当代美国联邦政府大学生资助政策研究

自二战后美国联邦政府大学生资助政策诞生以来,经历了三次重大调整:资助理念由国家利益至上向满足个人需要、高等教育机会均等的变化,运作机制由以基于市场机制的商业银行管理为主、学校管理为补充向联邦教育部宏观直接管理、商业银行管理、学校管理并行的多元格局的调整,资助方式由以传统的助学金和贷款项目为主向"以税抵费"和减免税收政策为主、其他方式为辅的方向的转变.     

我国各地大学生资助政策比较

我国在进行国家助学贷款改革的同时,各地方政府也积极探索了适合地方发展的助学新模式,如生源地贷款、政府奖学金、各类专项基金以及企业的积极支持赞助等诸多措施。发挥地方政府和社会企业助学的积极性,是我国完善助学贷款工作的重要出路,也是世界多数国家的基本发展趋势,在理论与实践上都具有重要的意义。     

高校贫困大学生资助政策研究

贫困大学生的问题,并不完全是经济问题或教育问题,而是已经成为一个备受关注的社会问题,应改进和完善高校贫困大学生资助政策,为有效帮助高校贫困大学生这一“弱势群体”、建设和谐社会提供理论依据和实践指导。     

基于投资政策的大学生资助体系的构建

大学生资助政策是高等教育政策的重要内容。相较于美国等发达国家高等教育资助政策,我国高校学生资助体系覆盖面虽广,但资助力度还不够大,资助对象的认定界线不十分清晰,受资助人的责任不很明确,这些都影响了其实施效果。因此,高校应借助理性政策模型,通过构建政府主导、投资多元的资助模式,规范家庭经济困难学生的认定方法,最大化发挥国家资助资金的效益等途径,不断完善我国大学生资助体系。     

少数民族聚居地贫困大学生资助政策研究

高等教育成本分担的“教育产业化”色彩极为浓厚,相对的高学费准入制,对少数民族聚居地区贫困大学生的择校、入学、求学过程产生了极大的压力。现有资助系统及政策的严重问题,也使这一弱势大学生群体的受助水平处于无奈的不公平境地。必须坚决通过系列多层完整的制度创新,对现有资助政策缺陷问题实行彻底的改革。     

中美大学生资助体系对比分析研究

对贫困大学生的资助是世界各国都比较关注和重视的问题,学生资助政策的落实对一个国家高等教育的发展也起到重要作用。通过对中美两国学生资助体系进行解读和研究得出,中美两国在大学生资助政策体系方面都有一定的相似性,都有着多种资助方式互补的资助模式,但在认定和政策实施方面又有明显的不同。根据中美两国学生资助体系的不同特征进行对比、分析,希望对我国大学生资助政策的改革和完善带来启示。     

中美大学生资助政策的比较

随着我国高等教育改革的逐步深化,高校普遍推行了收费制度,使在校贫困生数目剧增.国家大学生资助政策是解决这一问题的重要措施,然而我国的资助政策制定及实施有许多不尽人意的地方.他山之石,可以攻玉.美国的各种资助理念比较成熟,有可鉴之处.     

建国以来我国大学生资助政策的变迁逻辑——基于历史制度主义分析视角

建国以来,我国大学生资助政策的变迁经历了四个阶段:探索初创、调整发展、规范成型以及深化推进。运用历史制度主义对其分析发现,政治经济体制、教育价值导向以及高等教育规模,是我国大学生资助政策变迁的深层结构因素。在政策变迁中存在制度微调、制度置换、制度转化以及制度断裂四种现象。此外,由于政府以及高校的理性选择,我国大学生资助政策还呈现出一定的路径依赖现象。     

高校贫困生资助体系与资助政策研究

自1983年我国正式颁布贫困生相关资助政策以来,特别是20世纪90年代开始对于贫困生资助问题的系统化研究,有关高校贫困生资助政策的内容一直备受关注。笔者对我国高校贫困生政策发展历程和现行框架进行了简要的梳理和阐释,并就相关政策在具体推行过程中所暴露出的诸多问题进行了较为深入的探讨,进而提出了一些具有实际意义的解决建议,希望能够以此促进我国现行贫困生资助政策的自我完善,真正实现教育公平以及高等教育全面、协调、可持续发展的目标。     

浅析对高校贫困大学生提出新资助政策的思考

21世纪随着中国教育事业的快速发展,高校贫困大学生资助政策体系能否有新的创新和发展,对我国是一个新的考验。毋容置疑,高校贫困大学生资助体系的完善程度和发展质量,不仅影响着我国教育事业的发展,而且关系到民族素质教育的提高,关系到经济建设过程中人才的培养。     

美国高校学生资助政策变革及其效应

基于威廉·邓恩公共政策评估标准,在北京市10所不同类型高校部分本科毕业生中进行了问卷调查,提出了高校家庭经济困难学生资助政策评估标准体系框架,对资助政策实施效果评估因素关系假设模型进行了验证和改进。研究结果显示,要提升资助政策实施效果,仅仅扩大资助覆盖面、加大资助力度是远远不够的,不仅资助政策效益中的直接政策产出对家庭经济困难学生对资助政策的回应性有直接正向影响,而且直接政策影响（对家庭经济困难学生身心发展的影响）也是决定资助政策回应性的关键。政策的充分性和公平性也能够通过调节资助政策效益对回应性的影响,提升满意度。

     

对高校家庭经济困难学生资助工作的思考

高校家庭经济困难学生资助工作是当前高校学生工作的重要组成部分.从高校家庭经济困难学生资助工作的现状入手,分析当前高校资助工作中存在的问题,提出科学、合理地做好家庭经济困难学生的认定工作,深入完善国家助学贷款体系,加大勤工俭学力度、扩大资助范围,加强对家庭经济困难学生的思想政治教育、心理健康教育和感恩教育,健全资助工作的考评机制和跟踪机制的建议,以更好地实现资助政策的资助目标和教育功能.     

高校贫困生资助及成才教育初探

高校贫困生资助问题是我国高等教育面临的一个十分重要而紧迫的理论和现实课题。运用教育学、心理学以及有关贫困生资助的相关理论,分析了我国高校贫困生在经济层面和心理、学习、思想等成才层面存在的主要问题,呼吁高校要转变观念,关注主体意识、主体需求,正确认识贫困生问题。对于如何做好贫困生资助工作,提出了应遵循的基本原则以及树立“促进贫困生全面发展”的资助理念,并就这一理念的构建与实施给出了具体的对策建议。     

高校贫困生资助工作优化策略

贫困生资助工作是高校学生教育管理中不可忽视的工作,是一个系统工程.本文分析了当前资助工作的现状、存在的问题,并提出建立诚信动态档案、拓宽资助金来源渠道、优化资助体系、推行榜样教育、关注心理健康等对策,以更有效地做好贫困生资助工作.     

国外大学生资助政策与中国实践

通过对国外大学生资助政策的研究,我们可以得出以下启示：一是政府增加高等教育的投入,加大对贫困生的资助力度,二是健全法律体制,实现资助依法管理;三是完善助学贷款体制,确立助学贷款在资助体系中的主导位置;四是借鉴国外“资助包”模式,实现资助公平;五是实施还款代偿机制,促进人才合理流动;六是建立有效的风险防范机制,降低贷款违约率。     

贫困生发展性资助模式的建构

贫困生的发展是贫困生资助的本质属性。当前,贫困生资助以经济上的帮困为主,主要强调资助的经济功能,忽视了资助的育人功能。贫困生发展性资助模式是一种将经济资助、精神资助和能力资助相结合,着眼于贫困生发展,以提高贫困生综合素质为目的的全新资助模式,具有以人为本和发展性特征。该模式在结构和功能上实现了双重跨越,达到了资助和育人的双重功效。     

“资助”与“育人”：助学指导工作的必然选择

笔者针对目前高校资助工作中的“依赖现象”、“信用缺失问题”、“贫困生的心理问题”等,分析了高校对贫困生“资助”与“育人”相结合的必要性,结合助学指导工作实践提出了四点措施：（1）国家助学贷款工作与信用教育相结合;（2）无偿资助与感恩教育、回报社会活动相结合;（3）勤工助学与能力培养相结合;（4）针对性活动与心理教育、思想教育相结合。     

高校困难学生资助工作风险分析与防范对策

从风险控制的视角审视我国高校家庭经济困难学生资助工作(下称高校资助工作),探讨了高校资助工作风险的产生、表现形式及特点,分析了相关风险的影响因素,提出了推进诚信文化建设、推进工作制度体系建设、推进评价监管体系建设、加强大学生社会主义核心价值体系教育等风险防范对策。     

中外高校资助工作比较研究

文章以我国丰富的高校资助经验为基础,结合国外高校资助的通行做法进行比较研究,借鉴和吸收国外高校资助工作的成功经验,提出了构建＂政府为主导、高校为主体、社会广参与＂的多元资助格局,以进一步推动我国高校资助体系的优化和完善。