卓越法律人才培养背景下“中国法制史”与“法理学”互动性教学探究

"法史学"与"法理学"是"理论法学"学科群的两块基石。在教学中,要从教学目的、教学内容、教学方法、考核方式等方面探究将"中国法制史"与"法理学"进行互动与贯通,一方面引导学生运用法理学的基本理论审视中国法制史的发生、发展,探寻中国传统法律文化的特质与问题;另一方面激发学生思考中国法史学对法理学理论的拓展与深化,挖掘法理学的本土资源。     

浅析法理学教学现状及改革路径

法理学是法学的基础学科,是学习与研究法学的入门向导,但是,法理学教学效果却不尽如人意。因此,要改变教学管理者和学生的短视态度;科学合理地进行课程设置;改进教学观念,变革教学方法,丰富教学内容。     

我国法理学教学内容的反思与重构

法学以法律现象为研究对象。法理学研究的是各种法律现象中带有的普遍性、根本性问题,它既关注法的共同性和一般性,又是一门自洽、独立的学科。中国目前的法理学教材种类繁多、内容丰富,但也存在内容庞杂、体系混乱等问题。根据法理学教学的理念和根本特点,我国法理学教材主要应包括法的一般理论、法的价值论、法学方法论以及法律与社会四个方面。     

论黑格尔和德沃金法理学思想的相似性——兼论两者法理学思想的定位

黑格尔和德沃金是西方法理学领域中具有重大影响的人物.虽然他们处于不同的法律体系之下,也不是同一时代的法理学家,但是他们的法理学思想在很多方面都具有相似性.他们的法理学理论在自然法方面是很相似的;同时,他们的法理学理论也都体现了实证主义法学派的观点.因此,本文认为,德沃金与黑格尔的法理学理论在定位上是介乎于自然法理论和实证主义理论之间的一种法理学理论.     

法理学的宏观内容与微观内容及其在教学中的运用

从我国法理学的理论发展历程并结合我国的法治实践以及所面对的主要问题出发,可以将法理学的内容分为宏观与微观两大部分。在法理学的教学中,法理学宏观内容的教学以文化启蒙为最终目的,法理学微观内容的教学则以掌握法律方法体系为目标,二者的关系是相辅相成的。由于法理学的宏观内容与微观内容所关注的内涵不同,如何运用宏观内容与微观内容,以达致教学效果的最优化,既是法理学革新的使命使然,同时也是新时期对法理学教学提出的新要求。     

走出法理学教学困境的理性思考

法理学教学面临着若干困境 :一是教学部门对法理学教学普遍不重视 ;二是法理学缺乏独立的学术品格 ;三是抽象的理论内容与学生接受能力不相称 ;四是教材过于混乱。因此 ,法理学教学必须加以改进 :教学部门要提高对法理学教学在整个法学教育中重要地位的认识 ;调整同意识形态的关系 ,树立独立的学术品格 ;实行“一分为二”式改革 ,建立内在科学的法理学教学教材体系 ;强化法理学知识整合 ,组织编写统一教材     

新中国法理学研究进路的三次变迁

从1949年新中国成立至改革开放前夕,中国法理学研究一直处于"政""法"二元关系和阶级分析进路之中,法学成为"阶级斗争的科学"。改革开放为中国法理学"决定性转变"提供了重要契机,改革背景下法治观念和权利话语开始兴起,权利本位论成为中国法理学范畴研究的显著标志。改革开放以来,中国法理学始终处于"古今中西之争"的研究格局中,法律移植论、法律文化论、本土资源论成为一个时期中国法理学面向西方、面向传统的典型知识论反应。迈入21世纪,中国法理学开始在法学多元竞争格局下不断反思与超越,法理学者清醒认识到,中国法理学既不可能从西方法学原理中移植而来,也不可能从中国经验中直接呈现出来;只有坚持"实践主体性"进路,在经验事实中提炼出原创理论,以科学分析方法最大限度地解释和理解中国法的客观事实,才有可能真正发现和提炼中国法理。     

试论法理学教学中的法治观念培养

从中国法制建设的需要及法理学的性质等角度,论述了法理学教学应当侧重培养学生的法治观念.指出法理学教学中存在教条化、“纯粹知识化”的倾向并分析了产生的主要原因.提出了对法理学教学进行改革的思路.     

论我国法理学理论体系的梳理

法理学的研究对象是极其复杂的,法理学的理论体系因之亦是极其复杂的。我国法理学理论体系缺乏研究和梳理,使得我国法理学的教学和教材体系极度混乱。西方法理学理论体系学说中最具借鉴意义的是三分说和综合说,我国法理学理论体系应是由本体论、价值论、运行论(包括运行环境)三大部分组成的统一体。     

法理学教学方法初探--兼及法理学课程教改实验

本文针对目前法理学教学中单一、刻板的教学模式 ,从法理学的教学内容、课程设置和学科定位等方面进行分析 ,最后提出了法理学教学中讲述、研讨、专题讲座和个案法理分析等方法相结合的多元化、复合式的教学模式。     

适应本科生创新能力培养的教学模式探索

针对中国本科生的教育方式，对专业基础课的教学模式、教学方法进行了探索。分析了国内外的教学形式与方法，研究了现代教学模式，探讨了专业基础课教学中教学模式的改进和课堂授课方式的多样化。通过教学实践，验证了改革的成效。     

艺术设计教育教学方法的探讨

艺术设计作为一门专业性很强的学科,笔者在多年的教学中作了一些探索。由效果式、填鸭式教学向过程式、互动式教学方式转变,并注重课题的选择,极大提高了学生的创造思维能力和动手能力。     

基于网络环境的计算机基础课程教学模式的探讨

文章分析了传统教学模式、多媒体教学模式和网络教学模式等的优点和不足,提出了一种能结合这几种教学模式优势的全新的计算机基础课程的教学模式。     

《电路》课程的教学创新

在创新的教学思想与教学目标指导下,从《电路》课程的教学结构、教学手段、重构实践教学体系、教学评价方法与评价体系等四个方面入手,阐述了在教学过程中进行实践和探索的思路和做法。     

高校管理学课程教学内容与教学方法适切性问题及对策

提高教学内容与教学方法的适切度,有利于提高教学质量。本文从观念、主体、内容、条件等方面,指出了高校管理学课程教学内容与教学方法适切性问题,并阐述了提高管理学课程教学内容与教学方法适切性的策略。     

高等工科院校专业教学方法改革研究

通过我院机械制造专业教学改革的实践 ,就机械制造专业教学方法、教学内容及其考核办法提出了改革方法 ,改革传统的“填鸭式”教学模式 ,使教学由“知识传授型”向“综合思维能力训练型”转变。培养学生对所讲授学科主要问题进行思考与分析的能力 ,调动学生的学习兴趣 ,使学生由被动接受知识变为主动获取知识 ,主动发展自身。对高等工科院校相关专业教学方法改革具有推广意义。     

材料力学课程教学改革的研究与实践

结合教学实践 ,从课程体系、教学方法、教学手段、实验教学及考试方法等方面 ,对工科材料力学课程的教学改革进行了探讨     

数据库原理及应用课程教学改革研究

分析了数据库原理及应用课程教学的现状 ,认为在教学过程中存在教学内容脱离社会需求、教学实践有悖工程化原则、教学手段缺乏多样性、考核制度沿袭传统的应试模式等诸多问题。针对这些问题从教学内容、教学手段、考核方式等方面进行了探讨 ,提出了数据库原理及应用课程的教改思路。     

金融学课程教学改革的研究与实践——以湖南工程学院为例

金融学是经济管理类专业的核心课程,涵盖的内容非常广,实用性很强。针对这些特点,本文结合近年从事经济管理类专业金融学教学上的实践和体会,从金融学课程的教学内容、教学方法等方面进行探索和尝试,注重教学内容的完整性和差异性,以及教学方法的多样性和实用性,希望提高教学效率和效果。     

中日两国日语教育现状之比较

本文通过对中日两国日语学习群体及其学习目的、教师队伍及其教授方式等的异同分析,从师资安排、课程设置、教学方法等方面总结了经验,为国内日语教学提供了借鉴.