重庆市云阳职业教育中心——借示范东风 助学校腾飞

重庆市云阳职业教育中心是一所集中职学历教育、各类中短期技能培训、成人教育、职业技能鉴定于一体的国家级重点中等职业学校,第三批国家中职示范校建设学校。学校抓住示范校建设契机,以专业建设为突破口,大力开展人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作工学结合运行机制建设,全面深化改革,促进内涵发展,取得了丰硕成果,服务经济社会的能力显著增强。     

以工作过程为导向的教学模式实施回顾与思考

一、前言2012年9月21日示学校范校建设成功申报后，电子技术应用专业成为示范校建设四大重点建设专业之一，按照学校示范校建设的统一部署，结合我校电子专业的实际，专业部制定了“以工作过程为导向”的教学模式，实行基于工作过程的任务驱动、项目教学，使学生在做中学、学中做。2013年5月24日示范校建设启动后，按照这一模式，电子技术应用专业部积极推进“基于工作过程为导向”的教学模式改革。在教学过程中构建以工作过程为导向、以典型工作任务为载体、以完成工作任务为课程目标、以工作过程为导向为课程的实施原则，实现“理实一体、工学结合”，从而提高教育教学质量。教改试点以来，我校电子技术应用专业教学模式改革工作，已取得一定的成绩，解决了很多实际问题。     

以“校企合作三段式”人才培养模式为导向开展计算机应用专业创新教学

重庆渝北职教中心计算机应用专业作为国家中等职业教育改革发展示范校建设重点专业之一,致力于构建“校企合作三段式”人才培养模式,并以此为导向开展计算机专业创新教学。本文结合学校计算机应用专业示范校建设情况,分析了“校企合作三段式”人才培养模式理论依据,提出了以“校企合作三段式”人才培养模式为导向开展计算机应用专业教学创新的具体举措。     

改革创新谋发展辐射引领建示范--重庆市云阳职业教育中心国家中职示范校建设纪实

重庆市云阳职业教育中心位于三峡库区腹心的云阳县,是一所集中职学历教育、各类中短期技能培训、成人教育、职业技能鉴定于一体的国家级重点中等职业学校,第三批国家中职示范建设学校。自示范校建设启动以来,学校坚持以“以质量求生存,以创新谋发展,以品质创一流”的办学理念,以“提升内涵,打造特色,树立品牌,服务社会”为办学目标,以专业建设和校园文化建设为突破口,在学校内涵建设、质量提升、服务社会、示范引领等方面取得了丰硕成果。     

浅谈项目教学法在中职心理健康教育课堂中的运用

随着国家对职业教育的大力发展,特别是启动了国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目以后,中职学生日益突出的心理健康问题也得到了更多的关注。重庆市渝中职教中心争创国家中等职业教育改革发展示范学校建设以来,进行了教学模式的改革,将项目教学法引入学生的心理健康教育课堂,取得了良好的效果。     

推进教学改革强化队伍建设提升学校示范辐射实力--重庆市永川职业教育中心国家示范校建设成果展示

学校在国家示范校建设期间，通过开展市场调研，掌握人才需求状况，以校企合作为基础，改革教学内容，形成校企合作特色鲜明的课程体系；通过出国培训、高校培训、企业项目培训、企业实践等方式，加强师资队伍建设，取得突出成效，产生示范辐射作用，增强了办学吸引力和服务社会经济发展的能力。     

基于波士顿矩阵的中职示范校重点专业建设

在国家中职示范校建设当中,重点专业建设是主要内容之一。对重点专业建设的选择也成为示范校建设的决策问题,这个问题关系到所建设的重点专业能否起到示范作用,能否在短时间内建成达标的重点专业,能否为社会和职业教育做出应有的贡献。本文运用波士顿矩阵对学校现有的专业进行分析,为重点专业的选择提供一定的决策依据。     

创新工作方法确保工作实效

2013年4月11日，我校被教育部、人社部、财政部批准为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批项目学校，项目建设工作正式启动。学校党政领导高度重视，成立了由校长赵仕民任组长，其他校领导任副组长的示范建设领导小组，由党委书记陈真具体负责，下设示范建设项目办公室具体负责相关工作的组织协调。一年来，在学校示范建设领导小组的正确领导下，在各职能部门的大力支持和密切配合下，借力示范推改革，提升内涵促发展，示范办圆满完成各项工作任务。     

基于产品导向的“理实一体”教学模式初探--铣销加工中理实一体化教学模式改革研究

为改革理论教学与实习教学分别进行，各自为政，互不干涉的传统教学模式，理实一体化教学模式已被多数中职学校认可。值开展国家中职“示范校”项目建设之际，本文是在“产品导向”人才培养模式的基础上探究的“理实一体”教学模式，并以数控铣削加工为例，以项目课程实施过程中岗位任务的确定、项目课程方案的制定、教学资源的运用等为着眼点进行分析，指导行动，目的是使学生综合职业能力得以提升。     

数控技术实训中的“项目+任务”式教学研究

随着科学技术的迅速发展,传统的制造业已发生了显著的变化,职业技术学校作为生产一线操作和技术人才的培养基地,应及时合理地调整教学计划,快速高效地为现代社会培养出高质量的技术人才。而数控加工技术正得到越来越广泛的应用,提高教学水平是必须解决的问题。重庆合川职教中心作为国家中职示范校建设单位,数控技术应用专业在探索项目+任务的教学中,走出了一条新的路子。本文从专业的项目式教学的特点出发,谈谈在数控车实训加工中的应用。     

长春汽车工业高等专科学校——魏崴与特色院校之路

长春汽车工业高等专科学校是经国家教育部批准的一所普通高等学校。2006年学校跻身首批国家示范性高等职业院校建设项目，成为吉林省第一所国家“211”高职高专院校，2009年11月顺利通过国家教育部、财政部验收，并获得示范校建设一等奖和500万元的一次性奖励。2009年6月学校由中国一汽主办转变为由长春市政府主办，实现政企共建。经吉林省教育厅申报、国家教育部批准，2011年学校为吉林省首批单独招生试点学校。     

校本课程开发探讨

根据教职成[2010]9号文件的要求，中职示范校建设有七大重点任务，其中创新教育内容提出：建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。而现在中职学校实施的课程存在学生难学，教师难教，教学效果不理想等弊端。因此，在示范校建设中按照培养目标对课程进行调整改革，开发校本课程，弥补国家课程、地方课程的不足尤为重要。     

企业实践与教师职业生涯的思考

在大力发展职业教育的大好形势下,国家推出了职业教育学校的教师要走进企业参与企业实践的活动。教育部推出了示范校建设,并提供专项资金用于职教师资的培训。本人认为,在企业体验式培训期间应注意以下几个问题。     

中职《医护英语》“双师”“双场”互助课堂教学案例——国家中等职业教育改革发展示范学校建设教学模式改革探索

正1案例背景教育部、人力资源社会保障部、财政部三部委《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》(教职成[2010]9号)文件指出:改革教学模式是示范校建设的重要任务之一,"以适应职业岗位需求为导向,加强实践教学,着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境,构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式,多渠道系统优化教学过程,增强教学的实践性、针对性和实效     

在高职示范校建设中,校长应思考些什么?

1.可以负债,但必须适度过去,高等院校经费来源的主要渠道是行政拨款,高校校长们无不天天盼着"追加经费"。而在目前的示范校建设中,学校虽有了中央和地方财政支持的建设经费,但示范校建设经费是不允许用于基本建设的。因此,各院校不得不多方筹措资金,对此,我国"职业教育法"已经明确规定:     

打响“升级战略” 建设“全国一流、西部领先、特色鲜明的国家示范中职学校”

正重庆市工贸高级技工学校、重庆市工贸高级技工学校,隶属于重庆市经济和信息化委员会,为市财政全额拨款事业单位。1940年建校,是全中国第一所技工学校,近几年,该校抢抓机遇,全力打响"升级战略",把学校办得风生水起。2004年荣升国家级重点技工学校,2010年升为高级技校,2012年确定为国家示范校建设单位,2013年升为技师学院、国家级高技能人才培养基地。为提高学校的规范化、信息化和现代化水平,成为全国中等职业     

中等职业学校教学资源开发与应用现状研究

针对中等职业学校教学资源开发与应用现状存在的问题，结合首批中职示范校教学资源建设案例，提出改进中等职业学校教学资源开发与应用策略，实现完善中等职业教育质量保障体系和提升教育教学质量的目的。     

项目教学法在数控技术教学中的应用

当前由于示范校建设重庆合川职教中心数控技术应用专业课程教学改革已全面展开,在数控教学中运用项目教学法培养学生在项目理论和实践过程中理解和把握课程要求、知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。但同时也出现了一些困惑和问题。笔者基于在数控技术教学中运用项目教学法的思考,提出自己的见解,以期进一步更新教育理念、教学方法和教学模式,在示范校教学改革中更深入地探索和了解。     

关于精品课程建设的几点思考

精品课程建设是高职教育教学改革的重要组成部分,是高职学校提高教学质量,创建示范校的关键。随着精品课程建设工作的深入开展,对精品课程的研究也成了高职教育领域的热点问题。本文基于作者在精品课程建设中的实际情况,提出了一些自己的意见和思考。     

重庆市百万吨柑桔产业发展中面临的问题及对策探讨

重庆市百万吨柑桔产业是长江上中游经济带的重要组成部分,是我国西部生态环境建设和长江上中游地区生态屏障建设的重点,该项目涉及农村移民安置35万多人,安置任务重而艰巨。加上项目区人口密集、经济基础薄弱、生态环境脆弱等突出特点,经济社会发展长期落后于全国平均水平。这些因素给项目建设增加了难度,对项目建设提出了新的要求。涪陵区是项目的规划区之一,规划新建果园4万亩、改建果园1万亩,2003年启动项目建设以来,目前已完成新建果园1.2万余亩。