关于独立学院英语阅读课教学策略的思考

英语阅读课是英语专业的基础课程,为英语阅读提供技巧和方法,有助于学生更多地了解英语国家的文化背景、社会知识和国家概况,从而提高学生综合语言能力.本文首先谈及了对英语阅读课的认识,继而对独立学院中如何上好英语阅读课的教学策略和方法进行了深入的研究,根据独立学院学生的特点,对独立学院中英语阅读课教学提出了自己的粗略见解.     

在大学英语阅读教学中激发学生英语学习动机

从英语阅读前. 英语阅读中及英语阅读后的活动着手,论述了如何在阅读教学过程中激发大学生英语学习的动机,使学生主动参与到学习活动中,从而提高大学英语教学质量.     

英语专业写作考试改革初探

语言教学与语言测试之间是一种相互依赖的关系,教学的有效性通过测试加以检验,而测试的信息反馈则有助于优化课程设置,从而提高教学质量。通过分析英语专业写作考试的弊端,探索新型的写作考试方法,改革考试的内容与形式,完善考试的考核评价模式,能够增加学生的语言实践机会,强化学生的语言运用能力,从而提高学生学习外语的兴趣。     

从认知语用学角度看英语写作

在英语学习过程中一直困扰着学生的一个问题就是英语写作,即使是英语专业的学生,在系统学习英语一、两年的情况下还是很难写出一篇较好的两百字左右的文章。本文尝试从认知语用学中的关联理论出发,以明示——推理模式为基本框架,分别考察在写作过程中作者和读者双方如何进行相互合作,并结合课堂实践,试图找到英语写作教学的新方法。     

民族院校蒙古族大学生英语学习与文化认同——以内蒙古民族大学蒙古族英语专业学生为个案

本文通过问卷及访谈,对内蒙古民族大学蒙古族英语专业学生进行了调查研究.探讨学习英语之后,他们的母语文化认同及英语文化认同状况.调查表明内蒙古民族大学蒙古族英语专业学生这一群体在风俗、饮食习惯等方面保留、传承了自己的母语文化传统;认同本民族文化身份.同时,他们在学习英语的过程中也逐渐接受了英语文化中的一些行为模式、思维方式.总之,在语言学习和文化传承及保护方面,对母语文化及英语文化的认同均持非常肯定的态度.     

西藏地区英语衔接教学现状研究——基于西藏大学本科生英文写作调研分析

文章基于200名西藏大学英语专业和非英语专业本科生的英文习作,结合48名英语导游方向毕业班学生的意见征求,对大学生在英文写作过程中出现的问题进行了分析研究,查找了西藏地区大、中、小学英语教学的问题所在,得出如下结论：（1）教师的课堂组织和引导作用没有得到充分发挥;（2）课堂教学设计存在一定弊端;（3）切合西藏实际的衔接教学设计可以明显提高学生的整体英语学习水平。     

“翻转课堂”模式下的大学英语写作批判性思维能力培养策略研究

英语专业学生思辨能力的缺席是目前英语专业人才培养亟待解决的问题之一。英语写作被认为是培养学生批判性思维最有效的课程。因此,将批判性思维能力的培养融入大学英语写作教学中是十分必要和迫切的要求。本文以提高批判性思维能力为出发点进行英语写作翻转课堂的研究,通过创新教学思路,重构教学活动,加强教师、学生和网络平台等教学元素的多元互动,从而实现语言技能和批判性思维能力的有机融合与协同发展。     

试论大学英语学生自学能力的培养

自学能力是一个人终身学习应具备的素质,因此大学英语教学应该着重培养学生的自学能力,以利于学生的继续学习和终身教育。本文指出了在培养学生大学英语自学能力过程中应坚持以教师为主导、学生为主体的原则 具体注重提高学生课前预习和阅读的能力,优化教学方法、建立科学的评价体系。     

非英语专业学生英语学习观念调查分析

外语教学的重心已经由原来的探索教学方法转移到研究学习者个体因素对语言学习过程和学习效果的影响上,对学习观念的研究成为重中之重.文章采用Horwitz设计的<语言学习观念调查表>,以某理工科高校学生为调查对象,调查分析了非英语专业学生的英语学习观念.调查结果表明某些学生的英语学习观念不适合现代英语学习,并提出适当的转变学习观念的策略.     

新人文主义视野下大学英语听说教学中的师生共建模式

对于中国的英语学习者来说,对比阅读与写作能力,听说能力的培养与提高一直是一个相对困难的问题,这其中不乏学生因存在对于课堂教学模式的不适应而很难真正融入课堂教学当中.为解决这一问题,可以在课堂教学中利用人文关怀理念来进行师生互动,达到师生共建的听说实践教学模式,从而提高英语听说教学的效率.     

如何消除大学生英语阅读理解障碍

英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在大学英语教学中,英语阅读是重要的教学活动,是大学生学习英语的手段和目的。如何消除大学生英语阅读障碍,并逐步提高他们的英语阅读技能一直是大学英语教学的一个难点。本文将对大学生英语阅读理解障碍及其成因进行分析,试图找出消除阅读理解障碍的途径及教学对策。     

民族学生英语写作应试之我见

少数民族学生英语写作能力的低下导致了大学英语等级考试过级率的低下。本文通过分析民族学生英语写作中存在的问题,就如何培养、提高英语写作能力提出了一些思路。     

对普通高校英语专业课外英语活动的调查分析

课外英语活动是课外英语学习中非常重要的一环.经过对230名英语专业二、三年级本科生的课外英语活动调查后发现,英语专业本科生参加课外英语活动的积极性较高,但英语活动的内容、形式有限,教师应给以必要的引导.     

任务型教学在大学公共英语课中有效植入的实践与探索

在高等教育阶段,大学英语作为非英语专业学生必修的一门基础学科,又被称为大学公共英语课,发挥着举足轻重的作用。为了满足培养应用型人才的目标、评估建设工作的需要,笔者认为有必要进行大学公共英语课程的改革。本次研究中我们采用了《大学英语》这本教材,以《大学英语》为载体,探究适合提高非英语专业学生英语应用能力的教学方式有效植入的实践和探索。因此,本文根据任务型教学法的特点,首先分析了大学公共英语课程教学的现状,指出任务教学法的内涵和优势,呈现任务教学法在大学公共英语课中的实践步骤,就培养应用型人才的英语教学新模式进行探讨。     

学生英语阅读效率的影响因素及其对策

在语言学习中,阅读能力是很重要的一个学习手段,也是一种重要的学习目标.而衡量阅读能力的一个重要指标就是阅读效率.影响闼读效率的因素有:语言基础、阅读技巧与方法、文化背景知识、对篇章结构知识的了解程度,学习语言的自信心和兴趣及教师角色等.本文通过调查问卷和访谈的形式分析了影响高职学生阅读效率的具体因素,并通过数据探讨了提高高职学生阅读能力的有效途径和方法.     

对外汉语教学专业英语写作课教学模式新探

当下对外汉语教学专业的英语写作课教学固守传统,缺乏特色,导致学生对英语写作课学习兴趣低,英语写作能力水平提高慢.因此,试从注重英汉语言对比、以读促写、以说带写和结合等级考试等四个新角度,对本专业英语写作课的教学模式进行探讨.     

应用技术型本科院校英语专业学生翻译能力培养初探

在国际交流中,翻译是非常最重要的手段。在应用技术型本科院校的英语专业教学中,需要学生不断地吸收国外的成果,这就需要学生具备良好的英语翻译能力,与外商交流,将本国的技术向外商介绍。应用技术型本科院校在教学中,注重培养学生的翻译能力是非常重要的,让学生掌握专业基础知识,对于技能相关的内容进行翻译,不仅使学生的实用英语技能得到培养,还可以掌握一些技术性的知识,有助于提高学生的英语运用能力,提高学生的就业竞争力。本论文针对应用技术型本科院校英语专业学生翻译能力培养展开研究。     

大学英语阅读材料与学生阅读兴趣的关系

阅读能力的提高跟阅读兴趣有很大的联系,阅读兴趣的培养又跟阅读材料有很大的联系.因此,通过调查研究,找出目前阅读教学材料中存在的问题,提出一些选择阅读材料的原则,培养学生的阅读兴趣,从而提高学生英语阅读能力.     

基于图式理论的民族学生英语阅读教学实验

图式理论强调人已有的知识结构即相关的背景知识对当前认知活动所起的决定作用.由于受民族地域、语言和文化的影响,大学民族学生的外语学习呈现出鲜明的特殊性和复杂性.本文拟从民族学生外语学习的背景情况和认知特点出发,以图式理论为依据,讨论民族学生大学外语阅读教学中注重背景知识的有效提供、积累、激活、巩固和拓展及相关阅读策略,介绍是否能帮助民族学生主动构建自己的知识,促进其英语阅读,以及在多大程度上促进其阅读,以期对民族学生的英语阅读教学提供一定的参考.     

对比分析理论在壮族地区英语语音教学上的应用

壮族地区的许多学生由于受社会语言环境的影响,在英语语音语调学习上颇感困难.运用对比分析理论,通过对比分析壮语与英语语音语调上的差异来探讨英语语音语调的教学方法,帮助壮族学生解决英语学习中语音语调的问题.