武汉大学跨越式发展的新理念与新视野

今年是武汉大学建校 1 1 0周年 ,我们应该很好地总结一下自己的办学历史 ,以便在这个基础上谋划未来的发展。我到武汉大学工作不到两年 ,对于武汉大学历史的认识和了解 ,自然不能和资深校友相比 ,要谈武汉大学的历史 ,可能没有这个资格。但是 ,因为处在学校主要负责人的位置上 ,就如同到一个企业工作要了解一个企业的历史、到一个地方工作要了解一个地方的历史一样 ,到武汉大学工作 ,显然第一个要做的就是研究武汉大学的历史。我利用业余时间对武汉大学的历史进行了一定的梳理 ,也思考了一些问题 ,深深感到 ,如一位西方哲人所说“历史总是现…     

武汉大学跨越式发展的新理念与新视野

今年是武汉大学建校 1 1 0周年 ,我们应该很好地总结一下自己的办学历史 ,以便在这个基础上谋划未来的发展。我到武汉大学工作不到两年 ,对于武汉大学历史的认识和了解 ,自然不能和资深校友相比 ,要谈武汉大学的历史 ,可能没有这个资格。但是 ,因为处在学校主要负责人的位置上 ,就如同到一个企业工作要了解一个企业的历史、到一个地方工作要了解一个地方的历史一样 ,到武汉大学工作 ,显然第一个要做的就是研究武汉大学的历史。我利用业余时间对武汉大学的历史进行了一定的梳理 ,也思考了一些问题 ,深深感到 ,如一位西方哲人所说“历史总是现…     

论新并“准综合性大学”的后发优势与跨越式发展

新合并的"准综合性大学"具有非常可观的后发优势.创新大学理念,突出发展重点,立足学校实际稳定推进,就能赢得长远的、健康的、可持续的跨越式发展.     

作始也简,其成也巨——武汉大学校史前段管窥

湖广总督张之洞于19世纪末叶所创办的两湖书院、自强学堂、湖北总师范等,为1913年建立的国立武昌高等师范学校的源头,而国立武昌高等师范学校又为1928年成立的国立武汉大学的直接源头,因此武汉大学校史前段追溯至19世纪末叶确证无误。自强学堂已开始具备近代高校性质,而方言学堂则为自强学堂变名,并于1913年重办,定名为武昌高等师范学校。     

武汉大学起源新议

民国最早的部属师范学校之一、也是武汉大学前身的武昌高等师范学校,是以清末两湖师范学堂等为先驱;而1916年开办、成为武汉大学另一重要源头的武昌商业专门学校,则是由原两湖师范学堂人士等为树立武汉大学基础而成立。武汉大学实为清末张之洞在湖北所办新式学堂在民国时期进一步发展而结出的一大硕果。     

论合并组建的地方综合大学的跨越式发展--兼论三峡大学跨越式发展的战略目标与对策

本文论述了大学跨越式发展的本质内涵 ,分析了合并组建的地方综合大学跨越式发展的条件因素 ,结合三峡大学提出的创建一流省属综合大学的发展目标 ,提出了地方综合大学实施跨越式发展战略的对策措施。     

大学跨越式发展的条件与路径——以国内外8所大学的发展为例

大学跨越式发展首先必须具备一定条件：一名锐意创新的校长,一个先进的办学理念,一个共同做事的好氛围,一批国内外知名的教授。其次,大学跨越式发展要遵循一定的路径,这种路径则因校制宜。     

信息化与经济社会的跨越式发展

信息化是当今世界经济与社会发展的龙头 ,我们必须抓住这一时机 ,实现生产力的跨越式发展。根据我国的国情 ,要正确处理工业化与信息化的关系     

电子商务与西部跨越式发展

本文结合我国西部大开发和“走新型工业化道路”两大战略 ,提出发展电子商务以实现我国西部的跨越式发展的思路 ,并探讨了西部地区发展电子商务的主要障碍和有利条件以及相应的对策与措施     

铸造自由学术之魂——王星拱与抗战时期国立武汉大学的发展（1933—1945年）

自1928年受蔡元培委托参与国立武汉大学筹建至1945年卸任校长,王星拱服务国立武汉大学十七载。1933—1945年掌校时期,正值抗战时期,作为早期创业者,王星拱不断推进初建于珞珈山的武汉大学的发展;作为后期守业人,王星拱带领师生完成战时西迁,落脚乐山延续命脉。王星拱在办学过程中,通过推进大学学术建设,厚植爱国主义情怀,贯彻学术自由观念,坚持四育并举主张,强调通专并重教育等举措,构筑了学术重镇,践行了教育救国,坚守了大学精神,塑造了完整人格,培育了济世英才。在王星拱带领下,武汉大学的实力和声誉与日俱增,进而跻身民国著名高校前列。在这段苦难与辉煌的历史之中,王星拱掌校办学的理念与实践对于当下大学双一流建设也带了诸多启示。     

西部大开发与跨越式发展

西部大开发的一个重要目的,就是实现西部地区的跨越式发展,消除东西部差距。西部地区跨越式发展的内容包括;发展速度的跨越、发展阶段的跨越、发展模式的跨越和发展观念的跨越。     

论高校的跨越式发展

文章介绍了跨越式发展的含义和特征,论述了经济、社会跨越式发展的可能性。通过分析清华等高校的跨越式发展,结合我国高等教育的发展现状和存在的实际问题,提出高校跨越式发展的可能性,同时提出跨越式发展要走重点突破、有特色建设和学科交叉融合之路。     

生产力移植与跨越式发展

作为发展中国家,中国应该抓住经济全球化、科学技术迅猛发展、世界经济发展不平衡加剧的历史机遇,通过生产力移植,即主动移植发达国家先进的科学技术、过剩的资本、先进的制度安排和管理经验以及优秀的科技人才等诸多影响生产力发展的要素,突破生产力由“落后—一般—先进”逐级递进的传统发展路径,努力实现生产力的跨越式发展。     

科学发展观与欠发达地区跨越式发展

如何实现欠发达地区的跨越式发展,是新世纪新阶段的重大课题。科学发展观是中共在新世纪提出的重大战略思想,是党的执政理念的新飞跃。落实科学发展观,实现欠发达地区的跨越式发展,尽快建立惠及广大群众的更高水平的小康社会,是实现全面小康社会的基本前提和根本保证。     

大学区制改革背景下的国立武汉大学筹建始末

1928年在大学区制改革的背景下,中华民国大学院委派湖北教育厅长刘树杞对原武昌中山大学进行改组重建。刘树杞在这一过程中,曾有在鄂实施大学区制的计划。由于制度设计的不足及“蒋桂对立”的政治时局等因素影响,该大学筹建过程中曾出现“地域化”和“省立化”的倾向。藉由蔡元培的直接介入,这两种倾向最终予以彻底纠正,重新明定武汉大学的国立性质,并确立了高标准的学术定位。这一结果对于武汉大学的后续发展,乃至日后武汉在全国高等教育领域的成就和地位皆产生了深远影响。     

高等教育跨越式发展的内涵

田建国在《中国教育报》2003年2月12日撰文认为，实现跨越式发展是教育创新的重要内容。跨越式发展是指一定历史条件下，落后者对先行者走过的某个发展阶段的超常规赶超行为。超常规、跨越式都是高等教育发展的正常现象；实施高等教育的跨越式发展战略，就是要不断推进教育     

科技创新与贵州跨越式发展

当前科技创新滞后已成为制约贵州发展的关键环节。只有选择合理的创新战略和模式,处理好重点创新与全面创新的关系。同时创造出良好的创新环境和创新文化,才能实现贵州的跨越式发展。     

论跨越式发展的可持续性

跨越式发展与可持续发展是两种不同的发展模式,但在我国的当前现实中,跨越式发展与可持续发展已成为共同的发展战略。跨越式发展具有现实性,那么如何保证同时实现可持续发展的目标呢?这里的关键在于选择新的发展道路,即"以信息化带动工业化,发挥后发优势,实现社会生产力的跨越式发展"。正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系,使人口增长与社会生产力的发展相适应,使经济建设与资源、环境相协调,促进社会全面进步。     

论跨越式发展

中国正在工业化过程中和现代化初期,经济发展有着广阔的空间;中国共产党的领导和先进的社会主义制度.是实现跨越式发展的最根本的保证;20多年的改革开放为实现跨越式发展奠定了坚实的物质基础;科学技术迅猛发展,为跨越式发展提供了便利的条件。这就要求我们大力推进科技进步和创新,全面提高全民族的素质。深化改革,不断调动各方面的积极性,培养和造就一支适应知识经济时代的科技人才队伍,以实现生产力的跨越式发展。     

跨越式发展战略与科技创新

科技革命是社会获得跨越式发展的主要动因 ,近代以来全世界社会生产力所出现的连续发展的局面 ,便都是由科学技术出现革命性变化引起的。当前世界性的新科技革命 ,为我国实现跨越式发展提供了极好的历史机遇。我国实施跨越式发展战略的关键是积极进行科技创新 ,主要是 :重视基础研究和自主创新 ;完善以企业为主体的国家创新体系 ;注重培养、吸引、运用创新人才