小学数学中计算教学的点滴建议

受传统的计算教学的影响有一些教师认为：计算教学没有什么道理可讲．只要让学生掌握计算方法后，反复练习，就可以达到准确、熟练的程度了。不少学生虽然能够依据计算法则进行计算，但因为算理不清．知识迁移的范围就极为有限，无法适应计算中千变万化的各种具体情况。不能想像一个连基本计算的原理和方法都模糊不清的学生怎能灵活、简便地进行计算呢？怎能会具有计算多样性的能力呢？因此，在计算教学中重视算理和算法是一个十分重要的课题。计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础。培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。     

低年级数学需要培养和提高学生看图提问的能力

小学低年级学生习惯于形象思维、被动思维,思考的问题多是教师提出的,学习上非常依赖教师和家长。他们好奇心强,但对事物的认识只停留在表面上。在小学低年级数学教学中培养和提高学生的看图提问的能力,这样不仅有助于让学生理解基本的数学概念,还可以让学生弄清算理,顺利解决问题,促进学生创造性思维的发展。     

浅谈“数形结合”在小学低段数学教学中的应用

数形结合思想是一种重要的数学思想。在教学中渗透数形结合的思想,可把抽象的数学概念直观化,帮助学生形成概念;可使计算中的算式形象化,帮助学生在理解算理的基础上掌握算法;可将复杂问题简单化,在解决问题的过程中,提高学生的思维能力和数学素养。"数形结合"既有助于发展学生的数感,又能促进学生数学思维的发展。适时的渗透数形结合的思想,可达到事半功倍的效果。     

浅析小学低段学生计算能力的提升策略

数学,是一门计算性很强的学科,新课标背景下,如何强化小学低段学生的数学计算能力,培养他们的数学综合素养,成为了众多一线教师需要思考的问题。基于上述背景,本文采用理论结合案例论述的方式,从"创设游戏情境,提升口算效率"、"擅用教具演示,引导熟悉算理"、"创设成功机会,感受计算喜悦"三个角度出发,详细阐述了具体的教学实施策略,并对教学效果进行了评述,以期为小学数学计算教学实效性的提升给出一些参考。     

小学数学计算教学中的热点问题思考

在小学数学课程教学中,计算教学是非常重要的。学生的数学学习离不开计算,计算是学习数学的基础。数学计算充斥着 整个数学学习过程,无论是加、减、乘、除四大运算的处理,还是时、分、秒的换算,或是各种图形周长、面积的计算,都离不开计 算教学。因此,教师需要重视小学数学计算教学,对计算教学中的热点问题进行研究和思考,旨在能够正确处理教学问题,不断提高 计算教学质量,促进学生数学素养的不断提高。     

一次告别

也许很多人不知道，我在小学的时候曾当过数学课代表，后来因为粗心和偏爱写作，数学成绩就稍差一些。再后来，我就遇上了我的初恋女朋友——全校学习成绩前三名的Z。Z是那种数学考卷上最后一道几何题都能用几种算法做出正确答案的姑娘，而我是恨不得省去推算过程，直接拿量角器去量的人。     

使小学数学课生活化策略探究

小学数学不会自发产生与现实生活的联系。运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题，需要采用切实可行的方法。本文围绕小学数学生活化策略展开，旨在进一步拓宽小学数学教学思路，创新教学方法。     

浅谈合理使用教学策略提高小学计算教学的有效性

计算教学是小学数学教学的主要内容,它贯穿小学数学教学的始终。计算教学的成功与失败会直接影响到其他内容的学习。它可以直接影响学生的智力发展和心理发展,更有利于促进学生初步的逻辑思维能力和形成。为尽快提高学生的计算能力、计算准确性,我认为提高计算教学的有效性迫在眉睫,具体教学策略有:听,提高口算能力;说,提高笔算能力;画,提高四则运算能力;思,提高简算能力。     

提高小学数学教学质量的几点做法

如何大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。由于种种原因，小学生数学成绩整体不很理想，怎样大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质，已摆在我们的面前。下面浅谈我在如何大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的一些做法。     

浅谈小学数学教学在素质教育中的地位作用及其课堂教学

基础教育由应试教育向素质教育转变，目前任务仍十分繁重。深化素质教育，作为学校教育的各门学科，都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育，以适应跨世纪社会发展的需要。小学数学学科自然不能例外。从当前实际出发，充分认识小学数学教学在素质教育中的地位作用，围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率显得尤为重要。     

有关小学数学教学数学化缺失问题的思考

数学是人们学习科学技术的基础知识，是人类认识世界和改造世界的工具之一，从小给学生打好数学的基础是十分重要的，数学教学的目的就是使学生掌握认识问题与解决问题的基本知识。但在现在很多小学的数学教学过程中出现了很多问题，比如数学化缺失的问题。文中将从“数学化”的角度出发，研究出现小学数学教学“数学化”缺失的问题的原因及解决措施。     

培养小学生计算能力初探

小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，小学生计算能力是学生形成技能、技巧，巩固所学知识，正确解决生活实际问题的基础。因此培养小学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，也是提高数学教学质量的基石。怎样才能提高小学生的计算能力呢？     

采取合理教学措施，提高数学教学效率

一直以来，数学学科以其严谨的逻辑性和缜密的科学性让很多学生望而生畏、畏缩不前，尤其是对于年龄较小、认知水平较差的小学生而言，数学学科更是他们课堂学习中的拦路虎，甚至有的学生谈数色变，对其有着极为厌恶和恐惧的心理，这就导致我们的小学数学教学效率一直处于低下水平。因此，作为一名小学数学教师。我们应通过采取合理教学措施，改变学生对数学学科的看法，消除他们对数学学科的恐，浜心理，从而为提升学生数学学习能力、提高数学教学效率打下良好基础。     

思维导图在小学数学“整理与复习”教学的运用研究

如今,思维导图已经逐渐变成一种有效地数学思维模式,利用思维导图可以帮助学生合理地梳理课本的知识,清楚知识点 之间的关系,从而在学生的脑海中形成完整的思考框架,对数学知识的理解也将变得更加深刻。教师应该结合小学数学教材中的“整 理与复习”部分内容,指导学生创建思维导图。     

新课程下的小学数学公开课教学反思

在新课程教学中，课堂教学仍然是学校教学的主阵地，它的优越性也为人们所接受和采用。文章结合作者多年来的教学经验，对小学数学公开课教学进行了反思，并针对新课程下的小学数学教学存在的不足提出解决措施。     

关于小学数学创新教育课堂教学模式研究

小学数学作为数学教学的基础阶段,小学数学教学质量的好坏对于学生之后的数学学习有着极为关键和重要的作用,一旦 在小学数学教学中出现教学质量问题,就会对学生的数学学习产生极为严重的阻碍,所以如何提高小學数学课堂教学的效率,促进学 生的数学学习能力得到提高,已经成为当前社会中较为关注的话题之一。因此,就小学数学教学为研究方向,对小学数学创新教育课 堂教学模式展开了一定的分析和探索。     

让学生主动探索数学知识

文中笔者从小学数学教育课堂知识的教育实践出发，对小学数学教育中的数理知识教学问题提出了自己的见解，并且结合笔者自身多年的教学经验，给出了丰富的分析和见地，颇有创造性的给了广大教育者生动的一课。     

谈情景策略在小学数学体验式教学中的运用

新课程背景下的小学数学教学，注重学生获取知识的过程，强调学习过程中的体验。体验式学习在发展学生的情感、态度、价值观方面作用明显，是适应当前教学改革的重要学习方式。如何能有效地开展体验式学习，成为许多教师翘首以待解决的问题。从体验式学习的含义出发，探讨了情景策略在小学数学体验式教学中的运用，以期对小学数学体验式教学提供一定的参考。     

情感教学法在小学数学教学中的有效运用

小学数学是小学教育教学课程体系中极为关键和极为基础的一门课程,但是却又具有逻辑性、理论性和抽象性,教师教育教学难度较大,学生学习也偶尔感到吃力。运用情感教学法能够调动起小学生学习数学的积极情感,进而激发小学生数学学习的主观能动性,提高小学数学教学质量。文章就情感教学法在小学数学教学中的运用价值作为切入,浅要分析了情感教学法在小学数学教学中的运用现状,结合教学实例论述了情感教学法在小学数学教学中的有效运用策略。     

小学数学教学中学生计算能力提高的研究

随着社会经济的发展和科学技术的进步,教育体系为了适应时代的发展,必然要做出改革。新课标要求小学数学教师要重视小学生计算能力和综合能力的培养。计算是小学数学课程的重要组成部分,计算教学存在于小学数学教学的每一个方面,为了提高小学数学的教学效果,作为学好小学数学基础的小学生,数学计算能力的提高和小学生的数学核心素养可以通过小学数学教师对小学生的数学思维的提升来进行提高。