电视节目主持人素养琐议

赵忠祥在他的《岁月随想》中谈到：“有文化的成熟的中国人决不会喜爱一个缺少中国文化气质的主持人。”对于电视节目主持人来说,播音主持决不是纯技巧的东西,它是以深厚的知识积累、文化品位、良好的人格修养作为基础的。出色的语言表达能力,敏捷的思维能力,仰仗于知识的广泛积累。中国社会科学院研究员时统字认为,“电视的影响,归根结底并不是‘媒介’的影响,而是‘人’的影响。电视文化也存在一种‘话语霸权’,掌握和操作这种霸权的人的文化素养,从根本上决定了电视文化的品位和水准。”因而,电视节目主持人文化品位常常决定着一个媒体的品味。应该成为一个有出息的电视节目主持人必须的追求。     

浅议电视节目主持人的亲和力

主持人在培养自身亲和力的过程中不仅要强化自身专业素质,同时也需要适应观众的审美需求。在培养自己的观众缘方面,要注意自己的个人形象,也需要注意个人形象与电视节目形象的结合。主持人一定要让自己的话语权为百姓说话,才能够从根本上塑造出亲民形象。     

大学生课堂消极非言语行为探析

大学生的课堂行为能够反映出学生的心理状态、生活态度、素质修养等,甚至影响个人形象以及跟他人的关系。关于课堂消极非言语行为,着重分析了五个方面:体态语、副语言、客体语、时间概念、领地概念,并针对学生的表现进一步分析消极行为形成的原因,提出相应的看法和建议。     

论电视节目主持人的口腔控制

现如今电视节目主持人已经成为一档优秀电视栏目的核心,然而不少电视节目主持人的专业基本功还欠佳,特别是在口腔控制方面做得不够,这些都直接影响着电视栏目的质量。本文从咬字清晰度、声音集中度和共鸣的强弱度三个方面,论述了口腔控制对电视节目主持人的重要性,提出了正确加强口腔控制的具体方法。     

浅谈非言语行为在英语教学中的应用

非言语行为是指人们用一些“无声的语言”,如体态语,手势语、面部表情等动作来表达说话人的思想感情。作为言语的补充形式,非言语行为能够辅助言语行为表达出各种情感及信息。正如Grant（1971）在《非语言行为分析》中所说：“课堂教学的效果82％是通过教师的表情、举止等非语言手段实现的,只有18％的信息是通过语言行为达到的。”因此,它对英语课堂教学的价值引起了现代教育者们的关注,本文则对非言语行为在英语课堂中应用的必要性、当前所面临的问题及改进方法做了尝试性的探讨和分析。     

电视节目主持人袁鸣(英文)

她曾经在不到半年的时间里,连获全国各类电视主持人评选活动的三个金奖。     

电视节目创新中主持人的功能演化

随着高科技和现代化发展的需要,对传媒的发展也提出了更高的要求。电视节目的数量在不断增加,一个节目要想长久地红火下去,就要做到电视节目的创新,尽量迎合观众的要求。随着电视节目的创新,主持人作为电台节目中的一员,对电视节目的创新起着重要的作用。主持人的角色功能也发生了变化,提出了更高的要求。本文针对电视节目创新中主持人的功能演化做简要的分析。     

新时期电视节目主持人综合素质的培养

近三十年来,我国的主持人节目和节目主持人,都经历了从萌芽、初创、学步到发展、崛起、超越的实实在在的过程。他们见证着中国的改革开放,传播着社会发展的新事物、新信息和新观念。那么,今天在新时代新一轮的文化大潮中,节目主持人也面临着全新的挑战。本文探讨主持人素质的构成以及新时代对主持人综合素质培养提出的新要求。     

浅论电视节目编导与主持人的交流

我们生活在一个信息时代,人们的生活节奏日益加快,电视屏幕作为传播现代信息和文化知识的有效载体,通过电视播音员、主持人直观而生动的形象表达,使观众在短时间内包容更多更新的内容,更会看到一个五彩缤纷的世界。主持人作为电视连接观众最直接、最能沟通情感的中介,电视编导如何为其设计主持风格,使其能够在不同的栏目中表现出才华、气质和语言特色,使之产生的艺术魅力更能吸引观众、赢得观众呢?笔者认为交流最重要。     

教师非言语行为的使用对英语课堂的影响

作为课堂上两种主要的信息传递方式,教师恰当使用言语行为和非言语行为,关系到教学信息是否得到有效的传递。近年来,非言语沟通作为一种重要的师生沟通手段,越来越受到广大教师的关注。本文讨论了教师非言语行为在英语课堂教学中的影响,并提供了相应的建议。     

趣谈言语行为

言语行为理论指的是语言是传达信息的手段,即以言行事。一切语言交流都包括言语行为。语言是人类交际的手段和载体,但人类交际的基本单位事实上是言语行为,并不是符号、词、句子或者这些符号、词、句子。比如:请求、命令、劝告、道歉、祝贺等。同一种言语可以表达不同的行为,同一行为也可以通过不同的言语得以实现。言语行为理论除了表达字面意思,主要强调说话人字面以外的意图;这就要求我们对言语行为的研究更多的关注的是对语言的意义、语言的功能以及言外之意的预设。     

国内电视节目主持人语言技能培养研究

随着社会经济的快速发展,我国电视节目的发展也取得了很大的成绩,人们对电视节目主持人也提出了更高的要求。对于电视节目主持人来讲,丰厚的文化底蕴、亲和力与语言技能是其基本素质要求,其中语言技能又是重中之重。在语言技能中,基础要素是语言编码与语流,语义是手段,关键因素是敏锐的语感。除此之外,在节目中主持人还要用心聆听,充分发挥自身思维、记忆、想象与联想等能力,才能与观众完美和谐地沟通交流。     

金话筒的回音--记电视节目主持人李怡蓉

去年１２月，在第五届全国广播电视节目主持人“金话筒”奖评选中，云南电视台的李怡蓉从２３０余名参评的电视节目主持人中脱颖而出，同水均益等９人同时荣获了这个项目的国家级最高奖。这标志着她在向事业的顶峰攀登中又实现了一个新的跨跃。经过对怡蓉的深入采访，不断思索“金话筒”的回音，笔者越发感觉到她成功的因素固然是多方面的，但下面三点更能给人们以深刻的启迪。“金话筒”需要坚忍不拔的意志当妈妈的绝对不会想到，当初她拉着一脸稚气的怡蓉去观看电影《小花》，却在怡蓉幼小的心田中深深地埋下了一颗想当演员的种子，“小花…     

浅谈培养我国电视节目主持人的道德素养

目前我国存在的电视节目支持人的道德失范现象,受到了广泛的关注。本文将从培养电视节目主持人的措施入手,为解决这些现象提供一些有益的思路,使我国的电视节目朝着健康化的发展。     

论证言语行为和反驳言语行为——论辩的语用研究

论辩是解决分歧的重要手段之一。论辩是一种由多个基础言语行为构成的复合言语行为。根据主体的不同,论辩言语行为具有两种体现形式:论证言语行为和反驳言语行为,二者都属于复合言语行为,由多个基础言语行为组成。论证言语行为和反驳言语行为的有效条件既有相同之处,也有不同之处。     

非言语交际中的语用失误分析

语用失误不仅仅局限于对言语交际语用失误的研究,非言语交际的语用失误由于其本身的特性更值得研究。本文从非言语交际及语用失误的概念出发,先后讨论了非言语交际中语用失误的类型和特点,以期消除语用失误,取得非言语交际,尤其是跨文化非言语交际的成功。     

非言语交际概述

日常生活中,人们主要通过言语交际和非言语交际两种方式进行交流。非言语交际作为交际的重要辅助手段之一,越来越多地被人们所使用。本文从非言语交际的含义、分类和功能这三个方面对非言语交际进行了简要阐述。     

机构语境下的提问言语行为

跟一般的提问相比,机构语境下的提问有更多的特殊性,即语境顺应的行为特点和策略。以往的研究多为传媒学和新闻学视角,对机构语境下提问的语用特点少有解释力。本文以近两年俄罗斯总统记者招待会上记者的提问语为对象,力求对论题作出全新的语用阐释。