学生非智力因素的消极倾向及其转化

教育心理学的研究成果表明，人的学习是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习的成果是智力因素和非智力因素相互作用的产物。“智力因素”和“非智力因素”是美国著名心理学家韦格斯勒提出的心理测量学中的两个重要概念。智力因素是指认识过程中各种认识能力的综合，即由观察力、思维力、记忆力、注意力和想像力这五大要素所构成。而非智力因素是指人们不直接参与认识过程的心理素质，亦即个性心理特征。主要包括动机、情感、性格、意志等个性心理品格因素。许多教育心理学家把智力因素看做学习知识的操作系统，把非智力因素看做维持系…     

非智力因素与英语教学

在英语教学中,注意学生非智力因素的培养,在挖掘学生非智力因素方面下功夫,不断地予以总结和完善,是提高英语教学质量的重要途径。     

信息技术教学中任务驱动法与非智力因素的结合

非智力因素是相对智力因素而言的,一般指动机、兴趣、情感、意志等。美国心理学家戈尔曼研究表明,影响一个人能否成功的诸多因素中,智力因素仅占20%,非智力因素占80%。非智力因素是人获得成功必不可少的条件。     

探索“非智力因素”在英语教学中的积极作用

＂非智力因素＂指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素,如兴趣、情感、意志和性格等。＂非智力因素＂对有效进行英语教学,引导学生学好英语有着积极的推动作用。引导得法就会成为智力发展的内驱力,会激发学生强烈的求知欲,从而积极地参与、主动地学习,最大限度地发挥学生自己的主观能动性。为此,本文试图从师生关系、情感因素、教学手段、课外活动和学习评价几方面浅议＂非智力因素＂与英语教学的关系。     

论学生非智力素质的培养

人的成就大小与非智力因素存在重要关系,良好的意志、性格和心理品质的培养,有利于人才的成长,文章就非智力素质的培养方式方法进行了探讨.     

从非智力因素看创造性人才培养的时代意义

人是智力因素和非智力因素的载体。个性作为非智力因素中最重要、最核心、最富有活力的因素日益受到教育学和人才学的关注和重视。据科学研究揭示,创造性是每个人与生俱来的潜能,人人天生都是创造者;但大多数人的创造性却在成长的过程逐渐消失或泯灭了;而很多创造性人才的经历无数次的揭示了一个颠扑不灭的真理,那就是具有创新能力的个人,都是非常具有个性的人,因此尊重人的个性,张扬人的个性,是创造性人才成长的必由之路,是创造性人才脱颖而出的唯一途径。     

浅析如何提高学生在高中英语学习中的兴趣

新形势下的教育呼唤着新型的英语教育与教学的改革,要想提升高中学生英语学习的兴趣,就要有效地提高学生在学习中的主动性。高中学生在英语基础方面已经有了几年的积累,然而学生英语的总体水平却表现的参差不齐。很大一部分原因在于学生的非智力因素影响,而其中的兴趣高低又是关键所在。因此,高中英语教学既要重视激发学生的智力潜能,也要注意发挥非智力因素的作用,让学生带着兴趣学习,高效地完成学习任务,有效地提升学生的综合素养。     

思想政治教育对劳动能力释放的影响

过去人们一直关注劳动能力,而忽视劳动能力的释放。事实上,劳动能力释放和劳动能力是两个概念。劳动能力释放是劳动能力的实践过程。思想政治教育对劳动能力释放的智力因素和非智力因素产生影响,进而影响劳动者劳动能力的释放。     

论绿色校园文化建设与大学生成才的互动

校园文化建设是大学生成才的重要支持,对大学生非智力因素能力有着及其重要的影响。绿色文化建设是人类生存环境和资源遭遇严重危机情况下的必然要求,具有强烈的时代性,是大学文化建设的全新内容,是大学生成才的新要求。与大学生成才互相影响,发展型共兴共荣。     

浅谈提高高中生英语听力能力

英语听力能力提高的过程是一个渐进而复杂的过程，非智力因素和智力因素都会在这个过程中驻足，主观因素和客观因素也会携手影响这个过程。要想提高英语听力教学水平和听力技能，教师和学生都必须共同夯实基础，利用好教材中的的听力训练材料和加强学生开口的习惯培养，还要循序渐进来逐步培养其学生的听力。     

论实现学术期刊个性化特征的手段

个性化是学术期刊价值、地位和竞争力的重要因素 ,是刊物生存发展的基石。明确的编辑思想和稳定并不断发展壮大的作者队伍是实现刊物个性化特征的手段 ,而全面提高编辑的专业素养和科学文化素养则是学术期刊强化个性化特征的有力保证。     

提高科技期刊质量的途径研究

科技期刊的质量受制于编辑人员素质、来稿质量、编校质量、工艺方法等多种因素,为了全面提高科技期刊质量,要求从业编辑和校对人员有高度的责任心和认真的工作态度,不断积累工作经验,更新相关学科的专业知识,努力提高自身的业务能力,严把稿件"三审制"的每个环节。严格按照相关出版规范要求,认真对稿件进行编辑加工和校对;还要完善和实行"奖惩制度",激励编辑人员尽心尽责,努力打造优秀期刊和精品期刊。     

新课程背景下初中生物实验教学见解

生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形成生物学概念,获得生物知识和实验技能,培养观察和实践能力,培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在教学中,教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣,充分调动学生的非智力因素,同时要规范实验步骤,注重观察实验现象,强化课内外实验,在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力。     

论创新与创造性思维--兼论领导干部的创新素质

创新是民族进步和社会发展的生命线.创新的基础是创造性思维的激发.创造性思维是开拓认识新领域,解决现实新问题的一种思维,是人的智力的核心部分,也是人类创造力的最重要的主体性条件和根据.激发创造思维离不开内在要素的训练,离不开制约创造性思维的内在非智力因素的培育.领导干部惟有具备独特的创新品格和素质,才能肩负起历史赋予的创新重任.     

基于个性发展的高职校园电视台人才培养探索

以国家示范性高职院校广州番禺职业技术学院校园电视台为案例,探索基于个性发展的高技能人才培养理念.启迪学生的非智力因素,促进其人格完善.开创职业道德与综合素质的教育平台.构建文化育人与个性发展的多维平台,自我教育的兴趣生长天地,多专业优势的有效互渗,三大课堂的有机整合.     

初中化学素质教育的要求浅析

在化学教学中,教育学生要树立自信心,克服自卑感,勇于战胜困难,树立百折不挠的坚强意志。要培养学生学习的主动性,勤奋善学、实事求是、严谨认真的作风,遵纪守法、勤俭节约、团结互助的品德。培养学生健康的审美观点和审美能力,陶冶高尚的道德情操,关心学生的体质和健康,重视非智力因素的培养,提高身体心理素质,让学生在德育、智育、体育、美育等方面全面发展。     

推行素质教育改革课堂教学模式

课堂教学时实施素质教育的主战场,是学校教育管理的重要环节,学生在校时间,绝大部分是在课堂上接受各科教师的教育,因此,推行素质教育,培养学生能力,就要改革课堂教学模式,充分发挥课堂教学的主渠道作用,要重视智力开发,又要注意非智力因素的培养。下面是我在教学实践中的一点创新做法。     

浅谈物理教学中学生学习潜能的开发

随着基础教育课程改革的逐步深入,作为物理教师就必须顺应形式的发展。在教学中要有目的的去开发学生的学习潜能,引导学生爱学物理、学好物理,成为学生发展的指导者、合作者和促进者。这既需要培养学生的聪明才智、学习能力等智力因素,还需要培养正确而适度的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习意志以及良好的性格等非智力因素。     

浅谈在语文教学中培养学生的心理素质

现代教育对教师提出了新的要求_要注重学生的非智力因素,这其中包含着培养学生良好的心理素质.对于我们语文教师来说,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中,我在语文教学中主要从以下几个方面来引导与培养.     

在专业教学中如何发挥学生的创造力

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新教育是素质教育的灵魂,未来的教育将重视创造、自由、和谐,将引导人走向全面的精神世界.创造力是创造的能力,教育要培养受教育者的创造力.发现问题、提出问题是激活创造力的源泉,平等对待学生,信任学生是创造力发挥的条件,另外,非智力因素在学生发挥创造力过程中也起着极其重要的作用.