理综考试模式下化学复习中的“度”

在理综考试模式下,化学复习要转变观念,更新方法。该文通过研究理综化学试题的命题思路和特点,探讨如何正确引导学生复习,把握好化学复习的度,以达到提高教学质量的目的。     

搞好化学会考复习的“三步曲”

高中化学毕业会考是检测学生是否达到高中毕业水平的一种过关性考试由于化学是理科类高考科目,因此对理科类学生而言,化学会考不仅是对高中两年来化学学习水平的检测,而且也是为高考把好化学学习水平的第一关．如何做好化学会考复习是很值得我们去研究的二个课题．实践中,我们总结出了做好化学会考复习的“三步曲”,取得良好的复习效果．１建立清晰的知识脉络是做好会考复习的第一步 化学这门学科有很多概念,为此要仔细阅读课本,深刻理解并牢记每个概念,要熟悉中学课本中出现的每一个知识点,会考复习时,要把各知识点中生疏冷僻的…     

谈高三化学复习备考策略

化学是高三理科学生学习的重点科目之一，也是高考的必考科目。化学教师在组织学生进行化学复习备考时，宜采取以下策略：深入研究考纲、课本和历届高考题；集中集体智慧，制定好复习计划；既要注意全面具体，又要有所侧重；注重实验考查题的复习；加强学生心里素质和应试技巧的培训；注意扩大学生的知识视野。对于学生在复习中容易出现的各种问题，教师要采取相应的对策予以解决，要围绕化学学科主干知识展开，重视基础知识、基本技能和解题方法的训练。     

化学总复习要做好“讲练考评”

化学总复习中,教师做好“讲练考评”等方法,可以引导学生将已获得的零乱的化学知识加以归纳、整理、系统化;能有效提高复习效率,增强复习效果。     

语文课复习四法

一、及时性复习1 基础复习 :直接运用所学知识解决有关的基础问题 ,能使学生复习旧知识 ,为接受新知识分散难点。 2 探索性复习 :让学生利用教师和教材所提供的某些材料去发现结论和规律 ,从而在复习中培养学生的探索能力。 3 巩固性复习 :系统的有层次的复习 ,使学生能加深理解 ,牢固掌握所学知识。 4 暴露性复习 :针对学生学习时概念模糊等状况 ,暴露学生某些学习上的弱点 ,有针对性地复习 ,教师予以及时纠正。 5 综合性复习 :阶段复习或总复习中 ,选一些综合性练习题 ,培养学生灵活运用知识及综合运用知识的能力。 6 开拓性复习 :培养…     

谈高一化学过渡复习教学

新学年开始,有一些同学升入了高中。为了使他们系统地、牢固地掌握初中阶段的化学基础知识和基本技能,顺利地学好高中化学。在讲授高中新知识之前,我们安排9课时复习初中内容,这实质上是初步完成初、高中知识的过渡复习（以下简称过渡复习）,扎实迈好从初中到高中的第一步。     

化学复习的几种做法

在化学复习课中,我们重视下面四个方面,使复习效果事半功倍。 1.重视归纳,使知识规律化 在平时学习中,同学们对两种不同PH值的强酸或强碱溶液混和后的PH值求算感到麻烦。为此,我们在复习时,根据混种后溶液中H~+离子或OH-离子数与溶液体积的关系,得出[H~+]或[OH~-],再利用PH=-lg[H~+]的公式,归纳出以下两条规律:(1)两种强碱的稀溶液等体积混和后溶液的PH值等于PH值大的减去0.3所得的值;(2)两种强酸的稀溶液等体积混和后的PH值等于PH值小的加上0.3所得的值。     

高校化学信息检索课网络化教学系统的构建与实现

文章阐述了高校文献信息检索课网络化教学系统构建的目的、意义、构建的原则和内容,并设计规划了信息检索课网络化教学系统的基本功能结构。为了深化化学信息检索课理论和实践研究,探讨了高校化学信息课网络化教学系统的构建与实现问题。     

2009年江苏高考化学复习方法的探究

优秀的高考复习方法必定为学生提高复习效率．因此高考化学的复习方法，必须注意以下几点策略：首先对模块进行有效的整合，重建学科复习顺序．例如：用好教材、教辅资料，把握复习教学主动权；把握重点，消除盲点，切实做好纠错工作；重视基础知识梳理，重建学科知识体系等方法．其次要专研试验区高考题，悟新课程命题精神．这样才能做到事半功倍的效果．     

民族地区发展型化学教师培养模式的研究与实践

通过对化学教师培养模式的研究与实践，构建了民族地区发展型化学教师的培养模式：在夯实并拓展学生专业基础知识的同时，构建学生宽厚的知识结构，注重发展教师教育技能。实践表明，该培养模式可以提高学生的从教能力、自主学习的能力，提升学生的综合素质，促进学生的可持续发展。     

有机化学教学改革的实践和探讨

有机化学作为一门重要的基础课程,具有自己特有的知识体系和特点.为了提高学习质量和学生对知识的应用能力,培养具有创新能力人才,本文从教学方法和教学内容上介绍了作者在有机化学教学中的一些实践和体会,并对有机化学的教学改革提出了一些建议.     

我校无机及分析化学课程教学改革实践

针对我校原有无机化学、分析化学、有机化学及物理化学课程自成体系、各课程间内容重复、课程开设顺序不尽合理等弊病,参考国内外院校的经验,我们进行了无机及分析化学教学改革及课程建设,实践证明,改革后的无机及分析化学课程不仅能发挥课程原有的优势,而且增大了教学容量,能够适应相关专业的基本要求。     

微型实验在农科大学基础化学实验中的探讨及应用实践

微型化学实验是化学领域的一次重大改革,是实现绿色化学的基础。文章阐述了微型化学实验的产生、特点和发展现状,并根据我校实际情况探讨了微型滴定分析法在农科大学基础化学实验中的应用实践。     

科技期刊审稿中的问题及解决之道

针对科技期刊审稿中存在的问题,提出以切实做好初审工作、选好审稿人、实行量化审稿等因应的措施,以期有效地提高科技期刊的审稿质量。     

从实验课程体系改革入手进行实验课考核模式的改革探索

将无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验合并并分解为基础化学实验、合成化学实验、综合化学实验;独立开课,变考察课为考试课;进行考核方法的改革,考核主要包括平时成绩、操作考核成绩和理论考试成绩三部分。     

绿色化学理念下农林专业有机化学实验教学改革探析

结合实际分析了目前高等农林院校有机化学实验的现状,介绍了绿色化学的含义,探讨了在绿色化学理念下有机化学实验改革的措施及意义。在此基础上,阐述了微型化学实验的含义、特点及微型化实验的利与弊,提出了农林专业有机化学实验的改革建议。     

高校开展绿色化学教育的探讨

为保证新世纪我国可持续发展战略的实施,必须进行绿色化学教育。本文分析了在高等学校中实施绿色化学教育的现状和必要性;探讨了高等学校绿色化学教育体系,指出应针对不同类别专业的学生区别对待;阐述了化学实验的绿色化方法和绿色化学教育的保障体系。     

非化工类普通化学与物理化学课程的综合改革

针对非化学化工类专业普通化学与物理化学课程的教学现状 ,提出了普通化学与物理化学综合改革的目的、意义、指导思想、主要内容和措施。明确指出在物理化学的基本框架下 ,进一步融合、重组和更新普通化学和物理化学的教学内容 ,强化化学理论的系统性 ,拓展化学基础理论和基本知识在各专业技术领域的应用 ,是为了提高学生学习的积极性。     

大学基础化学实验绿色化探讨

针对基础化学实验涉及学科专业门类多,每天实验排放大量的各种各样的污染物,大多没有进行处理就直接排放的现状。通过建立绿色化学的思想,选择环保性实验项目,进行实验污染物的处理和开展微型化学实验等实验教学改革,以适应新世纪化学工业和化学教育的发展要求。     

坚持科学方法教育的实践与探索

对运用类比法、发现法等科学方法进行化学教学,从而达到提高教学质量和学生科学素质的实践进行了探讨,以此促进化学教育的素质教育。