浅谈小学语文课堂的意外

新—轮语文课程改革要求以学生为本。这使课堂教学变得更复杂，课堂意外也更容易发生。然而，有些课堂意外具有较大的价值，应加以充分利用。本文通过一则案例展现了课堂意外的—种处理方法。     

小学语文教学预设与生成初探

预设和生成是讲好课的两个因素,二者缺一不可。阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。笔者结合自己从教多年的点滴感受,思考在阅读教学中如何处理好预设与生成二者之间的关系。预设与生成作为一对矛盾统一体,是共同存在于课堂教学之中,预设中有生成,生成离不开预设。     

关于小学语文课堂教学灵活提问策略的研究

小学语文课堂教学灵活提问一直是语文教育者比较关注的问题。在现实的情况下，小学语文教师在课堂提问时还出现了系列问题，包括教师问得多，学生问的少，惩罚式提问普遍存在，提问问题答案缺乏开放性，提问对象缺乏活跃性，并且在提问后缺乏相应的评价等，都大大影响了课堂提问的有效性。     

浅谈小学语文课堂模式的构建--之“五步教学法”

《语文课程标准》倡导学生自主、合作、探究的学习方式,尊重学生的主体地位,关注个体差异,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神。我校以“五步教学法”的语文高效课堂为主阵地,即：明确目标、预习展示、激发兴趣;学生自主学习新课;分组合作探究展示学习成果;拓展演练、实践与创新;总结与反思,在语文课堂教学中完成“324”学生培养目标。     

浅谈小学语文课堂教学的语言艺术

在听课过程中经常碰到原本可以讲得很生动有趣的课文，但完全由于教师不善于口头表达，无法有效地区性调动学生的积极性，使课堂气氛沉闷死板，效果很差的情况。这说明教师的语言在很大程度上决定着课堂上进行师生互动的效率。有人把语文课堂教学语言归纳为规范性、形象性、趣味性、激励性四个特征，笔者也比较赞同。     

浅议小学语文课堂教学的有效途径

语文学科是一门基础学科，是工具课，从这个角度说，对于形成和发展小学生的综合素质，对于今后专业学科的学习、深造有着重要的作用。研究语文教学意义重大。本文论述了小学语文课堂教学的有效途径。     

创建活跃的小学语文课堂气氛

语文学科所具有的人文性以及提高课堂教学效率的需要,要求我们重视课堂气氛这一影响因素。本文将以小学语文的教学作为研究对象,探讨在现实基础上进一步活跃课堂气氛的有效策略,从而提高小学语文教学的质量和水平。     

新课标下小学语文课堂教学的思考

面对新的课程标准,我们在兴奋之余,不能不重新审视和思考我们的小学语文教学。教师在不断的实践和不断的总结中去完善并且创新,营造出一个精彩的、充满智慧的课堂,从而提高学生的语文能力。     

提升小学语文课堂教学有效性的研究

小学是学生们接触不同的知识获得认知的最初时间。随着新课改的不断深入,课堂的教学也在不断地变化着,提高小学语文课堂教学的有效性,让学生们能够在有限的时间里掌握尽可能多的知识,成为了每个教育工作者关注的课题。     

浅谈小学语文课堂教学的语言艺术

在听课过程中经常碰到原本可以讲得很生动有趣的课文,但完全由于教师不善于口头表达,无法有效地区性调动学生的积极性,使课堂气氛沉闷死板,效果很差的情况。这说明教师的语言在很大程度上决定着课堂上进行师生互动的效率。有人把语文     

论小学语文课堂氛围的营造技巧

在课堂教学中教师与学生所呈现的课堂氛围,直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。小学语文的新课程中明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”。本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效力。     

对打造小学语文高效课堂的思考

小学语文姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一.我们要正确把握语文教育的特点,要还语文的本体特征.其次.小学语文又姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育.那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把打造小学语文的高校课堂呢?本文就此进行阐述.     

让质疑成为非预设课堂的亮点

"学贵有疑,思源于疑",质疑是创新意识的萌芽,是创新的前奏.本文从四个方面来阐述作为数学教师如何做能让学生敢质疑、会质疑,让教师能解疑,能有效组织课堂教学不因为学生的质疑而偏离主题,从而达到数学课堂因有学生的质疑而显得更有深度,更精彩纷呈.     

浅谈英语新闻标题中的语用预设

语用预设对新闻标题起着重要作用。有多种实现语用预设的方式。本文试从语用学角度探讨新闻标题所传递的预设信息，并根据新闻标题中的预设信息与新闻报道内容的关系进行分类。     

浅谈职高语文课堂问题设计艺术

赞可夫说:"教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱."课堂提问是一门艺术,如何在日复一日的课堂提问中,激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,就显得至关重要.     

浅谈小学语文阅读教学

课程改革实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学的方式的转变是不可能的。每位语文老师要能清楚地上好课，必须做到钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记、验证《小学语文新课标》和检验教材的实验任务。因此，我们就要认真读懂读通《小学语文新课标》。通过这次的学习，我对语文阅读教学有了新认识。     

浅谈职高语文课堂教学的提问

课堂提问是一门艺术，从某种意义上说，课堂提问不仅体现出一个教师的教学水平，而且直接影响着学生的语文能力。一堂课中一个巧妙的提问，常常能收到“点击关键，一问传神”的效果。因此，语文教师在教学中要科学地设计并进行课堂提问，优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

浅谈小学语文作业设计

《语文课程标准》指出：“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”传统的语文作业设计,作业量大,作业内容形式单一枯燥,效能低下,轻视分层练习,忽略了学生的主观能动性。只有根据新课改要求,树立新的语文作业观,认真遵循语文作业设计的原则,才能让学生怀着极大的热情完成作业,并把他们引向更广阔的知识天地和生活世界,全面提高语文素养和实践能力。所以,作业的设计必须精心思考。     

新课程背景下构建小学语文生态课堂的探讨

课堂是实施教育的主阵地，关于课堂生态的研究是教育生态的重要主题。本文就实施新课程，构建小学语文生态课堂作了初步探讨。