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中华民族的历史源远流长,博大精深,创造了光辉灿烂的文化成就.为造就21世纪新型人才提供丰富的育人素材.在历史教学中运用名人、名言、寓言,英雄人物等历史素材,对学生进行深入细致的思想品德教育,从而达到育人功能.本人在多年的教学实践中,做了以下探索.…… 相似文献
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从闯入官场到被逐出官场,姜宗福"潜伏"官场的经历演活了一则官场寓言。"官场潜规则涉及到方方面面。比如领导签字,横着签意思是‘可以搁着不办’,竖着签则要‘一办到底’;如果"同意"后面是一个实心句号. 相似文献
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<伊索寓言>里有这样一个故事:一位隐士和一头熊是好朋友.一天,隐士和熊在野外散步,隐士感到疲惫,就躺在草地上睡着了,熊在一旁等候.这时一只苍蝇落在了隐士的脸上,爬来爬去.熊想,小小的苍蝇还敢欺侮我的好朋友,一掌朝苍蝇打去,苍蝇被打死了,隐士的头也成了肉酱.从表象上看,熊对隐士的负责和忠诚是不容置疑的,但是隐士的头成了肉酱也是不争的事实.这个故事启示我们,大到党和国家的事业,小到个人的生活细节,责任心和良好的愿望固然重要,但如果没有与责任和愿望相适应的能力素质,这种责任和愿望是注定要落空的.所以,应确立这样一种理念:负责任也需要有能力. 相似文献
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《庄子·至乐》中有个著名寓言,说的是鲁侯养鸟,对鸟又喂酒,又奏"九韶"之乐,又用祭祀之物来喂养它.结果鸟"眩视忧悲",不吃不喝,三日而死.庄子批评说,鲁侯这是"以己养养鸟也,非以鸟养养鸟也",即以自己想当然的方式来伺养鸟,动机好,效果差. 相似文献
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寓言有一只狐狸从来不曾见过狮子。当它第一次在森林里偶然碰见狮子,它几乎被吓得半死。它第二次再碰到狮子的时候,它仍然感到极为惊恐,但惊 相似文献
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萧伯纳曾说过: “经济学是一门使人生幸福的艺术。”梁小民先生则认为:寓言讲的是动物或人、反映的是人性以及做人的道理。经济学用的是逻辑推理或数学工具,分析的是人类行为。乍看起来,产生于远古、流传于民间的寓言和产生于近代、讲授于课堂上的经济学,并没有什么共同之处。一个是下里巴人,一个是阳春白雪:一个具体生动,一个严肃抽象。但是,读起来,总感到它们是相通的,在不同表述方式的背后都体现了相同的道理。本文节选其中的一篇文章,以飨读者。 相似文献
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寓言 一只掉进深井的狐狸,因为想不出逃脱的方法,所以就像囚犯般地被拘禁在井底。此时,有一只山羊因为禁不住口渴而走到井边。当它看到井里的狐狸,于是就问狐狸井水的味道 相似文献