近年少年儿童文学中的隐含读者

关于隐含读者,其提出者伊瑟尔认为:“在小说的写作过程中,作者头脑里始终有一个隐在的读者。而写作过程便是向这个隐在的读者叙述故事并进行对话的过程。”隐含读者就是“作者在作品的本文中所设计的读者的作用。”把文学视为主体间的对话和情感交流,创作是作者和读者两种不同视界的交融,隐含读者其实就是包含在作品本体中的读者视界的人格化。隐含读者是从现实读者转化来的。但隐含读者又不同于现实读者。这不仅表现为隐含读     

语文教学中如何把握作品语言的表达效果

语言是思想的直接现实,思想是不能脱离语言而存在的.任何思想只有通过准确、清晰、完整的语言形式表达出来,才能成为被读者理解与接受的现实思想,语言也才能成为人与人之间交流思想、情感,传播各种信息的媒介工具。而语言最直接的现实表现是在作者思想情感,思维活动方式支配下的各种文章的物质形式,语言和文章有着十分密切的关系.在中学语文教学中,能否正确训练指导学生把握作品语言的表达效果和包蕴的思想内涵,对学生理解课文,具有十分重要的意义。我们对语言的思考,常从两方面出发:一是语言的逻辑合理性;二是语言的表现力,即语言的表达效果.前者注重语言所表达的概念、判断、推理,推理的内涵与程序是否合乎语法规范;后者注重语言的“主体”效应,即语言所包含的思想、情感、形象等因素,下面就语文教学中如何把握作品语言的表达效果,粗浅说明。     

追求内涵的丰厚和深广——谈陆文夫小说多主题的统一

读陆文夫的近作,使人发现作者由过去的“微笑看生活”已被现在的“对生活的沉思”所代替,作品也一改过去的单一浅露而变得复杂深沉了。作品的思想容量加大了,几乎囊括了现实社会的所有问题,人物形象更富于立体感了,可以让读者从不同的侧面或角度去加以欣赏;作品的“味道”更足了,可谓酸、甜、苦、辣、咸,一应俱全,逼得你去反复咀嚼和品味;反映社会生活的色彩更加缤纷斑斓,赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、异彩纷呈。难怪人们评论说,陆丈夫的作品“摸摸有厚度,掂掂有份量,嚼嚼有回味”。的确,陆文夫新时期的小说创作,就象闪闪发光的晶体,能使读者获得“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的审美效果,作品的内涵也更为丰厚和深广,使读者受到多方面、多层次的思想教育和启迪。故有人就把这种现象叫做“多主题的统一”或“主题的多义性”,这已成为陆文夫新时期小说的鲜明特点之一。     

试谈《诗经》的讽刺艺术

人们常把文学喻为社会的镜子,但这决不意味文学只是消极地机械地反映生活。任何一部(或一篇)作品,乃至一首小诗,都会体现作者对他所描写的社会生活的认识和评价,表现他的爱憎感情。作为我国现实主义文学源头的《诗经》,就鲜明地显示了这样的特色。古人云:“诗言志”。所谓“言志”即指诗人通过作品所表露的对于社会人生的态度。有人把这态度概括为“美”和“刺”。据此,则可将诗分为“颂诗”与“刺诗”两种。《诗经》中的     

《日出》与基督教精神

本文所研究的是曹禺早期作品《日出》中反映的基督教精神 ,以八段引文分析作品思想。陈白露的悲剧是所有人类的悲剧 ,八段引文是阐释“日出”意义的积极因素。《日出》的思想内涵包含在八段引文中 ,它概括了《日出》的主题 ,交代了作品的题材、剧作者写《日出》的动机、所要表达的思想及作者所追求的理想世界等。     

著作权法中合作创作的数智化之维

社会分工的精细化、读者需求的多样化、创意实现的复杂化促使作者选择合作的方式完成作品的创作。但在决策与执行自动化的现实背景下，时间与空间相分离的数智化之维正在改造着合作创作的基本形态。这一过程中，不同创作因子的“结合”或“融合”所形成的合作作品，其著作权共有结构面临着主体、客体样态的逐渐转变。著作权法中对于“合作作者”与“合作作品”的规制在这一维度下是否仍具有现实效用，需结合规范的基本形态、合作创作关系的基本矛盾进行具体分析。尽管“合作作者”与“合作作品”在数智化之维中实现了革新，但“合作创作”内生的复杂问题在本质上并未改变。     

谈谈高考话题作文的立意

话题作文的“立意”，就是指根据“话题”这个引子进行思考联想，确立自己所要表达的思想情感、观点认识、价值取向、审美标准等等。它需要借助材料和话题的联系，透过现象，深入思考它的本质，探究它的现实意义，提炼出反映现实、最具有时代特征的中心意思和倾向来。     

扣“意”绘“物”理“线”练“辞”

托物寓意类散文，借写某种“物”．通过展现其的精神内涵来表达作者的态度情感．这就把事理爱憎“物化”．把抽象道理形象、生动化，因而易于让人理解，给读者独特的审美感受与教益，但这类散文必须紧扣所托之”物”与作者”意”之间的联系，以一条明晰的线索和精炼含蓄的语言把文字组织起来。     

中西戏剧与一元视界结构

一“代言体”或“对话的艺术”,不论怎么定义,戏剧总是让人物出面说话。人物不同,话语不同,看问题的观点不同,意识内容也不同。从表面上看,戏剧似乎都是多元视界的。然而,,戏剧毕竟是作者的作品,剧作者视界的的介入,或显或隐,在所难免。因此,在剧中人物的多元差异的视界后面,存在着剧作者一元视界的组织结构。就西方戏剧而言,多元视界结构只是现实主     

《怎么办?》:灵魂在镣铐声中燃烧

民主革命斗士车尔尼雪夫斯基身陷囹圄之后,在高昂的政治热情驱动下,克服重重困难创作长篇小说《怎么办》。在“美是生活”的美学观点指导下,他从生活出发塑造新人形象,写出生活的现实状态和理想境界。他充分发挥带着镣铐跳舞的艺术才能,把所要宣洩的感受、见解、感情、理想掩藏在巧妙的形式之中。因而使作品有着鲜明的艺术特色和巨大的思想教育力量。小说一冲出魔鬼的手掌就得到全社会进步人士的热烈欢迎,把它当作“生活的教科书”。作家的经验证明:创作是灵魂的燃烧,唯其如此,作品才会燃烧别人的灵魂。     

情理互谐的反叛——《红楼梦》的人生思考

我国的古典文学作品,往往总是侧重于理想主义的描写,把现实理想化、完美化,虽说它反映了我国古代人民对真善美的执着追求,但是,我们也不能不看到,它把现实简单化了,它使人们只满足于表面的和谐,从而忽略了对社会人生的深沉思考,因此,极为严重地影响了作品的思想深度和艺术震撼力。究其实质,就在于作家们总是力求写出“发乎情止于礼义”的故事,他们不能否定情的作用,又难以摆脱理的束缚,因此,     

论文学反映生活的主体能动性

文学反映社会生活,是一个审美的创造过程。既要创造,就不可能对生活进行简单的复印。就是表明要把自已“半生潦倒之罪”“按迹循踪”的曹雪芹,也不排除“用假语村言”把所要反映的生活“敷演出来”。这就有创作主体的加工和创造。唯其如此,我们才不应该把这部伟大的作品等同于作者的自传。所以,哪怕是倡导“摹仿自然”说的亚里斯多德也认为:“诗人的职责不在于描述已发生的事,而在于描述可能发生的事,即按照可然律或必然律可能发生的事。历史家与诗人的差别不在于一用散文,一用‘韵文’,……两者的差别在于一叙述已发生的事,一描述可能发生的事。”以后,把自己称为法国社会历史的“书记员”的巴尔扎克也指出:“艺术家的使命就是把生命灌     

论杜牧的女性观

晚唐诗人杜牧留下了许多反映女性生活和情感的作品。这些作品或同情女性的不幸遭遇 ,或赞扬女性的聪明才智 ,或隐说女性的历史清白 ,体现了作者公正而进步的女性观。这种女性观的形成 ,其客观原因是中唐后反映女性的作品渐趋繁荣 ,其主观原因是作者仕途不达而产生士与女命运相似的感慨     

文学本质的全面考察

同为社会生活的反映·政治要驾驭生活．哲学解释生活，伦理规范生活·文学则要表达对于社会生活的审美感受·这才是其深层本质。人在现实中·总会产生许多生活感受·常常骨骾于喉．不吐不快，文艺正是人类为倾吐生活感受而创造的形式：作家在作品中总要回答“我觉得我笔下的这种生活怎么样”。通过生活感受的表达．人既满足了“不满足”的心理·获得了心理平衡，又“补充”了生活中所缺少的美。审美感受是人在一定理想（意）的指导下，认识生活（知）．从而产生了一定情感（情）的综合结果，因而是一个知、情、意统一的三元结构。作家在表达审美感受的过程中．即使笔下生活的美丑昭然若揭，又融进了自己的情感与理想，因而更具感染力。这才是“能动性”的具体表现，也才是文学比生活“高”之所在。     

“他们”的生命状态解读——读《莱尼和他们》

作品通过一个女性莱尼及围绕着她的众多男女“他们”的生活，反映了德国20世纪20年代至70年代的社会生活，揭示了纳粹对人性的摧残与扭曲。另一更为重要的主旨在于表达自己对生命存在模式的思索，对理想人性的追求。这一追求与思索是通过人物莱尼和“他们”的生命状态的描写而表达的。但其间又流露了作者思想的矛盾与迷惘。最后笔者提出了“生态人”的概念。     

运用迁移规律 改革作文指导

如何改革作文指导课呢？在作文指导课上，学生是作文的主体。作文是一种“自主”能动的实践活动，有着其特有的心理规律。学生在生活经验的基础上，通过思维活动概括出所要表达的中心思想。再根据它所反映的内容，明确所要叙述的事物之间的正确逻辑关系，以确定先后次序，段落层次。最后，选择适当的词句表达这些内容。简而言之，学生作文心理过程是从“为什么写”、“写什么”到言语表达的过程。     

对阅读教学中情感教育的探讨

纵观选入中学语文教材的大量作品,无不凝聚着作者的爱憎,深蕴着作者感情。阅读教学中对学生进行情感教育,是由文章自身的这一特点所决定的。同时,从语文教学“文道统一”的原则看,其“道”,即作者蕴含于作品中的思想感情。因此,语文阅读教学中要达到“文”和“道”的统一,将语文教学与思想教育紧密地结合,就必须注意在教学过程中培养学     

方方爱情题材小说的诗意追求

方方是新写实主义的代表作家之一,但其作品并非都是客观地原生态地反映现实,“零度情感”地观照生活.在其系列爱情题材小说中可以看到作者对于小说“诗意”的追求,这种“诗意”主要表现在小说中浓郁的主观抒情色彩、具有象征性和丰富涵义的意象的选用、人物形象的简化以及语言的诗化等方面.     

花鸟画构图与生活的关系

花鸟画构图与生活的关系秦全增构图是画家向观众传递思想情感的重要表现手法，它是一个画家长期的生活积累和艺术修养的一种具体表现；也是受画家自身的气质、秉赋。及他周围的自然环境和社会环境影响的结果．构图不能脱离内客，必须与画家所要表达的某种思想情感的主题相...     

解读艾米莉创作的心理轨迹

本文从艾米莉·勃朗特的生活经历和思想情感的历程上,对艾米莉及其作品作一分析,解读作家因长期受到社会、生活、思想和情感的压抑而产生的宣泄需求和叛逆性格,在其作品中表达了蔑视俗规、与传统习俗抗争、争取精神解脱和追求自由的思想。