英语阅读的影响和重要性,并探讨在英语阅读教学中如何降低情感过滤作用,掌握英语阅读学习的策略和途径。     

论城市商品房社区情感的生成：基础、障碍及建设路径

城市商品房社区情感的生成是商品房社区成为亲密情感型社区的关键。虽然商品房社区在社区情感的生成方面有着普通社区所不具有的基础优势,如阶层化社区的形成、共同社区情境的生成及业主自治模式的兴起等,但商品房社区情感的生成存在着业主异质性高、隔离性社区建筑模式、非协调性社区治理模式和社区回应性不足等现实障碍。应从建立包容性发展的社区价值理念、形成人性化社区建筑模式、确立业主自治主导下的合作性社区治理模式、发展社区民间组织以提升社区回应性等路径方面展开建设,以促进城市商品房社区情感的生成。     

英语学习元认知策略能力培养的实证研究

本研究对大学非英语专业新生进行了为期一年的元认知策略培训;其培训效果证明以了解学习任务和自身学习条件、制定学习计划并作好相应选择、监控学习过程和评估学习过程和结果为主要内容的元认知策略培训能促进学生管理自己的语言学习,有效提高自主学习英语的能力.