浅析影响英语听力的情感因素与教学策略

英语听力是高校英语专业基础阶段的核心课程。英语听力水平难以提高一直是困扰英语专业学生的主要问题之一,分析了影响大学生英语听力的情感因素,然后针对这些原因,提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍,从而提高英语听力水平的教学策略。     

英语听力焦虑的教学应对策略探析

听力焦虑是英语听力理解中较为普遍的现象，直接影响听力理解的效果。本文通过从外部、内部两个方面分析引发听力焦虑的因素，探讨了英语听力焦虑的教学应对策略。     

影响英语听力理解的因素及听力教学的相关策略

听力理解作为一个复杂的包含多因素的解码过程理论已被广泛接受,听力这种语言技能,在教学理论和课堂实践中越来越受到重视。本文以解码理论为基础,在结合自己平时的听力教学实践的基础上,分析了影响我国学生英语听力理解的有关因素,提出了听力教学的相关对策。     

影响高职英语听力教学的超语言因素分析——心理因素与英语听力教学

由于高职教育的迅猛发展,高职英语教学实践与理论研究显得尤为重要。在高职英语听力教学中,影响学生听力理解涉及诸多超语言因素,而心理因素是其中最重要的一个方面。本文主要探讨了心理因素在高职英语听力教学中的影响与作用,并提出相应的教学建议,以提高听力教学效能。     

元认知策略与大学英语听力教学

以元认知策略的理论背景为基础，从听力理解过程的3个阶段阐述了在外语听力课堂教学中融入元认知策略的必要性和可行性，从而促进学习者自主学习能力的提高。     

基于元认知理论的英语听力理解策略

听力理解过程是一个积极主动的认知过程,其策略的运用表现为一个有意识的趋于自动化的学习过程,有意识地采用基于元认知理论的听力理解策略训练,能够帮助英语学习者习得第二语言,对于教师能有效地提高英语教学质量,增强学习者的信心和能力,最终达到促进学习者的自主学习能力的目的.着重从元认知理论出发探讨在英语听力理解教学中实施学习策略训练的必要性及有效性.     

阅读策略在英语听力教学中的应用

阅读与听力有许多相同之处,它们都属于主动的接受性技巧,都借助头脑中的图像产生意义,同时也都离不开对所听信息进行预测。本文从外语习得的角度比较阅读教学与听力教学两者之间的关系,提出将常用的阅读策略如读前准备、略读、精读、篇章理解等应用到听力教学之中,从而改进听力课的教学方式,进一步提高学生的听力水平,帮助学生掌握有效的听力技巧。     

大学英语听力教学中存在的问题和应对策略

听力理解是基本的语言技能.听力能力的发展要先于说、读和写等能力.作为听、说、读、写中最难科目,听力课成为英学习和讲授中的难点,对教师的教学技巧要求很高.本文通就目前大学英语听力教学现状,提出了一些建议,以期提高英语听力教学效率.     

当代英语听力教学中的智力开发

听力教学的成功与否与人脑的智力发展息息相关,它不仅要以学生先天遗传神经特质为基础,而且经过科学、系统、长期英语听力训练的学生,其认知能力,如记忆、观察、预测、判断甚至想象、创造等能力都得以不同程度的强化。该文重点论证了当代英语听力教学法对智力不同侧面的开发与培养。     

合理利用元认知策略 优化中职英语听力教学

中职英语听力教学中存在许多问题。一直以来,听力课堂被定位为一种学生被动接受的活动,到现在人们才逐渐意识到它应当是一个主动的过程。帮助学生打好英语基础,尝试将元认知策略运用到英语听力教学,对学生进行听力策略的培训,教会学生如何上好听力课,改革传统灌输式教学方法,一定能够提高学生的听力水平,使听力教学更加有效。     

听力理解和技巧在英语教学中的应用和反思

随着科技的急速发展、国与国之间的频繁交流加上学生对大学英语四、六级考试重视程度的逐渐提高，听力理解及听力技巧日益受到广泛的关注。然而，听力一直是学生英语学习最薄弱的环节。基于与听力教学相关的教学理论研究，分析英语听力教学中存在的问题，并结合我国英语听力教学现状提出了具体的解决方法及良好的教学策略。     

研究生听力教学策略及理论依据

为解决非英语专业硕士研究生学习英语的听力困难,本文提出"精泛并重"的教学策略,着重从心理语言学的角度,探讨听辩单句、句子和语篇的复杂心理过程,并在理论上论证该策略对提高听力的必要性和可行性.     

英语听力过程与过程教学模式初探

听力是英语教学中四项基本技能之一 ,是难以突破的一大难关。针对目前听力教学的现状 ,本文提出在英语听力教学过程中全面实施过程教学模式。这一模式不仅要求教材编著者、教师和学生对英语听力整个心理过程有正确的认识 ,而且要求他们在各自的工作和学习中把注意的焦点集中在教和学的每一个环节上     

浅谈大学英语的听力教学

目前,无论是中考、高考,还是高等学校的英语应用能力考试,听力都占有一定分量的比重,这说明听力部分是英语教学的一个重要环节。大学英语教学中影响学生听力能力的主要因素有心理因素、传统英语教学因素等,教师应注意在教学中帮助学生克服各种障碍,切实有效地提高学生的听力水平。     

国内信息

听力教学的成功与否与人脑的智力发展息息相关,它不仅要以学生先天遗传神经特质为基础,而且经过科学、系统、长期英语听力训练的学生,其认知能力,如记忆、观察、预测、判断甚至想象、创造等能力都得以不同程度的强化。该文重点论证了当代英语听力教学法对智力不同侧面的开发与培养。     

元话语理论在英语听力教学中的应用

元话语的主要功能是组织话语,吸引听话者注意力和点明说话者意图.文章通过实证研究,探索元话语理论在英语听力教学中的应用,力图证明元话语理论能有效地提高学生的英语听力水平,有助于学生的英语听力理解.     

对我国英语听力教学的再认识

本文于分析听力教学在语言学习中的重要性和我国英语听力教学现状的基础上,全面而深入地论述了笔者对我国英语听力教学的几点认识,以期能为改进和提高我国英语听力教学水平做出努力。