网络环境下英语元认知阅读学习策略的研究

培养大学生自主阅读学习能力，是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求，也是提高英语教学效率的有力保证。因此，大学英语教学应重视对学习者进行有效的英语阅读训练。借助网络与多媒体的优势，培养他们利用网络进行英语阅读自主学习的意识和动机，加强对网络平台英语元认知阅读策略的培训，来提高大学生英语阅读的综合能力。     

大学英语对加强学生自主学习能力的培养分析

培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状、现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。教师可通过改善英语学习者的学习环境,培养学生自主学习英语的意识和动机,创设发展性的课堂教学模式,加强对英语学习策略的训练,充分利用多媒体、网络资源引导自主学习等措施,逐步培养学生自主学习的能力。     

网络资源在大专英语教学中的意义及优势

随着信息技术的发展和广泛应用,越来越多的网络资源逐渐涌入到教学课程中来,给师生学习带来了重要的影响。英语是一门语言性的学科,大专英语教学主要的目的在于培养学生英语的阅读能力和自主学习能力,而网络教学的核心就是培养学生的自主学习能力。所以如何实现大专英语教学和网络资源的有效整合,培养学生自主学习英语的能力,是大专英语教学中亟需解决的重要问题。     

网络环境下大学生英语自主学习能力培养之探究

随着大学英语教学改革的深入,我国各高等院校都积极的探讨大学英语教学新模式的改革,自主学习是大学英语教学改革过程中的一个重要研究领域。当代信息技术的发展也使得网络环境下大学生英语自主学习的教学研究和实践活动也开展得如火如荼,在这种模式下,培养学习者自主学习能力是教师的首要任务。论文对网络环境下大学生英语自主学习能力进行了调查,根据调查中所发现的问题,提出了若干解决办法。以期待激发学生英语学习自主学习的积极性和创造性。     

浅析大学英语教学中学生自主学习能力的培养

增强大学生对英语知识的综合运用,尤其是英语的听说能力,是当前我国大学英语课程教学的基本目标。21世纪经济社会的发展需要专业性、实用性的综合性人才,英语能力便是人才必备的优良素质之一。英语知识的学习不能仅仅依靠教师的教,更多的在于学生的学,如何培养大学生自主学习的能力成为了当前大学英语教学的一大课题。本文将集合大学英语教学中学生自主学习的现状,探寻培养大学生自主学习英语的方法策略。     

英语元认知阅读学习策略的研究与培训

培养大学生自主阅读学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证,因此,大学英语教学应重视对学习者进行有效的英语阅读训练。元认知学习策略是学生的自我学习意识和学习计划,也是保证学习活动高效的高级执行技能,逐步提高大学生在英语阅读方面实际运用的语言技能。     

英语教学中的自主学习能力培养研究

本文简要探讨了自主学习的概念和大学生英语自主学习的现状,分析了提高大学生英语自主学习能力的策略,以期为在大学英语教学中提高大学生的自主学习能力提供参考。     

大学生英语自主学习能力培养探讨

在英语学习过程中,自主学习能力是学习者不可缺少的能力之一。尤其在这瞬息万变的信息时代,自主学习更是促其终身学习和终身发展的需要。当今如何提高英语教学质量和学生的语言能力已经成为教育研究者的一个课题。同时越来越多的英语老师意识到培养大学生英语自主学习能力的重要性。加强和重视学生英语自主学习能力的培养,既是使学生适应信息时代的要求,也是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法,达到英语课程标准学习目的的要求。本文首先探讨了自主学习的定义以及自主学习能力的重要性,然后提出了大学生英语自主学习能力培养的策略。     

基于元认知理论的民办高校大学英语写作教学研究

英语写作能力是学生英语语言能力的综合体现。然而,写作是最难培养的能力,也是长期以来一直困扰师生的难题。目前,英语写作教学普遍是大学英语教学中的薄弱环节。因此,提高大学生英语写作水平至关重要。本文以元认知理论为基础,主要探讨如何将元认知知识及元认知策略融入民办高校大学英语写作教学中,以便提高学生的自主学习意识,进而提升写作教学的效果。     

浅析技校英语教学对学生自主能力的培养

技校英语教学重点在于对学生的英语实际运用能力的培养,引导和提升学生的自主能力是其重要体现。本文在对自主学习涵义理解的基础上,结合技校的学情特点,对技校英语课堂教学中如何培养学生自主能力提出建议,旨在帮助学生提高学习效率和英语实际运用能力。     

高职学生英语阅读自主学习能力培养策略

随着高职英语阅读教学理念的不断更新,培养学生的英语阅读自主学习能力成为英语教学的主要关注点。英语教学工作者不仅要了解自主学习的相关理论,更要研究培养学生英语自主学习能力的方法和策略。自主阅读是提高中学生阅读能力的有效方法,要教会学生正确的阅读法,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,促使学生养成自觉阅读的好习惯,调动学生的学习主动性与自觉性,使学生真正成为学习的主人。本文通过对英语阅读自主学习能力的调查分析,提出英语阅读教学策略,即：运用多种英语阅读策略,提升学生英语阅读效率、阅读能力和自主学习英语的能力;创设自主学习情景,营造轻松愉快的学习氛围;通过自我管理和自我评价,锻炼学生的自主探究能力。     

确立教师中介者角色 建立自主课堂教学模式

课堂教学是高等学校进行外语教学活动的主要场所和基本途径,在课堂上教师不仅要传授语言知识,更要注重培养学生运用语言的能力。然而,传统的“以教师为中心”的教学模式忽视学生积极性的调动及对学生独立学习活动的组织与学习方法的指导,学生处于被动的地位,只能教会学生模仿和记忆,而压抑了学生学习主动性,创造性的发展,不利于培养学生对所学知识的应用能力,他们的听、说、读、写、译的技能难以得到提高,更无法满足素质教育的要求。而建立“自主式”课堂教学模式,确立以学生为主体的教学理念,就是要改变长期以来过于注重教师的主体作用,不利于培养大学生英语实用能力的传统英语教学模式,实施促进大学生自主学习英语的教学策略,切实提高大学生的英语实用能力。     

高职学生英语自主学习能力现状分析及对策研究

培养独立的、终身的学习者是教育最终的目的。培养学生自主学习的能力有助于提高学生继续学习和终身学习的能力,从而适应信息时代的发展要求。本文以自主学习为理论依据,通过分析高职学生英语自主学习能力的现状,提出培养学生自主学习能力的策略,以期提高英语教学效果,从而实现英语教学的最终目的。     

英语微格实践教学与大学生英语自主学习能力的培养

笔者在英语教学中对微格教学理论进行了一些思考与尝试,经过教学实践证明,只要运用得当,微格实践教学对非师范类普通高等院校大学生英语自主学习能力的培养同样起着积极的促进作用。     

教学内容设计与学生自主学习意识培养

为推动大学英语教学改革,不断提高大学英语的教学水平,教育部提出了一种可参考的新型大学英语教学模式.同时,《大学英语课程教学要求》也提出了新型的大学英语教学模式要发展自主式学习,这就要求教师要改变传统的教学模式,不仅仅是把英语语言知识传授给学生,而且还需要培养学生运用知识的技能,提高其自主学习能力.本文作者从新型大学英语教学模式的教学内容设计角度,分析目前大学英语教学中学生自主学习意识培养的必要性和重要性,探讨了新型大学英语教学模式下的教学内容设计如何更加有利于培养学生的自主学习意识.     

浅谈大学生英语自主学习能力之培养

近年来,随着知识更新日益加快,人的终生教育问题正得到越来越多的关注。越来越多的英语教学工作者也意识到了培养学生自主能力的重要性,教育教学的中心渐渐转到学生身上来,对于学习策略的培训和学生自主能力的培养也在各级教学大纲和课程要求中得到了不同程度的体现。学习者自主这一概念由HenriHolec于1981年正式提出。自从该概念诞生以来,国内外学者围绕其展开了大量研究。早有研究表明,学习者自主学习能力的强弱跟其学习的成果是密切相关的。课堂教学活动的时间是极其有限的,要想在这有限的时间内完成对一门知识,尤其是英语的掌握,这是远远不够的,因此这就需要学习者在课外自己的努力。那么大学生英语自主学习能力的培养就尤为重要。     

大学生英语自主学习与综合应用能力培养策略研究

在高校英语教学中,自主学习能力与综合应用能力有紧密联系性。自主学习能力包含在综合应用能力的范畴内,在对学生自主学习能力进行培养的同时也能促进学生综合应用能力的有效培养。近年来,大学英语教学改革越来越深入,不断强调对学生自主学习能力、英语知识综合应用能力的培养。本文基于学生自主学习、综合应用能力培养的重要性与现状,提出了相应的教学建议,以期使高校英语教学有效性得以提升。     

基于计算机和课堂教学，谈学生自主学习能力的培养

大学英语教学改革以来，自主学习能力的培养已成为《课程要求》的目标之一。我校作为全国180所国家教委选定的试点院校之一，在教学过程中采用了课堂教学和基于计算机自主学习系统相结合的教学模式；通过2004级和2005级两届学生的实践教学来看，学生的综合应用能力提高的幅度不大，多数学生口语表达能力还没有达到一般要求。学习自主学习能力较差。本文对基于计算机和课堂教学，如何培养学生的英语自主学习能力谈一下自己粗浅的看法。     

自主学习能力在中职英语教学中的运用实证分析

在职业院校英语应用专业教学中,自主学习能力无论是从语言角度还是工具性角度来看,都是英语教育界广泛讨论的话题。本文以漯河技师学院英语应用专业学生为研究对象,以实证分析的方法对自主学习能力培养在中职英语教学中的运用进行研究,希望给中职英语教学提供一些教学启示。     

浅析网络环境下如何提高学生的自主学习效率

网络环境下的大学英语教学要求学生提高自身的自主学习能力和学习效率,而目前的国内大学中,学生的英语自主学习意识淡薄,英语自主学习能力严重不足。从河北各高校非英语专业本科生的英语学习现状入手,分析了网络环境下大学生英语自主学习中存在的问题,并提出了相应的解决方案。